由于現(xiàn)代社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，為現(xiàn)代的教學體系提供了大量極為寶貴的教育教學資源，教學體制的改革，也要求教育教學資源的研究工作必須越來越廣泛地展開。高校的體育教學資源是體育教學能夠進行的最主要資源基礎，而教師能力、設施狀況以及學生的學習心態(tài)，都影響到了高校的總體實力和競爭性，所以假如可以充分挖掘和使用現(xiàn)有的教育器材和教學資源，則學生的綜合素質(zhì)就可以得以提升，而體質(zhì)健康狀況也就能夠得以保證，所以尋求高校教學資源與運動教育資源二者的均衡發(fā)展也就變成了提高高校運動教學效益與教學質(zhì)量的關(guān)鍵之一。就高校的教學而言，對其運動教學資源的合理開發(fā)利用程度也已變成了評判高校運動教學資源質(zhì)量的最主要標尺之一，所以合理開發(fā)與利用運動教學資源也是非常關(guān)鍵的。在后面的介紹當中，便會對與此相關(guān)的問題作出更具體的解析。文章首先論述了高校體育資源開發(fā)的三個原則：效益性原則、共享性原則與針對性原則，然后從提高人力資源利用率和重視物質(zhì)資源開發(fā)兩個方面分析了高校體育資源開發(fā)的可能性。

1 高校體育資源開發(fā)的原則

1.1 效益性原則

在對教學資源的開發(fā)利用過程當中，最主要的目的是希望可以更充分地起到對課堂教學的輔助功能，這可以帶動大學生身體的健康發(fā)展，同時也可以促進學校和社區(qū)之間產(chǎn)生熱愛體育，這就取得了一定的社會性效果。對于體育教學資源的發(fā)展不但能夠惠及一校，也能夠惠及地方，所以在發(fā)掘高校體育教學資源的同時，應盡量把學生日常生活當中甚至是和日常生活密切關(guān)聯(lián)的體育文化與課程或者教學活動聯(lián)系在一起，這既可以培養(yǎng)學生的學習興趣，又能夠通過高校的力量來促進地方的體育消費。通過高校對體育教學資源的開發(fā)利用，能夠在社會效益和經(jīng)濟性這兩方面來產(chǎn)生相應的經(jīng)濟效益和優(yōu)勢。

1.2 共享性原則

協(xié)同共贏也是許多高校目標和事業(yè)能夠?qū)嵤┖蛯崿F(xiàn)的關(guān)鍵條件，畢竟孤掌難鳴，僅僅靠一方之力是很難順利有效地進行教學訓練工作的，所以在高校體育資源的發(fā)展當中就需要通過聯(lián)合的形式。高校集中也正是為了更好地充分發(fā)揮其功能，高校之間能夠安排運動訓練工作者或者為身邊的普通群眾、甚至是對感興趣的人才開展一定技能型的訓練工作，不但可以帶動社會大眾運動水平的提升，同時也能夠獲得相應的社會回報。當然，院校之間若能夠相互安排合作，進行資源和知識的交換與資源共享，不僅可以在某個地區(qū)當中建立教育優(yōu)勢，又可以建立一個區(qū)域名牌。通過體育教學資源的共享使高校與民眾之間互利，才能有效提高民眾的身體健康水準。

1.3 針對性原則

在高校當中，開發(fā)體育運動資源須按照目標的不同進行區(qū)分。第一，由于體育活動具有普遍性，一般人或多或少都會加入到體育活動之中，就會產(chǎn)生全民運動的氛圍。當然，由于高校體育運動中有不少項目是需要在團體之間開展比賽的，這訓練了學生的協(xié)作和競技能力，所以高校體育課程在鍛煉身體的同時，也對學生的個性發(fā)展和品質(zhì)都有一定的影響，高校應該針對學生自身的實際狀況，來制定不同的運動發(fā)展方針與目標。

2 教育資源與高校體育資源之間的關(guān)系

所謂的素質(zhì)教育包含的具體內(nèi)容相當寬泛，主要是指文化教育，同時還有人類數(shù)千年以來高等教育文明的發(fā)展演進，以及長期以來在教育課堂實際中所積淀的教育課堂理論知識、教學經(jīng)驗、技巧等等?？偠灾?，教育資源具備相當?shù)慕逃虒W價值，能夠成為該校必修課，并為該校教學服務的。

教育教學中的人力資源、信息資源以及環(huán)境資源，組成了三要素。高校體育的教育教學資源，是在高校的體育教學過程中，服務高校體育教學工作的輔助資源。從高校體育教育的現(xiàn)狀來看，高校體育資源具有獨特的內(nèi)涵和外延，是指在特定的體育教學實踐中，科學有效地發(fā)揮教育教學的輔助作用，充分發(fā)揮教育的功能和價值，良好的體育教學可以提高學生的身體素質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展，幫助學生盡快掌握體育方面的基礎知識和基本技能，豐富學生課余文化生活，提高學生運動技能。高校體育教育教材在高校體育教育教學過程中，為高校體育教育教學提供支持，有助于提高學生的體質(zhì)和健康水平，具有很強的教育功能，幫助學生快速掌握體育基本知識和技能，豐富學生的體育生活，拓展學生的體育文化視野，提高學生的體育技術(shù)實踐水平。

3 高校體育教學改革中存在的問題

3.1 體育教學在總的教育教學中的地位要提高

體育課程在總的教學課程中的重要性并不高，盡管在教學任務上，體、智、德、美、勞，把體育放到了第一位，但實際上，各高校還是把教育教學的成績放在了首位。所以高校體育教學工作并未切實地實現(xiàn)自己的主導地位，而高校體育教學工作也一直不被社會關(guān)注，這是放在每一個高校體育人面前非常嚴重的問題。

3.2 高校的體育場館無法適應教師體育教學課程的需要

在中國傳統(tǒng)體育項目的沖擊下，不少高校運動場已經(jīng)陳舊并且程式化，有些學校甚至只有長跑、足球、籃球、體操等一些較古老的傳統(tǒng)體育項目。而新型的學校體育場地的缺少，導致了學生要活動就沒有場地，同時又禁錮著老師的手腳，由于學校場地的不足，很多的體育項目都不能開展。所以，要想進一步提升學校的運動教學課程層次，就必須突破傳統(tǒng)觀念，添加一些新興的體育設施，來適應老師上課和學?；顒拥男枰?/p>

3.3 重視競技體育，輕視健康教育

注重競技體育，輕視健康教育是我們現(xiàn)在所要正視的現(xiàn)實問題。體育運動要達到很高的標準，需要耗費不少的時間、精力，即使耗費了時間精力也不一定能學會一些體育項目，所以許多同學會產(chǎn)生厭倦心態(tài)，從而放棄。而對于體育項目不感興趣或者缺乏興趣愛好的學生，不知道或者不清楚鍛煉的目的及對于自身是否有幫助，就更無法充分地調(diào)動學生對體育運動的積極性，從而形成了負面影響，同時也不利于學校教學質(zhì)量的提升。目前有的體育教育教學項目，已經(jīng)脫離了實踐，也無法運用到實際生活中去，從而導致了學生畢業(yè)后，仍然缺乏適合自身的體育運動項目，這并不利于高校體育今后的發(fā)展。今天，我國倡導全民體育鍛煉，作為高等教育更必須以此為基礎，改變教育課程觀念，變革教育課程體系，形成全新的體育教育理念。

3.4 教師注意學生的自主能力、創(chuàng)造精神

高校的體育教育教學課程系統(tǒng)，不只要顧及到課程系統(tǒng)的完整性，還應顧及到其開放性、現(xiàn)代性。由于體育教學課程普遍乏味、沉悶，這就需要教師要從體育教學課程的內(nèi)涵上研究出富有娛樂性的運動項目，以培養(yǎng)學生對體育學習的濃厚興趣，改革教育課程，靈活多樣使用資源，使學生自主學習、獨立感知，不應只服從于教師的需要來進行學習。

4 如何對高校體育資源進行開發(fā)

4.1 人力資源的開發(fā)

教師作為教育的主要引導者，在教育的發(fā)展過程中也同樣占據(jù)著關(guān)鍵地位，當教師的整體素質(zhì)提升了，會帶動整個教職員工的整體素質(zhì)建設，也會改善學生的學習環(huán)境，讓學生在更優(yōu)秀的校園環(huán)境中學習。做好整個教師隊伍教育人力資源的研究工作，就要做好教育人力資源的培育與引進工作。各高校以及相應的地方教育主管部門要制定出臺科學合理的教師培訓制度與規(guī)劃。對于在職教師要不斷培訓，并且制定中長期規(guī)劃，以保證師資質(zhì)量的穩(wěn)定性，并由此來提高教職員工的整體素質(zhì)那么為高校體育教師創(chuàng)造良好的授課大環(huán)境，創(chuàng)造深造的機遇，一方面，對教師進行專業(yè)培訓，才能保證高校體育教學的專業(yè)師資力量雄厚。另一方面，應積極做好人才吸引，宏觀調(diào)控人才引進規(guī)劃，在科學吸引體制下，使人才培養(yǎng)得到最大發(fā)展。

4.2 物質(zhì)資源的開發(fā)

在高等教育中，物質(zhì)資源主要分為土地、教學儀器設備、圖書資料和建筑等多種資源，該資源既可以很好地反映高等教育實物的貨幣形式，同時又可以很有效體現(xiàn)出高等教育機構(gòu)在辦學過程中對物質(zhì)的消耗及其占用。高校體育要想進行物質(zhì)資源的進一步發(fā)展，就首先要注意將現(xiàn)有體育設施的布局合理化，同時又要充分發(fā)揮體育器材的用途，其次，保證物質(zhì)資源的實踐效果和空間效用，例如，將高校的體育運動資源實行有償對外開放，再次，形成物質(zhì)教學資源的共用制度，同時對教學器材資源加以合理分攤，避免設施之間重復使用的現(xiàn)象。學校體育教材中的場地、設備和教材屬于物質(zhì)資源，因此，在高校發(fā)展時，應該首先考慮學生的實際需要，然后再進行體育課程設置。此外，由于體育器材種類多、數(shù)量多，高?？梢猿浞职l(fā)揮人力資源優(yōu)勢，與外部公司或機構(gòu)形成合作關(guān)系，高?？梢酝ㄟ^租賃或其他方式使用體育器材，可以有效避免不必要的支出。

4.3 財力資源的開發(fā)

財力資源是人力和物質(zhì)資源的基本保證，是高校體育教學資源發(fā)展最根本的物質(zhì)基礎，所以不僅要做好資金投資的規(guī)劃，確保學校體育教學資源的資金來源，同時，還要通過主動同地方政府部門和社會企事業(yè)單位的聯(lián)系，向外部爭取資金投資，爭取獲得各界經(jīng)濟上的支持與投資，使學校體育教學資源的財力資源得到最大的發(fā)展。

5 高校體育教學改革策略

5.1 高校體育教學改革應課內(nèi)課外相結(jié)合

當前，我國普通高校對學校體育教學進行了大量的改革，但許多學者認為，單純靠課堂教學并不能完全適應學生體質(zhì)的提高，必須在課堂上培養(yǎng)學生的終身體育意識，并在課余時間進行有效的運動訓練，從而真正改變他們的生活習慣，從而達到健康的目的。近幾年，隨著手機客戶端的普及和大數(shù)據(jù)的研究，為教師在課外活動中的參與打下了堅實的基礎。在這樣的理念下，開發(fā)先進的體育系統(tǒng)是課堂內(nèi)外結(jié)合的最佳范例。在學校設置了合理的體育系統(tǒng)，使學校體育教育部門能夠?qū)崟r監(jiān)測學生的課外活動狀況，并將其與體育課教學有機地結(jié)合起來，指導學生在完成課外活動后，進一步掌握正確的體育鍛煉方法，培養(yǎng)自覺體育鍛煉的良好習慣。體育教學的成效要比其他科目更持久，要投入更多的精力，所以要取得好的成績就必須要有更多的時間，更多的空間，更多的資金。許多大學在更新教學設備時往往只注重工程和大眾的需求，而忽視對體育設施和設備的補充和更新，更別提現(xiàn)代體育教學設施的更新，這就要求學校首先要重視體育教育，但重視體育并不是扶持。其次，教師自身要不斷提高自身的教學水平，從自身的學習和實踐中不斷提高自身的體育教學和培訓水平，從而為我國體育教育樹立起一張優(yōu)質(zhì)的“名牌”。

5.2 高校體育教育改革要激發(fā)學生學習的興趣

學習興趣是學習的首要動力，但現(xiàn)在大多數(shù)的學生對體育有興趣，而對體育課的學習卻缺乏熱情，這主要是由于傳統(tǒng)的教學方式和教學內(nèi)容的老套。缺乏興趣的體育教學難以達到預期的教學效果，因此，如何有效提高學生的學習興趣是目前體育教育的當務之急。第一，教師可以在課堂上指導學生正確地進行運動，并運用實例指導學生進行運動，既能使學生獲得良好的體能，又能培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)，樹立正確的價值觀和世界觀，在以后的工作和生活中都能起到很好的作用。第二，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，采用目前流行的、易于掌握的運動項目，提高學生的學習興趣。此外，還可以通過校園文化的發(fā)展，加強師生間的交流和合作，舉辦一些體育比賽。運動比賽既能促進學生的團隊合作，又能迅速提升他們的運動技術(shù)，還能在比賽中建立自信心。同時，對掌握運動技巧的學生來說也是一個展現(xiàn)自己的好機會，能夠促進學校的課外活動。第三，學校組織競賽隊，可以讓有運動專長的學生參加更高層次的運動競賽，不管是看了一場精彩的運動，還是親身上陣，都能讓學生從中找到更多的樂趣，提高他們的運動興趣。

5.3 不斷完善體育硬件條件

硬件設施主要有場地、設備等，許多大學的體育館只是一個裝飾，主要是為了吸引學生，為了牟利學校會把體育館租給別人。高校體育資源的開發(fā)，旨在使各類資源在教學中的作用與作用得到最大化，從而推動學生的全面發(fā)展，推動整個社會的文明進步。一般情況下，只有在學校里舉行一些重大的體育賽事才會開放體育館，而其他的情況下是不能讓學生們進去的，這樣一來體育館的作用就蕩然無存。很多體育器材因為校園的規(guī)模和經(jīng)費問題都沒有被改善，一些大學的體育設施也因為年久失修，校方?jīng)]有足夠的重視，造成了身體上的損傷。因此必須加強對運動健身設備硬件設備的維護和更新，而且在體育課中要充分使用體育設備，決不能讓這些設備僅僅作為學校的裝飾。

5.4 注重體育課程考核評價改革

考核評價是判斷教學成果的主要措施，同時能夠獲取教學反饋，以往高校體育教學在評價考核方面存在不足，過度重視考核評價成績，導致教學過程中一味要求學生達到各項指標，反而對學生身體健康造成負面影響。其次考核評價忽視了學生體育學習情感、主體作用發(fā)揮等，無法對學生成長進行公平客觀判斷，是否達到預期的教學目標。因此現(xiàn)階段必須注重體育課程考核評價改革，應倡導結(jié)果性評價與過程性評價有機結(jié)合，不能以體育成績來衡量教學成果，這種評價考核方法并沒有實際意義，成績固然重要但參與過程對學生發(fā)展影響更大。

6 結(jié)語

當今，在體育教學中，尤其是在高校的體育教學過程中，教育觀念的老化、課堂教學方法的落后以及教學資源的不足，使高校的體育教學面臨著許多不足，所以各高校在這個情勢下應積極地對體育教學資源加以研究，從而提升整個高校的體育教學水準。

（作者單位：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學體育部）