摘 要：Office辦公軟件課程是一門技術(shù)性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，隨著課堂變得計(jì)算機(jī)辦公軟件化，學(xué)生的課堂主體反而逐漸弱化。在整個(gè)本科教學(xué)過(guò)程中，Office辦公軟件課程通常以教師的講授為主，學(xué)生被動(dòng)的去聽講，這樣反而違背了開設(shè)本課程的初衷。為了提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生更好掌握Word、Excel、PowerPoint等常用辦公軟件的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)，本文主要針對(duì)當(dāng)前辦公軟件課堂教學(xué)的不足，提出課堂教學(xué)要注重office辦公軟件的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：Office辦公軟件；課堂；教學(xué)

信息時(shí)代背景下，Office辦公軟件課程可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使之更加符合社會(huì)的需要[1]。但是目前在課堂教學(xué)過(guò)程中，還存在很多問(wèn)題，一方面由于課時(shí)緊，另一方面學(xué)生抱著強(qiáng)烈的考證心態(tài)，使得上課期間很多office辦公軟件的潛在功能欠發(fā)掘，教師上課期間只能講授一些基本的操作功能，導(dǎo)致應(yīng)用水平低，學(xué)生的接受能力低，學(xué)生上課興趣不強(qiáng)烈。特別是在疫情時(shí)代下，學(xué)生隨時(shí)都有可能在家中上網(wǎng)課，如何在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生更加高效率的學(xué)習(xí)office辦公軟件，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)辦公軟件的教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的能動(dòng)性、主體性和發(fā)展性，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，這是當(dāng)前教研改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，了解當(dāng)前課堂教學(xué)授課效率差的原因，探索辦公軟件在本科教學(xué)中的策略研究[2]，構(gòu)建新形勢(shì)下課堂教學(xué)的新策略，是當(dāng)前需要特別重視的一項(xiàng)重要研究課題。

一、Office辦公軟件的介紹

Office主要是應(yīng)用于各個(gè)企事業(yè)辦公場(chǎng)合，它是辦公自動(dòng)化的主要工具，在計(jì)算機(jī)軟件中的使用效率非常高。通過(guò)office辦公軟件可以進(jìn)行一些基本的文字處理、表格制作、幻燈片制作、圖形圖像處理、簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)的處理等方面工作。目前辦公軟件朝著操作簡(jiǎn)單化，功能細(xì)化等方向發(fā)展[3]。辦公軟件的應(yīng)用范圍很廣，大到社會(huì)統(tǒng)計(jì)，小到會(huì)議記錄，數(shù)字化的辦公，都離不開辦公軟件的鼎力協(xié)助。

二、目前Office辦公軟件在本科教學(xué)中遇到的問(wèn)題

現(xiàn)在，關(guān)于辦公軟件教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程有很多，但是在日常教學(xué)中經(jīng)常用到的功能及其內(nèi)容只是office強(qiáng)大功能中的一小部分。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的教師只是開啟了office中20%的功能，教師在教學(xué)、管理中的應(yīng)用還存在一定的局限性。學(xué)生們課堂上接受的操作水平能力更是微乎其微，相當(dāng)一部分學(xué)生在論文設(shè)計(jì)，PPT設(shè)計(jì)及Excel表格設(shè)計(jì)中還是處于懵懂狀態(tài)，并未通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)真正掌握辦公軟件的功能。同時(shí)，廣大教師在日常辦公中也存在對(duì)office軟件的了解程度不夠，很多時(shí)候基本的操作功能也不會(huì)使用，所以盡管office辦公軟件在教學(xué)中已經(jīng)得到了大范圍的應(yīng)用，但是還存在諸多問(wèn)題。

三、現(xiàn)行Office辦公軟件在實(shí)際本科教學(xué)中的策略研究

（一）挖掘新功能，以學(xué)生為中心的關(guān)鍵課堂教學(xué)路徑

在office課堂教學(xué)中，開闊思路，挖掘潛在功能，與現(xiàn)行的課程進(jìn)行相應(yīng)的整合，將挖掘出來(lái)的新功能合理、高效、充分的應(yīng)用到日常的教學(xué)活動(dòng)和日常辦公中，創(chuàng)建“以學(xué)生為中心”的辦公軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)體系的研究[4]，將所學(xué)內(nèi)容與自身發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合構(gòu)建學(xué)生信息化理念提升體系、基于智慧課堂的信息化和專業(yè)教學(xué)深度融合的模式、基于工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的應(yīng)用、探索多方合作、共建共享的課程信息化教學(xué)模式、形成主要以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。

（二）設(shè)置課堂互動(dòng)式教學(xué)模式

課堂中采取嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)制度，利用智慧課堂進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)給學(xué)生多設(shè)置一些實(shí)際案例，讓學(xué)生動(dòng)手操作[5]，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并通過(guò)課堂問(wèn)答的方式，讓學(xué)生了解基本的概念，逐步引導(dǎo)學(xué)生融入其中，使學(xué)生獲得個(gè)人成就的滿足感。

四、結(jié)論

在Office辦公軟件課程教學(xué)過(guò)程中要打開思路，教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該過(guò)度依賴課本，要將辦公軟件的功能應(yīng)用于實(shí)際案例中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中通過(guò)案例去熟悉辦公軟件的操作功能。要學(xué)會(huì)改變以往對(duì)學(xué)生操作的評(píng)價(jià)思路，要善于給學(xué)生設(shè)置陷阱，使學(xué)生掉入其中，再想辦法從中走出來(lái)去解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉夢(mèng)霞.office辦公軟件在學(xué)生日常事務(wù)管理中的使用[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2021（21）：130-132.

[2]陳敬云.Office辦公軟件在辦公自動(dòng)化中的實(shí)際應(yīng)用技巧探討[J].中國(guó)新通信，2021，23（08）：93-94.

[3]黃凱.高校Office辦公軟件的教學(xué)實(shí)施分析[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（07）：231.

[4]黃凱.高校Office辦公軟件的教學(xué)實(shí)施分析[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（07）：231.

[5]馮愛花，段振華.office辦公軟件應(yīng)用在管理學(xué)生日常事務(wù)的研究[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體，2019（22）：58-59.

作者簡(jiǎn)介：鄭俊，黃山學(xué)院助教，碩士；仇晨曄，黃山學(xué)院講師，博士；魯韻，黃山學(xué)院助教，碩士。

基金項(xiàng)目： 黃山學(xué)院2021年度校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2021JKXM16）項(xiàng)目資助 ；黃山學(xué)院科研徽文化重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2022xhwh004）項(xiàng)目資助