摘 要：機械制造基礎(chǔ)是機械專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力起著非常重要的作用。采用傳統(tǒng)教學(xué)，對機械制造基礎(chǔ)知識進行課堂講解，再進行實踐操作，由于課時數(shù)的限制，學(xué)生實踐操作時間較少，師生互動欠佳，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，我們根據(jù)發(fā)展實際需求積極探索OBE教育理念，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段進行改革創(chuàng)新的同時，應(yīng)更加注重建立以教學(xué)成果為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評價體系，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：OBE教育理念；機械制造；教學(xué)改革

Research on Teaching Reform of Mechanical Manufacturing Foundation Course Based on OBE Concept in Chinese

Shi Hongsong and Fu Zhijun

（Jiangxi Institute of Engineering， Xinyu， Jiangxi 338029）

Abstract： The foundation of mechanical manufacturing is an important professional basic course for mechanical majors， which plays a very important role in cultivating the engineering practical ability of students in this major. Traditional teaching methods are used to explain the basic knowledge of mechanical manufacturing in the classroom， followed by practical operations. Due to the limitation of class hours， students have less practical operation time， and the interaction between teachers and students is poor， resulting in poor teaching results. Therefore， we should actively explore the OBE education concept based on the actual needs of development， reform and innovate the teaching content， teaching methods， and teaching methods， and pay more attention to establishing a teaching results oriented teaching quality evaluation system to achieve the goal of improving teaching quality.

Key words： OBE education concept;Machinery manufacturing; reform in education

一、OBE教學(xué)理念國內(nèi)外應(yīng)用情況

20世紀90年代西方國家提出了OBE教學(xué)理念，目前這種教學(xué)模式被很多國家所采用。當前國內(nèi)高校紛紛在積極探索建立符合自身實際的OBE教育體系，一些學(xué)者總結(jié)了OBE教育理念，一些學(xué)者提出了適合中國教育現(xiàn)狀的OBE理念的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是尚沒有形成統(tǒng)一的標準。

由于各高校的定位和實際情況不同，所以應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展實際需求積極探索OBE教育理念，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段進行改革創(chuàng)新的同時，應(yīng)更加注重建立以教學(xué)成果為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評價體系，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、OBE教學(xué)理念在機械制造課程中的具體實施

機械制造基礎(chǔ)是機械專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力起著非常重要的作用。本課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀是：采用傳統(tǒng)教學(xué)，對機械制造基礎(chǔ)知識進行課堂講解，再進行實踐操作，由于課時數(shù)的限制，學(xué)生實踐操作時間較少，師生互動欠佳，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，有必要對其進行教學(xué)改革。

通過運用OBE理念教學(xué)能更好的突出以學(xué)生為中心，以教學(xué)成果為教學(xué)效果評價導(dǎo)向；結(jié)合學(xué)生實際進行課程教學(xué)設(shè)計、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式；以學(xué)生的綜合實踐應(yīng)用能力為目標，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其自主、探究、合作意識，從而提高課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會實際需求的機械專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（1）基于OBE教學(xué)理念對本門課程的教學(xué)進行重新設(shè)計和規(guī)劃，進一步突出學(xué)生的中心地位，持續(xù)改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，把先進的3D打印技術(shù)加入教學(xué)內(nèi)容體系。

（2）在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，建設(shè)機械制造虛擬仿真實驗室，強化實踐教學(xué)，提升工程實踐應(yīng)用能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

（3）努力構(gòu)建以成果為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評價體系，引導(dǎo)學(xué)生參與科研項目和專業(yè)競賽，提升學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，形成“科—教—賽”深度融合的教學(xué)模式。

（4）堅持課程思政，融入以大國工匠為主線的課程思政，按照一流課程的標準進行建設(shè)并積極申報省級一流課程，著力培養(yǎng)知識，能力和素質(zhì)為一體的機械制造專業(yè)人才。

三、主要研究方法，創(chuàng)新點和應(yīng)用價值

研究方法

1.案例教學(xué)法學(xué)法。針對問題，精心設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)案例，同時加以思政元素對學(xué)生進行引導(dǎo)。

2.分組教學(xué)與研究，結(jié)合OBE理念對教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計，對學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，分組的目的就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

創(chuàng)新點：

1.基于OBE教學(xué)理念的“科-賽-教”深度融合的教學(xué)模式。

2.持續(xù)對教學(xué)內(nèi)容，方法和手段進行改革，突出強化實踐環(huán)節(jié)，將專業(yè)前沿技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容體系。

應(yīng)用價值：

1.為培養(yǎng)更具機械工程實踐能力的應(yīng)用型人才提供課程教學(xué)改革方案。

2.研究成果共享對我校其他專業(yè)的課程改革起到促進作用。

四、OBE教學(xué)理念解決的關(guān)鍵問題

（1）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從愿學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)變到會學(xué)的均衡化。

（2）將科研項目、學(xué)科競賽與教學(xué)內(nèi)容進行深度融合、歸納、總結(jié)，形成一套完整的“科-賽-教”教學(xué)模式，是建成基于OBE教學(xué)理念的關(guān)鍵性問題。

（3）在OBE教學(xué)理念下，構(gòu)建符合本校學(xué)生實際的教學(xué)質(zhì)量評價體系。

五、OBE教學(xué)理念達到的教學(xué)效果

（1）通過研究的成果應(yīng)用，使得學(xué)生能進一步提高對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，提升課程的學(xué)習(xí)效果。

（2）通過課程實踐能力訓(xùn)練使學(xué)生掌握常用機械制造新材料、新技術(shù)及新工藝等知識，并能通過選擇計算優(yōu)化解決方案。提高學(xué)生的實際機械制造能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、方案優(yōu)化設(shè)計能力等。

（3）加強與引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)科研和競賽，以達到“科-賽-教”深度融合的良好教學(xué)效果，從而建立更加合理的以教學(xué)成果為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評價體系。