楊 飛

（長慶油田分公司培訓(xùn)中心技能培訓(xùn)項目部，陜西 西安 710000）

1 現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教學(xué)實踐的手段和方法的體系，綜合運用了計算機、數(shù)字音像、網(wǎng)絡(luò)信息、VR/AR仿真、云計算等技術(shù)，并體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)媒體中，以實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益的最優(yōu)化[1]。現(xiàn)代教育技術(shù)的宗旨在于，探索為教學(xué)建立有效的信息資源或?qū)W習(xí)空間，探索能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的教學(xué)方法或結(jié)構(gòu)模式[2]。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在石油職業(yè)教育中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

為了摸清石油職業(yè)教育中現(xiàn)代教育技術(shù)和教育手段的應(yīng)用現(xiàn)狀，選取了長慶油田、長慶石化、延長石油等幾家石油企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的負(fù)責(zé)人、教師、網(wǎng)絡(luò)運維人員、學(xué)員等進(jìn)行了隨機問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷700份，收回573份,作廢88份,有效問卷485份。對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)硬件建設(shè)相對較齊全，但軟件及軟件使用方面相對落后。

2.1 硬件及環(huán)境建設(shè)情況

2.1.1 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋率高

油田企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達(dá)到100%，實現(xiàn)了主干網(wǎng)為萬兆光纖，千兆到廠區(qū)，百兆到作業(yè)區(qū)的模式，為現(xiàn)代教育技術(shù)在油田職業(yè)教育中的應(yīng)用與開展奠定了堅實網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。以長慶油田為例，經(jīng)過多年建設(shè)，現(xiàn)已在覆蓋油區(qū)的陜、甘、寧、內(nèi)蒙古四?。▍^(qū)）各主要生產(chǎn)、生活區(qū)域建成了萬兆環(huán)型主干網(wǎng)絡(luò)，廠區(qū)、作業(yè)區(qū)（聯(lián)合站）已經(jīng)鋪設(shè)光纜，網(wǎng)速實現(xiàn)了1000MB。

2.1.2 多媒體設(shè)施配置率高

石油企業(yè)職業(yè)教育機構(gòu)中計算機、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備配置率較高，任課教師基本上都可利用計算機進(jìn)行授課。計算機房的建設(shè)也能滿足學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和實訓(xùn)操作。

2.1.3 實訓(xùn)場地、仿真系統(tǒng)規(guī)模大

油田企業(yè)根據(jù)各自實際，基本都建有相應(yīng)的實訓(xùn)場地和仿真模式系統(tǒng)，也應(yīng)用了先進(jìn)的VR實訓(xùn)系統(tǒng)。以長慶油田為例，擁有銀川實訓(xùn)基地、隴東實訓(xùn)基地、西安綜合油氣實訓(xùn)基地、井控實訓(xùn)基地等，各基地都配有較完善的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能較好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)。

2.2 實訓(xùn)教學(xué)開展情況

現(xiàn)代石油職業(yè)教育培養(yǎng)的應(yīng)該是能適應(yīng)生產(chǎn)現(xiàn)場需要，分析和解決生產(chǎn)實際問題的高技能操作型人才，所學(xué)知識和能力培養(yǎng)應(yīng)以生產(chǎn)現(xiàn)場實際為指導(dǎo)[3]，即生產(chǎn)崗位干什么、學(xué)員就學(xué)什么，生產(chǎn)崗位怎么干、教師就怎么教，而實訓(xùn)場地就是一個專門培養(yǎng)這些能力的場所，但調(diào)查顯示實訓(xùn)場地的利用率只有34.7%，主要原因是受傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式的影響，大部分培訓(xùn)時間仍然是在課堂上聽老師講課，被動接受知識。

2.3 多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用情況

隨著Flash、Photoshop、AutoCAD等多媒體制作軟件的功能越來越強大，很多教師使用這些軟件來開發(fā)多媒體課件，例如繪制設(shè)備組成結(jié)構(gòu)的三維模型、制作工藝流程的動畫、開發(fā)圖文并茂的課件等。通過調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示，應(yīng)用多媒體技術(shù)開發(fā)課件的范圍和程度大不相同，在調(diào)查的教師中只有 23.7%的教師會熟練的制作出符合現(xiàn)代教育理念和多媒體制作規(guī)范的課件，這部分教師大多數(shù)剛從大學(xué)畢業(yè)。另外，各油田企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)也通過引進(jìn)優(yōu)勢資源大力開發(fā)多媒體課件庫。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在石油職業(yè)教育應(yīng)用過程中存在的主要問題

3.1 應(yīng)用觀念上存在差距

現(xiàn)代教育技術(shù)在石油職業(yè)教育中的應(yīng)用，存在兩種錯誤的觀念，一是認(rèn)為只要是現(xiàn)代化的都是好的，只要是傳統(tǒng)的都是需要改進(jìn)的，造成現(xiàn)代教育技術(shù)被不合理應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)水平的下降和資源的浪費。二是認(rèn)為只要在課堂上應(yīng)用了計算機、多媒體就是運用現(xiàn)代教育技術(shù)，并不深究課程是否適合運用多媒體，學(xué)生是否能接受這樣的教學(xué)方式等等。

3.2 教師應(yīng)用教育技術(shù)能力存在差距

現(xiàn)代教育技術(shù)在石油職業(yè)教育中應(yīng)用的時間不長，而且新技術(shù)不斷出現(xiàn)，這對許多教師在開發(fā)符合現(xiàn)代教育技術(shù)的課件時帶來了巨大挑戰(zhàn)，一是缺乏計算機應(yīng)用能力，尤其是年齡偏大的老教師，應(yīng)用計算機開發(fā)多媒體課件是一個艱巨的挑戰(zhàn)；二是缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)理念應(yīng)用能力，目前教師上課大都在使用多媒體，但主要是利用多媒體播放課件，僅是將傳統(tǒng)的板書搬到了大屏幕上；三是缺乏課件開發(fā)的能力，多媒體課件的技術(shù)和形式越來越多，主要包括：PPT、視頻、動畫、微課、H5、VR等等，開發(fā)難度越來越大，教師缺乏對這些技術(shù)應(yīng)用的能力。

3.3 缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的效果評價

石油企業(yè)投入了很大的財力物力進(jìn)行軟、硬件建設(shè)來推動現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，但是由于使用不恰當(dāng)，課件更新不及時、質(zhì)量良莠不齊等問題，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)并沒有完全發(fā)揮出應(yīng)有的作用，究其原因是對其應(yīng)用缺乏科學(xué)性、定量性評價?？茖W(xué)合理的評價系統(tǒng)可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在使用中存在的問題，才能有針對性地解決問題，讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮更大的作用。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)在石油職業(yè)教育應(yīng)用的對策研究

4.1 更新觀念—建設(shè)具有現(xiàn)代教育觀念的師資隊伍

更新教師的教育觀念，培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)思想、模式、方法的師資隊伍[4]，除了具備基本的授課能力外，還要具有三種能力，一是具有把傳統(tǒng)教材和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的能力，二是具有輔助教學(xué)軟件開發(fā)能力，三是具有應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的能力。

更新教師觀念應(yīng)該注意兩個問題：一是避免出現(xiàn)過度強調(diào)學(xué)員為主體的錯誤，現(xiàn)代教育理念強調(diào)以學(xué)員為主體，這種方式往往容易忽視師生之間的情感交流，造成學(xué)員在課堂上的自由度過大，偏離的教學(xué)主題。二是避免出現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用走形式的錯誤，先進(jìn)的教學(xué)手段只被應(yīng)用于輔助教師的教，而忽略了學(xué)員的學(xué)，這樣的形式主義的教育現(xiàn)代化并不能真正促進(jìn)教育的發(fā)展。

4.2 注重實用—加強現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

積極探索“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式[5]，加強對教學(xué)內(nèi)容和組織的改革，著眼于實踐能力培養(yǎng)為主，教育內(nèi)容要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)解決生產(chǎn)技術(shù)問題的能力。以發(fā)展的眼光看待教育，緊跟油田企業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)理論與實踐能力于一身的技能型人才。教學(xué)的組織形式上，活動安排的分組上，也要打破傳統(tǒng)的按能力同質(zhì)分組的方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活的采取分組方式，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

4.3 加強評價—建立科學(xué)合理的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用評價體系

石油企業(yè)應(yīng)客觀地對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用制定評價體系，定期進(jìn)行評價，從而能真實地反映現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的整體水平。通過調(diào)查與研究，設(shè)計了現(xiàn)代教育技術(shù)工作評價指標(biāo)體系模型，主要包括現(xiàn)代教育技術(shù)工作的管理工作、環(huán)境建設(shè)、研究與應(yīng)用、培訓(xùn)工作四個一級指標(biāo)；組織機構(gòu)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)研究、培訓(xùn)計劃等八個二級指標(biāo)；人員落實、總體目標(biāo)、硬件建設(shè)、課題研究、教師開課率等十八個三級指標(biāo)；硬件管理、軟件配備、研究計劃、課件制作等十八個四級評價指標(biāo)的評價體系，并根據(jù)設(shè)置了相應(yīng)權(quán)重模型。設(shè)計這套評價體系，是為了確保能夠更加科學(xué)、客觀地評價石油職業(yè)學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的效果與水平，走出以教學(xué)任務(wù)的完成為中心，以卷面考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評價體系的誤區(qū)，改變培養(yǎng)“職業(yè)考生”的評價模式，從而能更加全面地掌握石油職業(yè)學(xué)校使用現(xiàn)代教育技術(shù)的整體水平和狀況。

5 結(jié)語

在新時代的環(huán)境下，評價石油職業(yè)教育除了傳統(tǒng)意義上的各種標(biāo)準(zhǔn)外，特別要看其是否能夠合理的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。本文通過對石油職業(yè)教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的使用情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，提出了相應(yīng)解決方法。在教學(xué)設(shè)備方面，主張加強軟硬件的創(chuàng)新能力，合理利用網(wǎng)絡(luò)和信息資源；在培訓(xùn)方面，加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，從思想上認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的地位、在行動上能正確使用各類先進(jìn)教學(xué)設(shè)備；在評估方面，制定更為科學(xué)的評價體系，全面合理的評價現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果。科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，石油職業(yè)教育必將迎來輝煌的明天。