摘 要：從眾心理是當(dāng)代大學(xué)生普遍具有的一種社會(huì)心理現(xiàn)象，其中積極的從眾行為和心理能夠起到互相激勵(lì)情緒、建立良好社會(huì)氛圍的作用，反之，消極的從眾行為和心理會(huì)抑制學(xué)生的個(gè)體思維發(fā)展，使其陷入一種盲目從眾的狀態(tài)，甚至可能會(huì)形成不可預(yù)估的后果。從眾心理是民辦高校思政工作中經(jīng)常遇到的心理問(wèn)題。對(duì)大學(xué)生的從眾心理進(jìn)行研究和分析，是思政工作中精準(zhǔn)把握學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)并因材施教的有效途徑。因此，本文以武漢工商學(xué)院為例，對(duì)民辦高校學(xué)生從眾心理的現(xiàn)狀了解，充分利用從眾心理帶來(lái)的正、負(fù)面影響來(lái)開(kāi)展思政工作，培養(yǎng)大學(xué)生積極的從中心理，消除其消極的從眾心理，是新時(shí)期高校思政工作的一個(gè)重要切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：從眾心理；民辦高校；思政工作；應(yīng)對(duì)措施

一、引言

2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中明確提出：“要培育理性平和的健康心態(tài)，要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建成安定團(tuán)結(jié)的模范之地?！碑?dāng)代社會(huì)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型和社會(huì)問(wèn)題沖突加劇的特殊時(shí)期，正處于青春期的大學(xué)生作為社會(huì)群體中的重要組成部分，其身心不可避免地會(huì)受到波及和影響。同時(shí)又因?yàn)樗麄兊囊庵玖妥灾屏Ρ∪酢⒎直媸欠悄芰θ狈?，使得他們?duì)新思想、新觀念、新文化有著異乎尋常的包容性和敏感性，導(dǎo)致他們?cè)谒枷肷蠘O為容易迷失自我、在行為上容易隨波逐流，看到別人怎么說(shuō)、怎么做，自己也會(huì)盲目跟從，這就是典型的“從眾心理”。在從眾心理的驅(qū)使下，大學(xué)生會(huì)不斷地改變自己的初衷，只為與別人趨于一致。從眾心理作為一種社會(huì)心理特征，必然會(huì)影響和支配學(xué)生的心理和行為，甚至很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，所以，在民辦高校思政工作中，對(duì)大學(xué)生的從眾心理進(jìn)行研究勢(shì)在必行。

二、從眾心理的內(nèi)涵

從眾心理作為一種比較普遍的社會(huì)心理現(xiàn)象，是指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。簡(jiǎn)而言之，就是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｌ峒暗摹半S大流”，看到別人怎么做，自己也會(huì)怎么做；當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)、想法或行為與他人不一致時(shí)，因害怕被他人非議或排斥，而改變自己的初衷或行為，甚至是違背倫理道德、法律法規(guī)，只為使其能夠與群體保持一致。美國(guó)心理學(xué)家克拉奇菲爾德認(rèn)為具有從眾心理的人，主要具有以下幾個(gè)方面特征：自信心不足、人際交往被動(dòng)、缺乏個(gè)人主見(jiàn)、對(duì)他人依賴性強(qiáng)、應(yīng)激能力較差、自控力和堅(jiān)韌性不強(qiáng)等。

三、武漢工商學(xué)院學(xué)生從眾心理表現(xiàn)

大學(xué)生作為一個(gè)相對(duì)特殊的社會(huì)群體，他們長(zhǎng)期生活在相同的學(xué)習(xí)圈、社交圈，無(wú)論是在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，他們很容易相互模仿學(xué)習(xí)和跟隨，因此，更易于產(chǎn)生從眾心理和從眾行為。相比于普通社會(huì)群體，大學(xué)生群體的從眾心理更具有多元性。在武漢工商學(xué)院中也能看到從眾行為的身影。

（一）學(xué)習(xí)從眾心理

大學(xué)生從進(jìn)入高校起，就面臨著新的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境及交際人群，他們?cè)谂m應(yīng)周圍環(huán)境的過(guò)程中，在某些方面也程度不同地與宿舍、班級(jí)的其他人保持一致。其中，學(xué)習(xí)從眾是大學(xué)生這一特殊群體最基本的從眾心理，是指學(xué)生受到班集體、宿舍、社團(tuán)等一些群體的影響而采取跟隨學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)。學(xué)習(xí)從眾心理可以分為兩種：一種是積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。是同班級(jí)、同宿舍學(xué)生之間的相互督促、相互扶持，比如集體晨讀、集體考研、集體參加英語(yǔ)四、六級(jí)等級(jí)考試或各種考證培訓(xùn)班，這已是校園蔚然流行的風(fēng)景；另一類是消極懶散、急功近利地學(xué)習(xí)從眾心理。借口逃課、考試作弊、沉迷游戲或影視等現(xiàn)象，在我們校園中普遍存在。有的大學(xué)生雖然從主觀上不贊成這些行為，比如考試作弊，但看到其他大學(xué)生因?yàn)樽鞅撰@取優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)、獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，就會(huì)對(duì)自己原有的認(rèn)知和信念產(chǎn)生動(dòng)搖，進(jìn)而也會(huì)盲目從眾在考試時(shí)作弊，還有的大學(xué)生多次逃課沒(méi)有被老師發(fā)現(xiàn)，憑借這種僥幸心理，他們就會(huì)一而再、再而三地嘗試。

（二）消費(fèi)從眾心理

在校園不乏“穿的高檔、吃得奢侈”的學(xué)生，攀比之風(fēng)、請(qǐng)客之風(fēng)十分盛行。名牌包包、化妝品、智能手機(jī)、電腦、品牌鞋等各種消費(fèi)，以及生日聚會(huì)、節(jié)日聚會(huì)等各種聚會(huì)，講品牌、講排場(chǎng)、比闊氣，吃的高檔、穿得時(shí)髦、玩的氣派，盡管部分大學(xué)生已經(jīng)囊中羞澀，但想到大家都是如此，也只好打腫臉充胖子。比如，有的大學(xué)生看到別人換了新手機(jī)，害怕別人說(shuō)自己落伍，借校園貸或刷信用卡去買高檔手機(jī)，結(jié)果因無(wú)力償還被暴力催債，甚至可能在個(gè)人征信記錄中留下污點(diǎn)。

（三）戀愛(ài)從眾心理

大學(xué)生正值青春年華、朝氣蓬勃的花季，在我們的校園里經(jīng)常能看到帥哥靚女、出雙入對(duì)、形影不離的現(xiàn)象。上課同坐、課后同娛樂(lè)，已然成為大學(xué)校園中的一道特色風(fēng)景。大學(xué)生戀愛(ài)是相對(duì)自由的，但有部分學(xué)生卻是在從眾談戀愛(ài)，不少學(xué)生當(dāng)看到周圍人都在戀愛(ài)時(shí)，一方面是害怕自己融入不了他們的世界，另一方面害怕自己孤單一人，所以會(huì)因此而隨波逐流，只希望自己能快點(diǎn)雙宿雙飛。所以我們?cè)谛@里時(shí)常能看到在某一個(gè)階段，一個(gè)寢室的學(xué)生都在談戀愛(ài)，大學(xué)里不談戀愛(ài)是人生的缺憾，甚至成為當(dāng)代許多學(xué)生的戀愛(ài)座右銘。

（四）擇業(yè)從眾心理

面臨畢業(yè)，有部分大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的事情毫無(wú)打算，甚至害怕步入社會(huì)。他們?yōu)榱颂颖芫蜆I(yè)，看著其他同學(xué)在準(zhǔn)備考研、考公務(wù)員，便也跟著復(fù)習(xí)備考，但事實(shí)上在他們的內(nèi)心深處并未做好升學(xué)的打算；也有部分大學(xué)生盲目的跟隨大眾，扎堆往國(guó)家公職單位涌，也還有部分大學(xué)生看到別人找什么工作或干哪一行比較賺錢，在沒(méi)有弄清自己興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和實(shí)力的前提下，盲目的選擇職業(yè)。這些都是典型的盲目從眾心理。

四、從眾心理對(duì)大學(xué)生思想及行為的影響分析

從眾心理具有兩重特性：一方面從眾具有一定的協(xié)調(diào)和一致特征。學(xué)生從眾的初衷原本是為了更好地融入集體生活，促進(jìn)寢室、班集體的和諧；另一方面從眾具有一定的盲目性。盲目從眾往往會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在思想上和行為上出現(xiàn)偏頗和錯(cuò)誤?；谶@一特性，從眾心理對(duì)大學(xué)生的思想及行為可以說(shuō)既有消極影響，也有消極影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）從眾心理對(duì)大學(xué)生的積極影響

大學(xué)生作為社會(huì)中的重要群體，只有積極地適應(yīng)社會(huì)，不斷調(diào)整與完善自己，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的生存和發(fā)展。理性的從眾心理，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與群體之間的交流和溝通，使其不斷地模仿他人、向他人學(xué)習(xí)，從而努力提升自我，對(duì)于學(xué)生的思想及行為具有積極的促進(jìn)作用。在高校思政工作過(guò)程中，我們可以充分利用從眾心理對(duì)大學(xué)生心理及行為的積極影響，促進(jìn)學(xué)生理性從眾行為的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和心理健康成長(zhǎng)，從而不斷推進(jìn)學(xué)生思政工作。

1.理性從眾心理有利于大學(xué)生社會(huì)化。個(gè)人想要實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展，就必須融入的社會(huì)的大群體中，而為了更好地適應(yīng)大群體，會(huì)逼迫學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不斷提升自己，豐富自己的科學(xué)文化和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。理性的從眾心理可以減少學(xué)生在社會(huì)交往中的人際摩擦，促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。

2.理性從眾心理有利于發(fā)揮榜樣作用。在高校這個(gè)特殊的社會(huì)交際圈中，每一個(gè)都不是孤立存在，而是相互影響、相互促進(jìn)的。在群體中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、積極向上的大學(xué)生通?？梢云鸬桨駱拥淖饔?，并成為其他學(xué)生競(jìng)相模仿的對(duì)象。理性的從眾心理，讓學(xué)生在明確自身劣勢(shì)或缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)他人在做人做事、學(xué)習(xí)方法等方面的長(zhǎng)處，努力地向優(yōu)秀的、先進(jìn)的群體靠攏。

3.理性從眾心理有利于增強(qiáng)集體主義。在理性的從眾心理驅(qū)使下，學(xué)生往往會(huì)為了維護(hù)集體的共同利益和榮譽(yù)而積極學(xué)習(xí)、完善自我，有利于學(xué)生集體主義精神的形成。

（二）從眾心理對(duì)大學(xué)生的消極影響

一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的從眾心理和行為主要源于外部的群體壓力，這種壓力既有可能導(dǎo)致學(xué)生理性從眾心理的產(chǎn)生，也有道是學(xué)生盲目從眾心理的產(chǎn)生。當(dāng)盲目從眾心理出現(xiàn)時(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失個(gè)性，并隨波逐流，一旦這種心理產(chǎn)生就會(huì)不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.盲目從眾心理不利于學(xué)生健康心理的形成。從眾心理主要是個(gè)體為了更好地適應(yīng)群體社會(huì)而采取的一種自我保護(hù)措施，如果盲目地從眾，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生不斷迷失自我，甚至導(dǎo)致自我真實(shí)性格的退化和自我心理的喪失，甚至可能會(huì)誘發(fā)學(xué)生的心理障礙。

2.盲目從眾心理不利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成。盲目從眾會(huì)滋生大學(xué)生的個(gè)人主義、享樂(lè)主義、宗派主義等思想，大學(xué)生正處于個(gè)人思想與品質(zhì)快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們個(gè)性張揚(yáng)，極為容易受到一些消極的從眾心理所影響，比如戀愛(ài)從眾心理的產(chǎn)生，會(huì)讓他們?nèi)狈φ_的愛(ài)情觀，甚至有部分學(xué)生為了愛(ài)情會(huì)逃課、荒廢學(xué)業(yè)等，還有部分學(xué)生為了追趕時(shí)髦，將大部分時(shí)間和精力放在及時(shí)享樂(lè)上，以至于他們的學(xué)業(yè)一點(diǎn)一點(diǎn)地被耽誤，久而久之，如果這些盲目的從眾心理無(wú)法得到及時(shí)的遏制，將會(huì)影響學(xué)生健康個(gè)性品質(zhì)的形成。

3.盲目從眾心理不利于學(xué)生獨(dú)立能力的發(fā)展。盲目從眾心理的出現(xiàn)，會(huì)使得大學(xué)生在隨波逐流的過(guò)程中逐漸失去自我意識(shí)，遇到事情未經(jīng)深思熟慮，便人云亦云。遇事畏首畏尾、舉棋不定、缺乏主見(jiàn)、依賴他人是當(dāng)前大學(xué)生思政工作中常見(jiàn)的學(xué)生問(wèn)題。

五、從眾心理影響下民辦高校思政工作的應(yīng)對(duì)措施

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！秉h的十八大以來(lái)，民辦高校思政工作呈現(xiàn)持續(xù)深化推進(jìn)、不斷向上向好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但同時(shí)，時(shí)代變遷和多元化激蕩，使得從眾心理成為大學(xué)生群體中普遍社會(huì)心理現(xiàn)象，并深刻影響著學(xué)生的思想觀念和行為方式。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的從眾心理現(xiàn)狀，武漢工商學(xué)院應(yīng)敏銳捕捉學(xué)生的從眾心理變化，并合理利用理性從眾心理的積極影響，降低盲目從眾心理的危害，幫助學(xué)生塑造一個(gè)健全的人格，促進(jìn)他們的身心健康，這也是做好新時(shí)代民辦高校思政工作的關(guān)鍵。

（一）發(fā)揮群體力量，發(fā)展學(xué)生理性從眾心理

群體具有較強(qiáng)的凝聚力和責(zé)任感，凝聚力越大，個(gè)體對(duì)于群體的依賴性也就越強(qiáng)。心理學(xué)研究表明，個(gè)體的思想、行為及習(xí)慣等方面，在群體發(fā)展過(guò)程中有明顯的類化、趨同現(xiàn)象。當(dāng)代大學(xué)生具有從眾心理，說(shuō)明他們對(duì)某個(gè)群體具有較強(qiáng)的依附性。因此，在思政工作開(kāi)展過(guò)程中，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀的、先進(jìn)的、奮發(fā)向上群體力量的正面效應(yīng)和凝聚功能，積極引導(dǎo)學(xué)生的理性從眾心理，幫助他們克服隨波逐流、崇拜權(quán)威、缺乏主見(jiàn)等盲目從眾心理。

1.以學(xué)校社團(tuán)構(gòu)建思政育人同心圓，引導(dǎo)積極從眾行為。大學(xué)生社團(tuán)組織是根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好組建的一類群眾性組織，其目的是豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，可以說(shuō)，在社團(tuán)組織的學(xué)生有著相似的興趣愛(ài)好，且有著共同的話題，很容易出現(xiàn)“仿同效應(yīng)”。因此，武漢工商學(xué)院按照“凝聚青年、服務(wù)大局”的發(fā)展要求，從大學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，從思想上入手，用“小社團(tuán)”鏈接新時(shí)代新思想，將學(xué)生個(gè)體需求融入社團(tuán)組織建設(shè)，同時(shí)讓“第二課堂”與“第一課堂”并駕齊驅(qū)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式、豐富活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐等形式，不斷誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的見(jiàn)賢思齊和從眾心理，讓青春力量更加涌動(dòng)，從而以思政潛移默化育人，提高學(xué)生的文化品位和思想道德素養(yǎng)。

2.大學(xué)生班級(jí)和宿舍管理賦能思政教育，正確引導(dǎo)群體力量。根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)從眾心理特征可知，無(wú)論是在班級(jí)中，還是在宿舍中，每個(gè)成員為了避免群體壓力，通常會(huì)與宿舍、班級(jí)中大多數(shù)人的業(yè)務(wù)愛(ài)好、作息習(xí)慣、生活情趣等方面保持一致。班級(jí)和宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，是開(kāi)展大學(xué)生思政教育工作的重要陣地。良好的班風(fēng)和宿舍文化，有利于引導(dǎo)學(xué)生的理性從眾心理。因此，武漢工商學(xué)院通過(guò)開(kāi)展“抓班風(fēng)、提舍風(fēng)、促學(xué)風(fēng)”評(píng)比暨大學(xué)生思想政治工作建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)定期與不定期相結(jié)合，思想引領(lǐng)與活動(dòng)覆蓋相結(jié)合的方式，加快促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)宿舍的集體凝聚力，發(fā)揮班級(jí)和宿舍文化的教育功能、凝聚功能、導(dǎo)向功能和約束功能，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生的自我意識(shí)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自信心

學(xué)生盲目從眾心理的形成原因，追根到底是學(xué)生自我意識(shí)、自信心、自尊心和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏。因此，武漢工商學(xué)院在認(rèn)真分析學(xué)生從眾心理的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，充分發(fā)揮校園文化、輿論導(dǎo)向和行為榜樣的作用，產(chǎn)生正面的從眾效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和自信心。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)。武漢工商學(xué)院多年來(lái)十分注重校園文化建設(shè)的特色性，校園文化建設(shè)集科技元素、教育元素、娛樂(lè)元素等于一體，對(duì)校企合作、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、先進(jìn)典型、教學(xué)科研等進(jìn)行櫥窗更新和環(huán)境美化，營(yíng)造正氣、綠色發(fā)展的校園文化氛圍，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展國(guó)學(xué)夏令營(yíng)、七彩文化節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)月、雷鋒活動(dòng)、青年志愿服務(wù)活動(dòng)、金話筒主持人大賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，將大多數(shù)學(xué)生都擴(kuò)充進(jìn)來(lái)，并使之成為校園文化活動(dòng)的主角，體驗(yàn)主角的成功和喜悅，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生的理性從眾心理。

2.做好學(xué)生的傳、幫、帶工作，在學(xué)生身邊樹(shù)立良好榜樣。在社會(huì)群體、班級(jí)群體和宿舍群體中的每個(gè)成員，由于受從眾心理的影響，他們?nèi)菀紫嗷ツ７?、相互學(xué)習(xí)。樹(shù)立先進(jìn)典型，能讓學(xué)生學(xué)有榜樣，培養(yǎng)良好道德行為習(xí)慣。因此，

武漢工商學(xué)院充分發(fā)揮身邊榜樣的“傳、幫、帶”作用，開(kāi)發(fā)校友資源，挖掘校友風(fēng)采，通過(guò)分享自己的大學(xué)故事，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的思想與行動(dòng)，并動(dòng)員在校生對(duì)話優(yōu)秀的師兄師姐，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共話成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生向身邊榜樣學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語(yǔ)

從眾心理是人類的一個(gè)定式，盲目的從眾行為容易讓人產(chǎn)生非理性思維，對(duì)于人的獨(dú)立全面發(fā)展是非常不利的。每一個(gè)大學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，人云亦云，不如自己去獨(dú)立思考。面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的從眾心理，民辦高校在開(kāi)展思政工作過(guò)程中，應(yīng)充分利用從眾心理中有利的一面，營(yíng)造良好的校園文化風(fēng)尚，幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，養(yǎng)成凡事先動(dòng)腦、后動(dòng)手的良好習(xí)慣，從而消除從眾心理中不利的一面對(duì)學(xué)生造成的影響，促進(jìn)大學(xué)生在人生重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期能夠順利健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：劉芳（1983—），女，漢族，湖北武漢人，本科，武漢理工大學(xué)畢業(yè)，講師，研究方向：思想政治教育，單位：武漢工商學(xué)院。

項(xiàng)目：2021年度輔導(dǎo)員專項(xiàng)培育項(xiàng)目，從眾心理對(duì)民辦高校思想政治工作的影響及應(yīng)對(duì)措施—以武漢工商學(xué)院為例，項(xiàng)目編號(hào)：2021FD03