摘 要：高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，承擔著為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)高素質技術技能型人才的重任，當前，我國要實現(xiàn)從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉變，必須大力發(fā)展高等職業(yè)教育，同時，必須重視和加強高職學生思想政治教育工作，充分發(fā)揮思政課主渠道作用，在工學結合的背景下，立足高職發(fā)展形勢和高職在校生特點和成長規(guī)律，推動思政課創(chuàng)新，提升思政課教育教學實效性。

關鍵詞：工學結合；高職；思政課；教學創(chuàng)新

一、前言

習近平總書記指出，高校要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，中辦、國辦頒布了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求各高校要統(tǒng)一思想認識，增強責任感和使命感，堅持把實施思想政治理論課改革創(chuàng)新當作一項重要的政治任務，并把加強和改進大學生思想政治教育作為一項基礎性和長期性工作抓緊抓好。思想政治理論課是對大學生進行馬克思主義理論和思想政治教育的主渠道和主陣地，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的重要作用，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重要保障，也是社會主義大學的本質體現(xiàn)。高職教育承擔著培養(yǎng)高素質技術技能型人才的使命，我國要實現(xiàn)制造業(yè)強國的目標，必須重視職業(yè)教育，其中，充分發(fā)揮高等職業(yè)教育功能，為經(jīng)濟建設培養(yǎng)高素質技術技能型人才，是實現(xiàn)這一目標的關鍵。高職在校生是國家與社會發(fā)展的未來，其素養(yǎng)高低與社會進步水平、國家綜合競爭力等密切相關，結合當前高職學生思想政治素質現(xiàn)狀，必須重視和加強其思想政治教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使其以科學文化知識為基礎，在良好思想政治素養(yǎng)的推動下，促進自身的健康成長與發(fā)展。尤其是在高職院校中工學結合理念的提出，使得教育不僅局限于學生的學習，而且從學生未來的就業(yè)與工作出發(fā)，增強人才培養(yǎng)的針對性，促進學生職業(yè)能力的提升。

二、工學結合下的高職思政課教學原則

（一）以生為本原則

在工學結合的基礎上推動高職思政課教學改革，必須立足于高職在校生思想和生活實際，教育內(nèi)容要想有效施加于被教育者，必須深入研究被教育者自身成長和發(fā)展規(guī)律，必須堅持以學生中心，安排教育內(nèi)容，設計教育教學方式方法，探索科學有效的教育教學模式，改變傳統(tǒng)的以說教為主，學生被動聽課的局面。

（二）思想性原則

在工學結合理念下的高職教育，應該將學生的職業(yè)素養(yǎng)教育放在重點位置。思政課是開展思想政治教育的主要陣地，能夠引導學生道德觀、人生觀、法治觀和價值觀的形成，增強其職業(yè)精神。思想性原則是工學結合下的高職思政課教學模式的基本構建原則，能夠促進學生的自我發(fā)展，同時也是提升教育教學工作水平的關鍵途徑。

（三）職業(yè)性原則

高職院校的教學具有明顯的職業(yè)性特征，這也是工學結合下思政課教學模式的創(chuàng)新原則。教師應該以學生的專業(yè)特色與職業(yè)特點為依據(jù)，對其職業(yè)實際進行深入了解與分析，以制訂符合學生未來職業(yè)發(fā)展需求的教學策略。教師還應該對職業(yè)規(guī)范、專業(yè)技能和企業(yè)組織等進行了解，在思政課理論教學中實現(xiàn)有效融合，促進工學結合實效性的提升。

三、工學結合下的高職思政課教學創(chuàng)新路徑

（一）強化職業(yè)素養(yǎng)教育

職業(yè)素養(yǎng)教育是高職教育的重要組成部分，缺少職業(yè)素養(yǎng)教育的高職教育不是真正的職業(yè)教育，其中職業(yè)素養(yǎng)教育課程是職業(yè)素養(yǎng)提升的重要平臺，課堂教學又是學生職業(yè)素養(yǎng)教育的主渠道，構建完善科學實用的課程內(nèi)容體系關系到高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育目標的實現(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為當前高職院校教育工作的重點，能夠增強學生在工作崗位中的適應性，增強自身的社會競爭力。思政課在創(chuàng)新過程中，也應該將學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)放在重點位置，以工學結合理念為指導，促進教學模式的優(yōu)化。

（二）堅持載體創(chuàng)新

有效的思想政治教育載體，可以最大程度承載思想政治教育內(nèi)容，結合被教育者的實際情況，科學使用思想政治教育載體，是提高教育實效性的重要手段。第一，各高職院校要深入研究當前高職學生特點，善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，結合廣大學生的興趣，將思想政治教育內(nèi)容貫穿于學生的興趣中，可以改變傳統(tǒng)思想政治教育的困境。第二，各高職院校必須重視第二課堂建設，充分挖掘活動載體的功效，使學生在活動中自覺的接受思想教育，寓教于樂。第三，各高職院校必須重視學生社團建設，學生社團是學生加強自我管理、自我提升、自我教育的重要平臺，必須加大相關工作力度，足額配好指導教師，充分發(fā)揮社團作用。

（三）提升教師教學能力

教學效果的提升，關鍵是有一批高素質高水平的教師隊伍，尤其是在社會轉型與教育改革的關鍵時期，對于思政課教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。教師應該明確工學結合模式的基本特點，同時在發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)的基礎上，能夠學習先進的教學理念與方法。在現(xiàn)代化教育工作當中，教師還應該主動學習信息化教學手段，運用多媒體設備、網(wǎng)絡信息技術等實現(xiàn)教育教學資源的整合與共享，通過豐富直觀的形式呈現(xiàn)枯燥乏味的思政課理論內(nèi)容。教師還應該積極走進企業(yè)，對先進生產(chǎn)與管理理念進行深入學習，以促進教學模式與方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。

（四）多方聯(lián)動，形成教學合力

在工學結合理念指引下，教師應該重視多方聯(lián)動，促進思政課教學合力的形成，以滿足學生職業(yè)發(fā)展的需求。在傳統(tǒng)教學模式下，教師職能利用學校資源開展課程，缺乏對企業(yè)資源的有效整合，限制了教學工作水平的提升。在思政課開展的過程中，應該加強企業(yè)與學校之間的互動與交流，邀請企業(yè)成功人士、企業(yè)經(jīng)理或者優(yōu)秀畢業(yè)生等開辦報告會，在思政課當中向學生講述職業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)前沿動態(tài)和人才需求信息等等，幫助學生明確職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展目標。在思政課當中滲透企業(yè)管理理念，增強教學工作的實效性。在思政課教學的過程中，理論教學依舊是主要形式，對于工學結合的要求較高。教師應該幫助學生通過相關書籍的閱讀，使其了解職業(yè)發(fā)展中遇到的問題，并促進其視野與胸懷的拓展，為將來的就業(yè)奠定保障。

（五）重視實踐教學環(huán)節(jié)

思政課需要重視實踐教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，現(xiàn)實證明，作為一門具體課程的教育教學環(huán)節(jié)，其實現(xiàn)形式直接影響著被教育者的興趣和參與度，也直接決定是否可以獲得較好的教育教學實效。高職思政課實踐教學環(huán)節(jié)所采取的具體形式，同樣直接影響著學生學習效果，因此，必須深入研究實踐教學實現(xiàn)形式，可以廣泛聽取學生意見和建議，結合學校實際情況，以豐富多彩的活動為基礎，探索多樣化的教學形式，使學生在濃厚興趣中接受相關教育信息，在活動中受到潛移默化、潤物無聲的教育。

四、結語

在高職思政課教學改革與創(chuàng)新當中，應該以工學結合作為基礎與前提，促進學生在掌握豐富的知識與技能的同時，通過強化職業(yè)素養(yǎng)教育、重視實踐教學和加強教師隊伍建設等途徑促進高職學生自身思想政治素養(yǎng)與道德修養(yǎng)的提升，逐漸實現(xiàn)綜合型人才的培養(yǎng)，滿足學生的學習與職業(yè)發(fā)展需求，更滿足社會的用人需求。

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作者簡介：宋玲（1983—），女，漢族，陜西漢中人，重慶交通職業(yè)學院副教授，碩士，研究方向：當代大學生思想品德教育研究。