高校通過(guò)將思想政治教育和公共體育課程有機(jī)融合，能夠形成一種全新的教育模式，在公共體育課程學(xué)習(xí)中，可以使學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性思想政治教育，使其政治素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也可以起到促進(jìn)作用。高校立足于體育課程融合思想政治教育，需要教師對(duì)其教育途徑進(jìn)行思考和分析，使教學(xué)方式更具完善性、科學(xué)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前怎樣促進(jìn)公共體育課程和課程思政理念的結(jié)合逐漸受到了教育工作者關(guān)注。

1 高校公共體育課程教學(xué)與課程思政理念融合的必要性

1.1 有利于貫徹高校思政工作要求

高校教育工作的重中之重在于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，融合文化科學(xué)知識(shí)、思想政治教育以及體育專業(yè)性技能，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)。通過(guò)將高校思政課程和思政教育有機(jī)結(jié)合，能夠充分體現(xiàn)課程思政這一觀念。二者之間的有機(jī)結(jié)合，可以使高校教育工作的科學(xué)性和先進(jìn)性獲得充分展現(xiàn)。并且在高校公共體育課程當(dāng)中，將思政融入高校公共體育課程，能夠發(fā)揮思政課程價(jià)值引領(lǐng)作用，不僅可以強(qiáng)健學(xué)生體魄，深化思政教育，還可以促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

1.2 有利于滿足高等人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才對(duì)于社會(huì)發(fā)展極為有利，高校是對(duì)社會(huì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供高質(zhì)量、綜合性人才。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的重要支柱，素質(zhì)教育背景下，社會(huì)發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)復(fù)合型人才的要求越來(lái)越高，在思想工作中需要切實(shí)融入思政教育，使學(xué)生思想層次高度獲得進(jìn)一步提高，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)微薄力量。傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容單一枯燥，學(xué)生積極性較差，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵抗情緒。在人才培養(yǎng)中，課程思政理念的融入能夠促進(jìn)思政工作和公共體育課程之間的相互結(jié)合，可以使學(xué)生切實(shí)體會(huì)體育活動(dòng)、競(jìng)賽中所涵蓋的價(jià)值和意義，意識(shí)到思政知識(shí)的重要作用。在高校中，全面性教育管理的實(shí)行，不僅可以使學(xué)生獲得身體上的鍛煉，同時(shí)對(duì)于強(qiáng)化身體素質(zhì)、錘煉意志、健全人格也是非常有利的。

1.3 有利于彌補(bǔ)公共體育課程和思政教育的不足

當(dāng)前，高校公共體育課程主要由運(yùn)動(dòng)技能、參與技能、身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)所組成。但是在公共體育課堂教學(xué)過(guò)程中，其并沒(méi)有對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)以及心理健康的培養(yǎng)進(jìn)行關(guān)注，在公共體育課程當(dāng)中，思想政治教育的融合，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)公共體育課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及心理健康能力，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

傳統(tǒng)公共體育課程教學(xué)中，教師教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)理論知識(shí)的講授，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力加以關(guān)注，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，因此體育教育資源浪費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。再加上部分教師將成績(jī)作為了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生思想政治評(píng)價(jià)受到了嚴(yán)重影響。對(duì)此，在思想政治教育融合期間，要使公共體育課程當(dāng)中的政治元素獲得充分展現(xiàn)，進(jìn)而及時(shí)對(duì)高校思政教育中存在的不足獲得有效彌補(bǔ)。

2 高校公共體育課程教學(xué)與課程思政理念融合策略探析

2.1 提高體育教師的思政素養(yǎng)

對(duì)于高校體育教師，為學(xué)生做出表率是其最為基本的任務(wù)，教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，并且其思維、行為模式都會(huì)產(chǎn)生變化，因此為了能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，教師需要保持正確觀念，謹(jǐn)言慎行，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校不僅要增加對(duì)體育教師思政理論教育和培訓(xùn)的重視程度，同時(shí)還需要對(duì)黨校教育資源進(jìn)行合理應(yīng)用，切實(shí)引進(jìn)先進(jìn)、優(yōu)秀理念，拓展教師視野，強(qiáng)化其認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)其思想水平的進(jìn)一步提高。并且學(xué)校還要對(duì)思政教育這一理念進(jìn)行關(guān)注，由于其在不同學(xué)生所體現(xiàn)出的效果存在明顯差異，因此需要依照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及現(xiàn)實(shí)情況對(duì)引導(dǎo)方式進(jìn)行合理選擇，切實(shí)使其激勵(lì)作用獲得充分展現(xiàn)。高?？梢越M織教師參與到學(xué)生的心理疏導(dǎo)技巧學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，通過(guò)講座的方式使教師的思想觀念獲得培養(yǎng)，在保障教師隊(duì)伍專業(yè)性的同時(shí)提高其專業(yè)性技能，使學(xué)生可以充分信任教師，進(jìn)而積極主動(dòng)參加與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。此外，還需要合理選擇體育精品課程，激勵(lì)體育教師，使其能夠切實(shí)體會(huì)到創(chuàng)新體育教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)效果提高的重要作用，在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的影響下實(shí)現(xiàn)提高自身綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。最后，還需要對(duì)教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)行關(guān)注，鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，使其可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)。在此期間要充分尊重學(xué)生的主體地位，勇于創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，切實(shí)在體育教學(xué)中促進(jìn)思政理念的有效融合。

2.2 合理設(shè)計(jì)課程體系

教育教學(xué)需要立足于全局展開(kāi)思考，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，在體育教學(xué)中，只有對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)進(jìn)行了關(guān)注，并圍繞身心同步強(qiáng)化為主要目標(biāo)，才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。除課堂教學(xué)，體育教學(xué)還需要對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注如體育社團(tuán)建設(shè)、體育競(jìng)賽等，同時(shí)德育理念的有效滲透也需要及時(shí)創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，進(jìn)而產(chǎn)生積極影響。德育資源在各個(gè)環(huán)節(jié)均有涉及，因此在涉及體育課程的過(guò)程中，教師需要立足于全局層面對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行充分思考，堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)的基本原則，對(duì)教育教材靈活應(yīng)用，進(jìn)而在體育教學(xué)中合理融入德育資源。尤其是對(duì)于拓展訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，其對(duì)于提高學(xué)生多方面認(rèn)知極為有利，能夠使其團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、自我突破精神獲得強(qiáng)化。此外，在生活體育中也需要融入課程思政理念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練期間，教師要在培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的同時(shí)促進(jìn)其健全人格的有效培養(yǎng)，但是人格培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈。因此教師則要對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)，使其能夠逐漸接受正面思想。在體育訓(xùn)練中，積極樂(lè)觀的態(tài)度可以使學(xué)生身體素質(zhì)獲得強(qiáng)化，并且在遇到困難時(shí)可以朝著積極樂(lè)觀方向進(jìn)行思考，突破自身約束。

2.3 增加對(duì)體育教學(xué)的重視程度

當(dāng)前，大部分高校都沒(méi)有將體育教學(xué)和思想政治教育相互結(jié)合，缺少對(duì)于體育教學(xué)的關(guān)注程度，再加上多數(shù)高校重視文化、忽視體育，學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，并且在認(rèn)知層面依舊存在一定不足，因此學(xué)生一般都是對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，對(duì)于體育綜合性能力的提高沒(méi)有充分重視，未意識(shí)到思想道德水平的重要性，因此思想道德素質(zhì)的提高則受到了嚴(yán)重影響。

盡管高校體育教學(xué)具有系統(tǒng)性和完整性，但是整體質(zhì)量較低，并不能有效提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。當(dāng)前，高校主要是依照專業(yè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對(duì)于公共體育課程來(lái)說(shuō)，依舊不可松懈，專業(yè)技能可以為學(xué)生之后的生存和發(fā)展提供有力保障，但是為了能夠確保其身體健康，依舊需要學(xué)習(xí)公共體育課程，提高身體素質(zhì)。高校公共體育課程并沒(méi)有獲得充分關(guān)注，主要是因?yàn)槠渌a(chǎn)生的成效并不顯著，學(xué)生身體鍛煉并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，若高校忽視了對(duì)體育課程的重視程度，其思想道德建設(shè)則也會(huì)隨之受到影響。事實(shí)上，在體育教學(xué)中，一些高校對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)較低，對(duì)學(xué)生并不存在硬性要求，只是需要其可以修夠?qū)W分。對(duì)此高校需要對(duì)體育測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)加以關(guān)注，不管是在考試還是在課程訓(xùn)練中，都需要對(duì)此進(jìn)行充分重視。例如可以創(chuàng)建體育道德評(píng)價(jià)體系，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)需要涵蓋學(xué)生身體素質(zhì)，并將思想政治素養(yǎng)和體育道德融入其中。該評(píng)價(jià)體系并不只是對(duì)成績(jī)進(jìn)行衡量，還要將其提高到戰(zhàn)略高度，并制定獎(jiǎng)懲方案，使學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到公共體育課程中，進(jìn)而促進(jìn)其思想政治覺(jué)悟的進(jìn)一步提高。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)體育教學(xué)中一般注重課上訓(xùn)練以及日?？荚?，并沒(méi)有在體育教學(xué)過(guò)程中將思政教育滲透其中。所以學(xué)生只是可以在體育課鍛煉身體，思想境界無(wú)法獲得進(jìn)一步提升。而對(duì)于體育課程，其創(chuàng)新應(yīng)該具有系統(tǒng)性和全面性，不僅需要涉及教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和策略，還應(yīng)該包括教學(xué)方法。首先對(duì)于教材，要依照課程思政提出科學(xué)有效的修改意見(jiàn)，可以為學(xué)生傳授社會(huì)主義思想教育以及體育精神。在教學(xué)目標(biāo)層面，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，體育競(jìng)技不單單是實(shí)力的比較，也是對(duì)體育道德、精神的比較，因此體育教師則可以對(duì)主題進(jìn)行升華，強(qiáng)化思想政治教育。體育教學(xué)不但能夠促進(jìn)學(xué)生體育水平的進(jìn)一步提高，同時(shí)還要使體育精神獲得充分展現(xiàn)，對(duì)體育文化建設(shè)進(jìn)行關(guān)注，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到精神文化的魅力所在，促進(jìn)思想境界的進(jìn)一步提高。所以體育課堂是思想政治教育的重要平臺(tái)，教師需要將二者相互結(jié)合，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行合理選擇，創(chuàng)建課堂活動(dòng)，在增強(qiáng)學(xué)生身體力量的同時(shí)使其精神力量獲得進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.5 提高思想教育的重視程度

當(dāng)前有很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)就可以提高思想境界，這一想法是具有片面性的。需要學(xué)生在提高自身能力的同時(shí)對(duì)其思想道德修養(yǎng)的提高進(jìn)行關(guān)注。目前為止，多數(shù)高校都創(chuàng)設(shè)了思修課程，在進(jìn)入到課堂之后可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生其并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，而這一現(xiàn)象在社會(huì)中極為普遍。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上看到，大學(xué)生低素質(zhì)現(xiàn)象極為普遍，這主要和學(xué)生個(gè)人意識(shí)偏低有關(guān)，使學(xué)生缺乏對(duì)思修課程的認(rèn)識(shí)和了解，因此思政教育難度則隨之增加，盡管當(dāng)前普遍提倡高素質(zhì)社會(huì)，但是依舊會(huì)存在一些人對(duì)社會(huì)規(guī)則進(jìn)行破壞，不僅會(huì)影響大學(xué)生情緒，同時(shí)對(duì)于社會(huì)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利影響。大學(xué)生是祖國(guó)棟梁，其思想境界會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響，因此增加對(duì)于大學(xué)生思想教育培養(yǎng)的重視程度極為必要。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平依舊存在一定提升空間，多數(shù)教師依舊沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此學(xué)生對(duì)思想教育的積極性普遍偏低。社會(huì)的發(fā)展，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固有思維模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，利用時(shí)代優(yōu)勢(shì)、特征以及自身經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)大學(xué)生思想教育。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生思維空間受限，無(wú)法更好地接納教師講授的知識(shí)和事物。這就需要教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新，使學(xué)生可以積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)跳躍性方法拓展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。最后需要增加社會(huì)宣傳力度，就目前而言，人們一般被眼前利益所蒙蔽，并沒(méi)有對(duì)自身思想道德修養(yǎng)進(jìn)行充分重視。再加上公益廣告日漸減少，人們一般都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取資源，很少接受思想宣傳，因此社會(huì)忽視了思想道德素質(zhì)的提高。需要社會(huì)對(duì)學(xué)生思想教育發(fā)展進(jìn)行關(guān)注，分析其中存在的不足，并提出科學(xué)有效的對(duì)策解決問(wèn)題。

2.6 促進(jìn)公共體育課程和思政教育融合

體育文化當(dāng)中，對(duì)思政教育的發(fā)展進(jìn)行關(guān)注極為關(guān)鍵。體育文化是思想政治的重要載體，能夠使思想政治在學(xué)生之間有效傳播。思想政治教育不僅可以營(yíng)造出良好的體育文化氛圍，同時(shí)對(duì)于精神文化建設(shè)也有著極為關(guān)鍵的作用。不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)文化，還可以促進(jìn)其身體素質(zhì)的有效提高。例如學(xué)?？梢砸勒兆陨斫ㄖL(fēng)格及辦學(xué)特色等對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行宣傳，大力弘揚(yáng)體育精神，教師則要對(duì)思想觀念進(jìn)行革新，體育教學(xué)期間為學(xué)生講授體育精神文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的有效提高，在有限時(shí)間和教學(xué)環(huán)境下調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思想道德修養(yǎng)。同時(shí)還需要對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、資源等合理應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。社會(huì)也需要對(duì)公共體育課程和思想政治二者之間的相互結(jié)合進(jìn)行關(guān)注，使學(xué)生在對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握思想道德知識(shí)和內(nèi)容，這樣一來(lái)對(duì)于學(xué)生自身素養(yǎng)的提高可以起到促進(jìn)作用。此外還要對(duì)社會(huì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分利用，合理宣傳，舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生可以在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中明確道理。不僅如此，也可以展開(kāi)團(tuán)隊(duì)教學(xué)，制定科學(xué)有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生可以在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過(guò)程中促進(jìn)自身思想道德水平和身體素質(zhì)的進(jìn)一步強(qiáng)化。不管是社會(huì)還是教師，都需要在教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)習(xí)中對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使學(xué)生可以接受相應(yīng)的思想觀念，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。社會(huì)則需要增加對(duì)于硬件設(shè)施的投入力度，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)。

2.7 關(guān)注體育文化建設(shè)，發(fā)揚(yáng)體育精神

在體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)體育文化建設(shè)的重要性進(jìn)行關(guān)注極為關(guān)鍵，在思想政治教學(xué)中，體育文化建設(shè)是非常重要的載體，需要學(xué)校完善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)設(shè)備，營(yíng)造良好的文化氛圍，同時(shí)依照各項(xiàng)目現(xiàn)實(shí)情況創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)環(huán)境，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要求，使學(xué)生可以在和諧愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。除環(huán)境創(chuàng)設(shè)外，學(xué)校還要注重人文景觀建設(shè)，依照精神文化特征以及教學(xué)特色等創(chuàng)建地標(biāo)性建筑，使學(xué)生能夠體會(huì)良好的學(xué)習(xí)氛圍，感受精神文化的魅力所在。此外，良好體育文化氛圍的營(yíng)造需要精神文化活動(dòng)的大力支持，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)體育文化活動(dòng)，使學(xué)生的體育鍛煉能力獲得強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)提高體育精神的目標(biāo)。在培養(yǎng)體育精神的過(guò)程中，由于體育精神本身受眾群體較為廣泛，同時(shí)存在社會(huì)基礎(chǔ)，可以在一定程度上對(duì)思想政治教育起到促進(jìn)作用，及時(shí)找出體育教學(xué)和思政教學(xué)之間的契合點(diǎn)，切實(shí)在體育實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中融入精神教育，使學(xué)生可以在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)精神。而對(duì)于教師，則可以依托學(xué)生、社團(tuán)等組織展開(kāi)教學(xué)，也可以利用這些平臺(tái)以及載體大力宣揚(yáng)體育精神。學(xué)校需關(guān)注新媒體教學(xué)力量，使學(xué)生可以緊跟時(shí)代潮流，切實(shí)促進(jìn)自身精神內(nèi)涵的有效提高，在此基礎(chǔ)上還要合理引導(dǎo)學(xué)生，采用體育手段發(fā)掘其內(nèi)在潛力，盡可能消除新媒體對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的負(fù)面影響，使學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)性作用獲得充分展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生思政素養(yǎng)的目標(biāo)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在高校公共體育課程教學(xué)中，不僅需要對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行重視，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)加以關(guān)注，促進(jìn)二者之間的相互結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生的政治以及體育素養(yǎng)獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，這就在一定程度上對(duì)教師提出了一定要求，需要其在對(duì)二者融合進(jìn)行關(guān)注的同時(shí)提高自身素養(yǎng)，并且學(xué)校也要重視教師政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，立足于育人層面創(chuàng)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提供幫助和支持，這樣一來(lái)可以在為學(xué)生后續(xù)工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的同時(shí)促進(jìn)其整體發(fā)展，對(duì)于教育事業(yè)的穩(wěn)定、持續(xù)、健康發(fā)展能夠起到推動(dòng)作用。

（作者單位：昌吉學(xué)院）