胡驚鴻

我在美國一所知名大學的天才少年班教中文，遇到各種牛娃。

所謂天才班，并不是說學生們都像愛因斯坦那樣智力超群，也不完全是中國的優(yōu)等生概念，而是針對個性需求開設的課程。

美國基礎教育在公平的旗幟下，也強調(diào)分層教育，就像中國的因人施教。

譬如，高中學生在同一年級，學同一門課，可以自選初級、中級或高級，都有學分。在適合自己的難度中學習，不會太無聊，也不至于心灰意冷到懷疑人生。

我任教的這個大學，開設面向中小學生的天才少年課程。

這個學校天才班的課程種類很多，有數(shù)理化，也有語言文化類。外語就有七八種，其中當然包括中文。中文課程又從初級到高級，分了十幾個臺階。

這些課程獲得權威機構的評估認證。既可以作為質(zhì)量可靠的課外興趣班，也被一些中小學認定為選修課，計入學分。

杰克是其中的一枚牛娃。他學習能力強，反應快，中文發(fā)音較少外國腔。但是，他卻是讓我最操心的一個。

他請假多。有時提前一天，有時在課前幾分鐘，我會收到他發(fā)來的郵件，說今天不能來上課了。原因各種，如：時間與某個大學招生介紹活動沖突了，正在趕申請大學材料，汽車壞了在修車店呆了三個小時，今天累壞了，等等。

我也感受到美國的高中生很忙，時間被五花八門的活動填滿。我們的課程是在晚上，每周兩次課堂見面，固定時間。我嚴格按照時間開始和結束，不提前，也從不拖堂。因為有的學生透露，他們是踩著點來聽課，課前課后還有其它課程或活動的安排。有游泳、舞蹈、冰球等等項目。有的是參加培訓班，有的是參加比賽。跟中國的牛娃一樣忙。

可是，期末考試臨近，杰克還積著一堆作業(yè)沒完成。眼看著這門課他要不及格。我心里暗暗為他著急。

如何提醒他？我選擇郵件。

在美國教中文，對于母語背景，并且在中文領域取得學位的我，專業(yè)上所需的只是河海舀幾碗。但是在方法方式上，我注意入鄉(xiāng)隨俗，按美國規(guī)矩行事，不給自己和學校惹麻煩。

課堂上我只字不提。因為有其他學生在，得避免泄露學生的作業(yè)和成績情況給其他人。

點對點的郵件，其他學生看不到。而且，留下的痕跡可以證明我做過書面提醒。

收到郵件后，杰克開始抓緊補作業(yè)。但他似乎極忙，有的作業(yè)提交時間是凌晨2點多。上周日23點50分是最后截止時間。他還剩兩篇作業(yè)和期末考試需要完成。根據(jù)學校系統(tǒng)的設置，過了這個時間點，學生就失去登錄系統(tǒng)的權限。

雖然他是否及格與我的工作業(yè)績無關，但內(nèi)心還是不忍。周日中午，我再發(fā)郵件最后提醒。他的回復很快就到了，感謝了我的幫助和耐心，說他正在送外賣，下班后立即交作業(yè)。

一個高中畢業(yè)班學生周末竟然還在打工？這在中國家長看來有點不可思議。

根據(jù)他居住的區(qū)域和房子推測，應該屬于美國中產(chǎn)偏上家庭，沒那么缺錢。

按學校規(guī)范，我們師生間的所有通信都同時抄送學生家長。他的父母也真沉得住氣。

周日晚臨睡前，我收到了杰克的作業(yè)，抓緊批改。

次日早晨，看到系統(tǒng)顯示，他終于趕在截止時間前半小時完成了期末考試。好驚險！