摘 要：隨著國(guó)家出臺(tái)一系列職業(yè)教育領(lǐng)域的新政策，以“三教改革”等具體的相關(guān)文件精神為依據(jù)，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近兩年來(lái)對(duì)全校各專業(yè)進(jìn)行了深度剖析，從專業(yè)定位、是否適應(yīng)市場(chǎng)需求、專業(yè)內(nèi)涵、課程體系、師資力量等各個(gè)維度對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了全方位的評(píng)估與梳理，經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研與評(píng)估，軟件技術(shù)專業(yè)將本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定為web前端工程師。Web前端工程師，可從事互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中Web前端開發(fā)工作，可進(jìn)行網(wǎng)站與移動(dòng)端的開發(fā)、優(yōu)化、完善的工作。有良好的就業(yè)前景。在不斷深化專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，我們著力進(jìn)行了1+x web前端工程師證書與教學(xué)相融通，下面是一些實(shí)踐與思考。

關(guān)鍵詞：1+x；web前端；教學(xué)改革

2019年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制訂工作方案和具體管理辦法，啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作。試點(diǎn)工作要求進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。院校內(nèi)實(shí)施的職業(yè)技能等級(jí)證書分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，是職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。緊接著，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》部署啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（簡(jiǎn)稱1+X證書）制度試點(diǎn)工作。把學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書結(jié)合起來(lái)，探索實(shí)施1+X證書制度，是職教20條的重要改革部署和重大創(chuàng)新?！对圏c(diǎn)方案》提出，自2019年開始，重點(diǎn)圍繞服務(wù)國(guó)家需要、市場(chǎng)需求、學(xué)生就業(yè)能力提升，從10個(gè)左右職業(yè)技能領(lǐng)域做起，穩(wěn)步推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作。教育部將結(jié)合實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)，探索建設(shè)職業(yè)教育國(guó)家“學(xué)分銀行”，對(duì)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換，促進(jìn)書證融通，探索構(gòu)建國(guó)家資歷框架。《試點(diǎn)方案》反映出高等職業(yè)教育要與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合的發(fā)展趨勢(shì)。1+x證書制度的目標(biāo)是促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)與行業(yè)崗位的深層次對(duì)接，達(dá)到“三融通”：即融通專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；融通專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與崗位培訓(xùn)內(nèi)容；融通專業(yè)課程考試與崗位技能考核。使職業(yè)教育更好的適應(yīng)行業(yè)、崗位發(fā)展新趨勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)新需求。web前端工程師1+x證書能夠非常完美的與軟件專業(yè)課程體系相結(jié)合，既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也能夠大大提升學(xué)生的專業(yè)自信。使“崗課證”三融通理念真正落地執(zhí)行。

一、課證融通的實(shí)踐探索

乘著三教改革的東風(fēng)，軟件技術(shù)專業(yè)立足蘇州區(qū)域發(fā)展需要，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將“web前端工程師”確定為首崗方向，明確崗位需求，整合專業(yè)課程體系。經(jīng)過(guò)對(duì)web前端工程師崗位要求、初到高級(jí)的技能標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研和分析，軟件技術(shù)專業(yè)重新整合了專業(yè)課程。設(shè)置了“Web前端技術(shù)”、“Web框架技術(shù)”、“數(shù)據(jù)接口技術(shù)”、“數(shù)據(jù)交互技術(shù)”、“小程序開發(fā)”五門專業(yè)核心課程，讓學(xué)生具備“web前端開發(fā)初到中級(jí)工程師崗位”的基本知識(shí)與技能素養(yǎng)。1+X試點(diǎn)工作首批啟動(dòng)了五個(gè)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域的技能認(rèn)證，包括建筑信息模型、Web前端開發(fā)、物流管理、老年照護(hù)、汽車運(yùn)用與維修和智能新能源汽車職業(yè)技能等級(jí)證書。Web前端開發(fā)工程師證書作為首批進(jìn)行試點(diǎn)的技能認(rèn)證，也從側(cè)面說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)前端領(lǐng)域有極大的發(fā)展空間。對(duì)標(biāo)web前端開發(fā)工程師的技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和軟件技術(shù)的培養(yǎng)方案，學(xué)生學(xué)完全部課程后可具備中級(jí)水平。軟件專業(yè)于2021年3月獲得試點(diǎn)資格。目前已經(jīng)組織了兩次初級(jí)、一次中級(jí)證書的考試。

二、課證融通的實(shí)踐意義

1+X試點(diǎn)工作實(shí)施以來(lái)，能夠明顯感受到試點(diǎn)工作對(duì)課程的教學(xué)和學(xué)生的狀態(tài)帶來(lái)的影響。具體表現(xiàn)如下：

（一）讓教學(xué)內(nèi)容更規(guī)范更有據(jù)可依

前端技術(shù)一直處于快速發(fā)展迭代的狀態(tài)，即使同一崗位需求的技術(shù)棧、最新流行的主流技術(shù)也在不斷發(fā)生變化。比如20年以前軟件技術(shù)的web框架技術(shù)課程主要講授的J-querry框架技術(shù)，但是從21年開始web框架技術(shù)課程的內(nèi)容改為vue框架技術(shù)。崗位需求的不斷變化反應(yīng)到教學(xué)環(huán)節(jié)，不但是嚴(yán)重滯后的，而且由于崗位需求的技術(shù)棧涉及多門課程，對(duì)如何確定課程范圍，明確核心定位，取舍內(nèi)容，確定重點(diǎn)都帶來(lái)不少困擾。

web前端工程師技能認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)給我們的課程規(guī)劃與設(shè)置提了依據(jù)。根據(jù)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)的技能標(biāo)準(zhǔn)，“web前端技術(shù)課程”為軟件專業(yè)學(xué)生提供了web前端工程師初極技能所需要的基本知識(shí)與技能儲(chǔ)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)完其他四門專業(yè)核心課程后，可以基本具備web前端工程師中極技能所需要的基本知識(shí)與技能儲(chǔ)備。而且由于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)比較詳細(xì)的規(guī)定的考試涉及的知識(shí)與技能點(diǎn)。這樣在教學(xué)時(shí)就可以非常明確的將這些知識(shí)與技能點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。有效促進(jìn)了課堂教學(xué)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合

（二）同步提升了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握程度

Web前端技術(shù)課程在其它院校中也叫做“網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)”，至今是各大院校信息類web方向相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課，這門課程的知識(shí)點(diǎn)非?，嵥?，因?yàn)橐涀》浅６嗟恼Z(yǔ)言語(yǔ)法規(guī)范和使用規(guī)則，同時(shí)對(duì)實(shí)踐的要求很高。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較容易出現(xiàn)的情況是，能夠通過(guò)編輯器的代碼提示和查閱參考書較為順利的編寫代碼，但不能完全記清楚語(yǔ)法規(guī)范和使用規(guī)則，同時(shí)高職高專平時(shí)教學(xué)也要求理實(shí)一體，最終還是要落實(shí)到“做”上。因而學(xué)生的理論知識(shí)相對(duì)薄弱。而對(duì)基本概念、原理的理解對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力具有很大的影響。由于報(bào)考1+X前端工程師分成理論考和實(shí)操考試兩場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的儲(chǔ)備情況就提出了比較明確的要求，督促報(bào)考的學(xué)生端正態(tài)度好好掌握理論知識(shí)的同時(shí)也督促教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的梳理和鞏固。從而大大提升了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。

（三）提升了學(xué)生的專業(yè)信念

專業(yè)信念深刻的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。很多學(xué)生都會(huì)在大二階段產(chǎn)生專業(yè)迷茫。因?yàn)樾畔⑿袠I(yè)技術(shù)變化實(shí)在太快了，需要不停學(xué)習(xí)，才能跟上行業(yè)的變化。拿“web前端技術(shù)”課程為例，這門課主要講授html，css，JavaScript的原生代碼，但隨著框架技術(shù)運(yùn)用，實(shí)際開發(fā)時(shí)經(jīng)常是不寫原生代碼的，學(xué)生在實(shí)際案例里看到的情況和課程里就有很大差別。但是事實(shí)上原生代碼是框架技術(shù)的底層邏輯，即使開發(fā)不寫，但還必須懂，通過(guò)報(bào)考“web前端工程師”技能認(rèn)證，了解技能標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也進(jìn)一步明確了專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)路徑，從而心理會(huì)更有安全感，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)更加端正，大大提升了專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，將1+x“Web前端開發(fā)工程師”技能標(biāo)準(zhǔn)作為基本依據(jù)，使得培養(yǎng)目標(biāo)為“Web前端開發(fā)工程師”的軟件技術(shù)專業(yè)形成了更加清晰明確的專業(yè)培育路徑。專業(yè)教師在教學(xué)時(shí)更能有據(jù)可依，有的放矢;學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，也如獲得了向上的階梯，能夠沿著一條清晰的學(xué)習(xí)路線不斷進(jìn)步。在完成關(guān)鍵工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù)、職業(yè)生涯發(fā)展所需要的相關(guān)職業(yè)知識(shí)、技能的積累后，通過(guò)報(bào)考1+X“Web前端工程師”證書獲得反映職業(yè)技能水平的憑證，能夠有效縮短未來(lái)適應(yīng)工作崗位的時(shí)間。事實(shí)證明，1+x證書制度極大的融通了專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn);專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與崗位培訓(xùn)內(nèi)容;專業(yè)課程考試與崗位技能考核，讓高等職業(yè)教育更好的與行業(yè)對(duì)接。

作者簡(jiǎn)介：李時(shí)穎，碩士學(xué)位，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，講師，主要研究方向：前端技術(shù) UI。李林燕，碩士學(xué)歷，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，高級(jí)工程師，主要研究方向：智能信息處理、智慧城市應(yīng)用。

項(xiàng)目資助：2022年江蘇省高職院校青年教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2022QYSJ056）、2022年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2022SJYB1586）