課程思政既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。課程思政視域下，要求教師應(yīng)當(dāng)將思想政治教育融入知識傳授和能力培養(yǎng)中，以此幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并滿足新時(shí)代發(fā)展要求。這就對教育教學(xué)提出了更高要求，及其應(yīng)當(dāng)基于課程思政理念實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革。堅(jiān)定大學(xué)生理想信念、培養(yǎng)大學(xué)生政治認(rèn)同、引導(dǎo)學(xué)生了解世情、國情、黨情、民情是課程思政的重點(diǎn)內(nèi)容。新時(shí)代背景下，各專業(yè)類課程應(yīng)密切結(jié)合課程思政教育理念，實(shí)現(xiàn)有機(jī)融入，并讓立德樹人、鑄魂育人做到水滴石穿、潤物無聲。課程思政視域下，為高職體育排球課程明確了教育方向，及其應(yīng)積極完善教學(xué)方法，積極發(fā)揮排球課程育人功能，促使學(xué)生能夠成長為一個(gè)具有正確政治素養(yǎng)、良好思想道德品質(zhì)的排球人才。本文以高職體育排球課程為例，從構(gòu)建思政育人格局、優(yōu)化排球課程設(shè)計(jì)、提升教師綜合能力三方面對教學(xué)改革路徑展開了相關(guān)論述，意在確保課程思政教育理念可以得到有效落實(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提升。

1 課程思政視域下高職體育排球課程教學(xué)難點(diǎn)

課程思政視域下，對高職體育排球課程教學(xué)提出了更高的要求，即排球教師應(yīng)將專業(yè)知識內(nèi)容和思政教育進(jìn)行有效結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上深度挖掘課程內(nèi)容，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高學(xué)生體育排球能力，并提升學(xué)生的精神境界和道德情操。但就目前來看，部分排球教師并沒有有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。究其原因，主要有五點(diǎn)：

（1）政治思想意識薄弱。排球教師更加重視對自身教學(xué)方法的完善和運(yùn)動技能的提升，對思想政治理論學(xué)習(xí)少有涉及，導(dǎo)致其不具有較高的思想政治水平，同時(shí)也不能夠真正認(rèn)識到思想政治教育對學(xué)生發(fā)展與成長的重要性。因此在對學(xué)生展開教育教學(xué)的過程中，過于重視基礎(chǔ)知識和技巧的傳授，而沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生展開有效的思想政治教育。

（2）教學(xué)目標(biāo)不具有科學(xué)性。部分排球教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，基礎(chǔ)理論知識和技能內(nèi)容方面所占比例較大，基本占據(jù)了整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的97%，很少或根本沒有在教學(xué)目標(biāo)中融入思政教育目標(biāo)，導(dǎo)致思想政治教育工作未能在排球課程教學(xué)中得到有效開展。

（3）教學(xué)組織方法缺乏創(chuàng)新。大部分排球課程在時(shí)間安排上都具有大同小異的特點(diǎn)，基本上教師都會用15%的時(shí)間帶點(diǎn)學(xué)生做準(zhǔn)備運(yùn)動，用65%的時(shí)間讓學(xué)生傳授基礎(chǔ)理論知識和排球技巧，而用20%的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由活動。這種組織教學(xué)方法既浪費(fèi)了排球課堂教育時(shí)間，同時(shí)也不具有創(chuàng)新性，不能充分引起學(xué)生對排球課程的興趣，這不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

（4）課程資源利用率低。新時(shí)代背景下，部分排球教師在對學(xué)生展開教學(xué)時(shí)依舊具有傳統(tǒng)的教學(xué)思想，因此其不能加強(qiáng)對課程資源的利用，教學(xué)方法依舊傳統(tǒng)。比如排球教師不能夠充分利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示更多排球技巧以及排球知識，導(dǎo)致學(xué)生對排球技巧以及知識一知半解，不能有效提升自身排球素養(yǎng)。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生不能專心致志上課，教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升，學(xué)生的體育精神也無法得到有效培養(yǎng)。

（5）教學(xué)評價(jià)體系老套。目前來看，仍有部分排球體育教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式，即在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，只考慮出勤情況、體育達(dá)標(biāo)情況以及排球技巧得分情況，沒有將學(xué)生在完成相關(guān)排球任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)情況以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況融入評價(jià)體系中，在一定程度上挫敗了學(xué)生上排球課的積極性，同時(shí)這也不利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

2 課程思政視域下高職體育排球課程教學(xué)改革路徑

新形勢下，排球教師應(yīng)結(jié)合課程思政教學(xué)理念，積極改革高職體育排球課程教學(xué)方法，以此有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識和良好的排球技能水平，又具有良好的思想道德品質(zhì)。課程思政視域下，教師既要充分確保教學(xué)質(zhì)量，又要有效實(shí)現(xiàn)排球課程思政。這就要求學(xué)校和教師必須通力合作，構(gòu)建思政育人格局、優(yōu)化排球課程設(shè)計(jì)、提升教師綜合能力。

2.1 構(gòu)建思政育人格局，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

2.1.1 打造排球課程思政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

首先，學(xué)校應(yīng)充分重視排球課程教學(xué)改革這一舉措，并明確自身職責(zé)，帶領(lǐng)學(xué)校各部門共同推進(jìn)教育教學(xué)改革，為排球課程實(shí)現(xiàn)課程思政奠定良好基礎(chǔ)。其次，排球教師應(yīng)加強(qiáng)相互之間的合作，并能夠共同為排球課程改革作出努力。比如，加強(qiáng)對課程教學(xué)資源的收集和整理，并深入挖掘課程資源所蘊(yùn)含的思政元素。例如，排球教師可以以“課程思政”為主題，積極探討教學(xué)活動和比賽活動等。在排球課程教學(xué)改革的過程中，排球教師應(yīng)相互幫助、共同成長。最后，排球教師必須加強(qiáng)對課程思政的認(rèn)識，能夠在教育教學(xué)中主動滲透課程思政元素，此促使學(xué)生既能夠掌握排球知識、排球技巧，也能夠提升自身思想道德素質(zhì)。

2.1.2 構(gòu)建課程改革保障機(jī)制

若想全面實(shí)現(xiàn)課程改革，則需教師和學(xué)校的共同努力，缺少任何一方都會影響課程改革進(jìn)展。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，為教師打造一個(gè)含有多種課程資源的多功能信息平臺。教師既可以向多功能信息平臺上發(fā)布優(yōu)秀教案、案例以及課程思政素材，也可以在多功能信息平臺上與其他教師進(jìn)行有效交流，以此掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法，這為教育教學(xué)改革提供了良好的基礎(chǔ)。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對相關(guān)制度的完善，包括集體備課制度、聽課制度以及考核制度等，這可以促使排球教師主動參與到課程改革中來，又能夠有效加強(qiáng)其對課程思政的認(rèn)識，從而加強(qiáng)課程思政與排球課程的有效融合。最后，學(xué)校應(yīng)加大對排球體育設(shè)施的投入?！扒蓩D難為無米之炊”體育設(shè)施是排球課程能順利進(jìn)行改革的重要基礎(chǔ)。因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)排球課程實(shí)際改革需要，合理購買排球體育設(shè)施，促進(jìn)排球體育課程改革。

2.2 優(yōu)化排球課程設(shè)計(jì)，推進(jìn)排球課程教學(xué)改革

課程思域背景下，排球教師應(yīng)科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并不斷優(yōu)化教學(xué)方法，確保教育教學(xué)質(zhì)量可以顯著提升，并且可以實(shí)現(xiàn)思政教育潤物無聲。

2.2.1 科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)秀的排球課程不僅要承擔(dān)著傳授知識，提升學(xué)生排球技巧的責(zé)任，還要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和正確價(jià)值觀的重任，以此促使學(xué)生能夠成長為一個(gè)優(yōu)秀的人才。這就要求排球教師必須科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。首先，教師應(yīng)將德育目標(biāo)和課程目標(biāo)進(jìn)行有效融合，促使排球課程既具有鑄魂功能，又具有提升學(xué)生身體素質(zhì)的功能。其次，排球教師應(yīng)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，即深入研究每個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，確保其能夠?yàn)檎n程目標(biāo)和思政目標(biāo)做好基礎(chǔ)。具體來說指的是，排球課程的知識目標(biāo)為讓學(xué)生可以充分掌握理論基礎(chǔ)知識。能力目標(biāo)為學(xué)生能夠正確掌握排球技巧。價(jià)值目標(biāo)為學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)排球體會體育精神，并以此能夠使學(xué)生具有愛國主義情懷。最后，教師還應(yīng)當(dāng)將知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)劃分為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，促使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地得到提升。

2.2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教學(xué)背景下，排球教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促使其具有適應(yīng)性和針對性，并能夠有效提升學(xué)生身體素質(zhì)，并使學(xué)生具有良好的排球能力。此外，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)為基礎(chǔ)，即確保優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生體育精神、提升學(xué)生精神內(nèi)涵和道德修養(yǎng)。基于此，教師應(yīng)充分了解排球教材，能夠根據(jù)排球教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并不斷挖掘思政元素。比如，教師可以挖掘排球體育人物、排球體育歷史以及排球體育精神等。通過相關(guān)思政元素的滲透和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，學(xué)生的綜合素質(zhì)和排球能力將會得到有效提升。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行排球運(yùn)動時(shí)，排球教師可以通過規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生感受到團(tuán)體合作的重要性，并以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。以傳球?yàn)槔?，?dāng)隊(duì)友傳球時(shí)，同一方的兩個(gè)隊(duì)員不能出現(xiàn)爭搶排球的行為，否則很有可能會造成陣型混亂，影響隊(duì)伍整體排球成績。傳球規(guī)則可以讓學(xué)生認(rèn)識到配合的重要性，有助于學(xué)生不斷培養(yǎng)自身團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。與此同時(shí)，教師也可以借此機(jī)會向?qū)W生宣傳大局觀念，即不因自己的錯誤行為和錯誤判斷影響整體成績。

2.2.3 改進(jìn)教學(xué)方法

課程思政視域下，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能充分滿足學(xué)生成長需求和發(fā)展需求?；诖朔N情況，排球教師必須以學(xué)生為主，以課程思政理念為導(dǎo)向，積極改進(jìn)教學(xué)方法，此保證排球教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)學(xué)生排球精神、體育精神。包括影視鑒賞教學(xué)法、體育游戲教學(xué)法、微課教育法和比賽教學(xué)法等。在利用影視鑒賞教學(xué)法時(shí)，教師可以為學(xué)生播放電影《奪冠》片段，因此讓學(xué)生充分感悟“女排精神”，能夠以此為榮，強(qiáng)化自身愛國主義情感。利用體育游戲教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，并不斷變換體育游戲形式，促使學(xué)生能夠?qū)ε徘蛘n程始終保有熱情和激情，這有助于學(xué)生主動參與排球課程，從而提高排球課程教育教學(xué)質(zhì)量。利用微課教育法時(shí)，教師可以提前錄制微課視頻或在網(wǎng)上截取與排球課程教學(xué)有關(guān)的視頻，并向?qū)W生進(jìn)行播放。比如在學(xué)習(xí)“正面上手發(fā)球”時(shí)，教師可以在網(wǎng)上截取2016年里約奧運(yùn)會與塞爾維亞決賽的經(jīng)典比賽。精彩的比賽視頻既可以有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正理解“女排精神”，還能夠切實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到正面上手發(fā)球的重要作用。比賽教學(xué)法則可以更加直接地激發(fā)學(xué)生競爭意識和主動練習(xí)意識。

2.2.4 加強(qiáng)教學(xué)資源利用

信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)含有非常多的課程資源，這不僅可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以加強(qiáng)思政元素的滲透。基于此種情況，教師應(yīng)積極、主動地在網(wǎng)上收集教學(xué)資源，并對學(xué)生展開有效的教學(xué)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握排球技巧的情況，有針對性地在網(wǎng)上搜集教學(xué)視頻資源，并通過多媒體暫停、慢放等功能讓學(xué)生細(xì)致地講解排球技巧，以此有效提升學(xué)生排球能力。又例如，為實(shí)現(xiàn)課程思政教師可以分別針對民族精神、勇往直前精神、頑強(qiáng)拼搏精神和愛國主義精神等，有針對性地搜索相關(guān)課程資源，包括精彩排球賽事、女排領(lǐng)軍人物等。

2.3 提升教師綜合能力，全面推進(jìn)排球課程改革

作為一名優(yōu)秀的排球教師，不僅要“授業(yè)”，還要“傳道”。這就對教師的綜合能力提出了更高的要求，即其不僅要具備良好的專業(yè)教學(xué)能力，具有扎實(shí)的排球理論基礎(chǔ)知識，還要具備良好的課程思政能力，能夠在向?qū)W生傳授排球知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)。

2.3.1 提升排球教學(xué)能力

為充分滿足學(xué)生成長需求，排球教師不斷完善自身教學(xué)能力，包括不斷夯實(shí)自身理論基礎(chǔ)知識、豐富教學(xué)技巧、完善教學(xué)方法等。教師具有高水平的教學(xué)能力，還能確保教育教學(xué)工作順利展開，才能促進(jìn)排球課程教學(xué)改革。教師是教學(xué)改革的重要因素之一，因此，教師提升排球教學(xué)能力至關(guān)重要。

2.3.2 提升政治素養(yǎng)

課程思政視域下，為有效實(shí)現(xiàn)課程思政和排球課程的有效融合，排球教師首先需主動提升自身政治素養(yǎng)，并能夠始終將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義理論作為精神引領(lǐng)。教師具有較高政治素養(yǎng)，才能夠在排球課程中有意識地滲透思政元素，從而確保能夠循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，并有效推進(jìn)課程思政建設(shè)。除此之外，新時(shí)代背景下，排球教師必須主動承擔(dān)起全方位育人的責(zé)任，即能夠積極發(fā)揮自身價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

2.3.3 加強(qiáng)課程思政素質(zhì)培訓(xùn)

“守好一段渠、種好責(zé)任田”是課程思政建設(shè)不斷推進(jìn)背景下，對排球教師提出的具體要求，同時(shí)這也對排球教師的能力提出了更高的要求?；诖朔N情況，學(xué)校應(yīng)協(xié)助排球教師不斷提升其課程思政素質(zhì)水平。

（1）集中培訓(xùn)。雖然排球課程在開展課程思政方面具有一定優(yōu)勢，仍具有一定的難度，這就要求排球教師應(yīng)不斷提升自身綜合教學(xué)能力，所以對排球教師展開集中培訓(xùn)十分有必要。集中培訓(xùn)方式包括小組討論、集中授課、教案評比、專家講授等。教師具有良好的教學(xué)能力和課程思政能力，才能夠確保排球課程同時(shí)具有傳道、授業(yè)的功能。集中培訓(xùn)的對象不應(yīng)只包括在職排球教師，還應(yīng)包括“新”的排球教師。通過有效開展集中培訓(xùn)，可以有效提升排球教師的綜合能力，有助于課程教學(xué)改革工作順利開展。

（2）傳幫帶。年輕排球教師具有學(xué)經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn)，其所具有的教學(xué)能力可能只能維持日常教學(xué)工作。基于此種情況，優(yōu)秀且經(jīng)驗(yàn)豐富的教師應(yīng)當(dāng)對年輕教師展開幫助，主動向其傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使其在課程教學(xué)改革的過程中也可以發(fā)揮出最大價(jià)值。與此同時(shí)，優(yōu)秀教師還應(yīng)幫助年輕教師深入挖掘課程思政元素，并幫助其制定教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等，促使其可以在教育教學(xué)深化改革的背景下實(shí)現(xiàn)快速、穩(wěn)定成長。

（3）完善交流途徑。不僅是各個(gè)教師之間要相互幫助、加強(qiáng)溝通，各個(gè)學(xué)校之間也應(yīng)就排球課程教學(xué)改革問題加強(qiáng)溝通與交流。這就要求各個(gè)學(xué)校應(yīng)通力合作，打造完善的交通途徑，確保排球教師之間可以相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思政元素挖掘經(jīng)驗(yàn)和課程思政融入經(jīng)驗(yàn)。這不僅為排球課程教學(xué)改革奠定了良好基礎(chǔ)，而且還能夠促使每位教師在溝通交流中速成長。教師是課程教學(xué)改革的重要主體，其地位和作用不可忽視。因此必須采取有效措施，全面提升排球教師綜合教學(xué)能力。

新時(shí)代背景下，為充分滿足學(xué)生成長需求，排球課程教學(xué)改革是必然發(fā)展趨勢。課程思政視域下，排球教師應(yīng)加強(qiáng)對課程思政的認(rèn)識，并能夠主動投身于排球課程教學(xué)改革中，以此促使排球課程可以充分發(fā)揮其育人功能，并能夠有效落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（作者單位：山東服裝職業(yè)學(xué)院）