摘 要：立德樹人是我國教育事業(yè)的根本任務(wù)，是新時代教育工作的理論導向和實踐指南?！班l(xiāng)村振興”發(fā)展戰(zhàn)略是推動文化、產(chǎn)業(yè)和人才振興的新舉措，是加強人才培養(yǎng)，促進產(chǎn)教融合的新模式。設(shè)計類人才教學改革，是全面提高人才培養(yǎng)能力，更好的適應社會需求，是高校教育事業(yè)發(fā)展的目標。把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，結(jié)合鄉(xiāng)村振興，把實踐教學貫穿設(shè)計類人才培養(yǎng)全過程，加強跨學科實踐教學改革，構(gòu)建高校教學體系建設(shè)，更好的發(fā)揮育人作用，促進教學改革發(fā)展，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；人才培養(yǎng)；教學改革

一、背景與意義

（一）教學改革的意義。隨著社會的發(fā)展，高校的教學更加注重人才的培養(yǎng)，在教學過程中從理論賦予實踐，再逐步上升到新的理論，循序漸進的教學推動著社會的發(fā)展。在設(shè)計類人才培養(yǎng)過程中，更加重視理論與實踐的結(jié)合，教學模式的多樣化發(fā)展，逐漸融入新的教學理念，比如在教學中結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生，課程或比賽中適當融入鄉(xiāng)村振興方向的內(nèi)容，拓寬學習的知識面，使教學與時俱進，加強教學改革，對應用型人才的培養(yǎng)具有深遠的意義。

（二）課程教學改革融入鄉(xiāng)村振興。作為高校來講，鄉(xiāng)村振興可以與相關(guān)的專業(yè)緊密結(jié)合，通過相關(guān)課程的教學，在人才培養(yǎng)方面通過教學改革，建立校內(nèi)外實訓基地，讓鄉(xiāng)村振興相關(guān)內(nèi)容進入課堂，體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，并通過課程加項目的形式，促進課程教學改革，讓師生共同給參與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的策劃和設(shè)計，對促進教學改革和學科發(fā)展具有非常重要的意義，同時促進了鄉(xiāng)村建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、設(shè)計類人才培養(yǎng)教學改革

在教學上應加強專業(yè)建設(shè)和學科發(fā)展，打破專業(yè)壁壘，融入課程思政發(fā)展理念，促進教學改革發(fā)展。多方參與人才培養(yǎng)方案的修訂，加強課程改革，提升學生的實踐能力，加強教師隊伍和實訓基地建設(shè)等。

（一）修訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。結(jié)合專業(yè)建設(shè)要求，持續(xù)改進教學理念、教學內(nèi)容、教學方法，對人才培養(yǎng)目標進一步明確，對基礎(chǔ)課程、核心課程、發(fā)展課程、實踐課程等創(chuàng)新設(shè)計，根據(jù)社會發(fā)展所需對人才培養(yǎng)方案進一步優(yōu)化。結(jié)合學生扎實的技能功底，在教學過程中注重實踐課程和理論的提升。邀請高職稱高學歷的外聘教師及企業(yè)專家和工程師等，共同參與人才培養(yǎng)方案的修訂。

（二）加強課程教學改革。在教學過程中，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，注重應用型技能培養(yǎng)，加強專業(yè)技能的實訓，提升實踐能力和理論學習，持續(xù)加強教學改革。注重與當?shù)仄笫聵I(yè)單位緊密聯(lián)系，結(jié)合鄉(xiāng)村振興發(fā)展的內(nèi)容，根據(jù)設(shè)計類專業(yè)施行課程+項目、課程+課題、課程+比賽、課程+展示、課程+基地、課程+實習的多種教學模式，促進教學改革。

在課程教學中，注重核心課程的教學，確定課程負責人，實施教考分離。加強教學聽評課活動和教學研討。根據(jù)教學大綱進行逐步實施，組織老師共同學習人才培養(yǎng)方案，對教學方法和教學內(nèi)容進行分析研討，對教學效果進行評價總結(jié)，在教學過程中結(jié)合當前社會發(fā)展需求，根據(jù)學生的研究方向進行因材施教。

（三）提升學生的實踐能力。在學生能力方向，需要繼續(xù)推進校內(nèi)外實訓基地的建設(shè)，拓展專業(yè)實踐領(lǐng)域，加強專業(yè)實踐內(nèi)涵建設(shè)，滿足專業(yè)辦學需求，向雙萬計劃靠攏。注重學生實踐能力的培養(yǎng)，融入鄉(xiāng)村振興發(fā)展的內(nèi)容，建成完善的“產(chǎn)、學、研”協(xié)作的人才培養(yǎng)體系。聘請行業(yè)企業(yè)的專家或企業(yè)家承擔一定教學任務(wù)或定期進行專業(yè)講座。一方面使本專業(yè)的專業(yè)教學更貼近企業(yè)需求，強化實踐環(huán)節(jié)的教學，另一方面通過與他們的交流與學習，帶動本專業(yè)教師的生產(chǎn)實踐能力的提高。

（四）加強師資隊伍建設(shè)。加強雙師型師資建設(shè)，合理聘請企業(yè)有經(jīng)驗的高級職稱專家授課，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。鼓勵教師到城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計院及設(shè)計公司，參與鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容，并分期進行鄉(xiāng)村振興考察交流，并根據(jù)教師研究方向，以一對一老帶新的模式，讓新老師提前熟練教學任務(wù)，提升人才培養(yǎng)效果。鼓勵專業(yè)教師走向企業(yè)實訓掛職積極參與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的設(shè)計，熟悉專業(yè)技能，總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗。

三、發(fā)展前景與評價方法應用

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量保障。在教學過程中，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把培養(yǎng)應用型人才作為根本任務(wù)，建立多方參與的教學質(zhì)量保障，形成科學的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，促進教學穩(wěn)步發(fā)展。

在教學中，要定期召開聽評課活動，從中發(fā)現(xiàn)問題，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。重視通過畢業(yè)生評價、用人單位評價等多種方式相結(jié)合，拓寬評價平臺，聽取多方意見和建議，找出不足，補齊短板，重新規(guī)范教學過程，加強改革，并推進與相關(guān)企事業(yè)單位進行合作，強化實踐教學，不斷提升人才培養(yǎng)的目標達成度和社會滿意度。堅持學生中心和產(chǎn)出導向，持續(xù)改進的基本理念，確保質(zhì)量保障機制持續(xù)有效實施。

（二）加強實訓基地建設(shè)和多渠道靈活教學。在校企合作取得成效的基礎(chǔ)上，持續(xù)加強校內(nèi)外基地和實驗室建設(shè)，引入新的理念，明確教學目標和需求，重視學習過程質(zhì)量，持續(xù)加強實訓室和實訓基地場所的建設(shè)，滿足藝術(shù)設(shè)計類各專業(yè)不同的教學需求，提升了學生的積極性。尤其是近兩年的疫情，促使線上與線下多渠道開展教學，打破了以往的教學模式，使教學模式有了新的創(chuàng)新和發(fā)展。

以市場的多樣需求為切入點，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)教學改革創(chuàng)新思路。在課程實踐環(huán)節(jié)上，合理的將理論知識賦予到實踐中去，注重學生的動手能力的培養(yǎng)培養(yǎng)，體現(xiàn)專業(yè)的實踐應用性。發(fā)揮企業(yè)指導教師和課程任課教師共同指導，組成師生項目團隊，師生共同進行企業(yè)項目設(shè)計與實施，培養(yǎng)學生的綜合能力。

四、結(jié)束語

鄉(xiāng)村環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展是當前中國鄉(xiāng)村振興發(fā)展的重要工程任務(wù)。應用型人才培養(yǎng)是未來發(fā)展的趨勢，大學生在掌握理論的同時，要深入基層，結(jié)合我國鄉(xiāng)村振興發(fā)展的現(xiàn)狀，共同建設(shè)美麗鄉(xiāng)村。所以高校與鄉(xiāng)村振興相關(guān)學科和專業(yè)的教學發(fā)展要結(jié)合實際情況，合理融入鄉(xiāng)村振興發(fā)展的內(nèi)容，大膽進行教學改革的探索，把先進的理念第一時間傳輸給學生。在鄉(xiāng)村建設(shè)方面堅持傳統(tǒng)村落保護可持續(xù)發(fā)展理念，借鑒國內(nèi)外先進的經(jīng)驗和措施，促進鄉(xiāng)村建設(shè)。把教學改革貫穿人才培養(yǎng)全過程，逐步推動文化、產(chǎn)業(yè)和人才振興，促進產(chǎn)教融合發(fā)展，從而適應社會發(fā)展的新需求，對鄉(xiāng)村建設(shè)、文化傳承、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、環(huán)境保護、生態(tài)建設(shè)、組織發(fā)展和學術(shù)研究等具有非常重要的價值意義。

參考文獻：

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作者簡介：韋學飛（1982—），男，河南人，玉林師范學院美術(shù)與設(shè)計學院副教授，環(huán)境設(shè)計專業(yè)研究。

課題項目：1.本內(nèi)容是2022年度廣西高等教育本科教學改革工程項目研究成果。項目名稱：多學科融合背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政教學改革與實踐研究。項目編號：2022XJJGYB22。

2.課題名稱：2022年課程思政示范課程項目，項目名稱：家具設(shè)計與制作：2022KCSZSF33

3.基金項目：2021年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“環(huán)境設(shè)計專業(yè)設(shè)計類課程“二結(jié)合三強化”課程思政實踐教學研究”編號：2021JGA385。