體操運(yùn)動(dòng)涉及多種動(dòng)作，且這些動(dòng)作往往較為復(fù)雜;而在初中體操教學(xué)中，存在的難題是學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，雖然有教師的示范與指導(dǎo)，但在練習(xí)時(shí)無(wú)法觀看到自身的動(dòng)作過(guò)程，只能根據(jù)自己的理解和想象來(lái)感受，從而會(huì)造成對(duì)動(dòng)作形象理解不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作間存在很大差異，影響了學(xué)生體操技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。而視頻反饋教學(xué)法的應(yīng)用，便能夠有效解決上述問(wèn)題，把學(xué)生自身完成體操技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程直觀地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生分析自己動(dòng)作完成過(guò)程中的不足。因而，本文結(jié)合我校八年級(jí)學(xué)生在體操教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)視頻反饋教學(xué)法的應(yīng)用原則、實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐效果以及應(yīng)用價(jià)值等進(jìn)行探討與研究。

視頻反饋教學(xué)法是適用于運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的一種新的教學(xué)方法。其能夠把學(xué)生自身完成技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程直觀地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生分析自己動(dòng)作完成過(guò)程中的不足，進(jìn)而提高技能教學(xué)效率。因此，本文就針對(duì)視頻反饋教學(xué)法在初中體操教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。文章首先闡述了視頻反饋教學(xué)法應(yīng)用于初中體操教學(xué)所應(yīng)遵循的差異性原則、全面性原則、直觀性原則、鼓勵(lì)性原則，然后又基于此分析了視頻反饋教學(xué)法在初中體操教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，詳述了實(shí)踐的過(guò)程與結(jié)果，并基于實(shí)踐探討了視頻反饋教學(xué)法在初中體操教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

1 視頻反饋教學(xué)法應(yīng)用于初中體操教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.1 差異性原則

體操教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，在教學(xué)前需要完成目標(biāo)的設(shè)定，為了尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)做到因材施教，教師需要在目標(biāo)設(shè)定環(huán)節(jié)，綜合考慮每名學(xué)生的個(gè)體因素。這是因?yàn)閷W(xué)生間存在個(gè)性化差異，他們每個(gè)人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的掌握與運(yùn)用情況都不同，因此即使是面對(duì)相同的體操學(xué)練目標(biāo)，也有一些學(xué)生覺(jué)得較容易實(shí)現(xiàn)，而另外一些學(xué)生覺(jué)得較難實(shí)現(xiàn)。所以，在初中體操教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)視頻反饋教學(xué)法的有效應(yīng)用，同樣也需要結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，來(lái)完成目標(biāo)差異化制定，做到對(duì)每名學(xué)生個(gè)體情況的尊重，在這樣的前提下，應(yīng)用視頻反饋教學(xué)法針對(duì)學(xué)生的學(xué)練情況進(jìn)行反饋時(shí)，學(xué)生才不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，才能夠真正有效吸收視頻反饋的內(nèi)容。

1.2 全面性原則

應(yīng)用視頻反饋教學(xué)法開(kāi)展初中體操教學(xué)時(shí)所應(yīng)遵循的全面性原則，指的是教師在對(duì)體操動(dòng)作進(jìn)行示范與講解時(shí)，要把動(dòng)作性質(zhì)與內(nèi)容講解清楚，并向?qū)W生做好示范過(guò)程，解釋清楚動(dòng)作的原理、起源甚至是文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在教師系統(tǒng)性展示的基礎(chǔ)上，能夠?qū)w操運(yùn)動(dòng)動(dòng)作做到全面理解與思考。只有學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容、示范的技術(shù)動(dòng)作，有了全面地理解與思考，后續(xù)教師利用視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋時(shí)，學(xué)生才能夠迅速察覺(jué)自身的問(wèn)題、主動(dòng)剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并做出有針對(duì)性的調(diào)整，因此，初中體操教學(xué)中教師講解示范的全面性，是確保視頻反饋教學(xué)法在初中體操教學(xué)中有效應(yīng)用的基礎(chǔ)條件。

1.3 直觀性原則

直觀性原則是初中體操教學(xué)必須遵守的一項(xiàng)原則。具體應(yīng)用時(shí)，需要教師對(duì)體操的技術(shù)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生對(duì)教師的示范動(dòng)作進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生動(dòng)作記憶。在學(xué)生觀察的過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能從多個(gè)角度進(jìn)行展示，讓學(xué)生從不同方位上進(jìn)行觀察模仿，進(jìn)而完成對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)動(dòng)作的盡快掌握。在視頻反饋教學(xué)法的應(yīng)用中，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生將自己的體操動(dòng)作練習(xí)視頻與運(yùn)動(dòng)員的體操運(yùn)動(dòng)視頻進(jìn)行對(duì)比，以更好地體現(xiàn)體操教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生找出自己在體操運(yùn)動(dòng)練習(xí)中存在的不足之處，在觀察反思的基礎(chǔ)上，及時(shí)改正并調(diào)整自己的練習(xí)方法。

1.4 鼓勵(lì)性原則

體育運(yùn)動(dòng)在練習(xí)時(shí)較為辛苦、耗費(fèi)體力、考驗(yàn)學(xué)生的耐力。而對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心智往往還不夠成熟，在學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中，仍需要得到來(lái)自教師與家長(zhǎng)的關(guān)心與關(guān)注，更需要得到他們的認(rèn)可。因此，在初中體操教學(xué)中應(yīng)用視頻反饋教學(xué)法時(shí)，教師可在不同時(shí)機(jī)下，對(duì)學(xué)生展開(kāi)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。這樣的做法，一方面，能夠讓學(xué)生從內(nèi)心上感到被認(rèn)可、被接受，促使他們以更大的熱情、更多的精力投入到體操技能練習(xí)之中;另一方面，還能夠讓學(xué)生積累良好的體操學(xué)練體驗(yàn)，有助于學(xué)生體操學(xué)習(xí)自信心的提升。

2 視頻反饋教學(xué)法在初中體操教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

2.1 實(shí)踐對(duì)象

本次實(shí)踐選取的對(duì)象為安徽省阜陽(yáng)市第十五中學(xué)八年級(jí)學(xué)生，包含六個(gè)班，每個(gè)班50名學(xué)生，一共300名學(xué)生參與實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，將3個(gè)班150名學(xué)生劃分為實(shí)驗(yàn)班，將剩余的3個(gè)班150名學(xué)生劃分為對(duì)照班;其中實(shí)驗(yàn)班實(shí)施視頻反饋教學(xué)法，而對(duì)照班依舊采用傳統(tǒng)體操教學(xué)法;實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在教學(xué)課時(shí)、內(nèi)容、學(xué)生水平等方面存在的差異，均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2 實(shí)踐時(shí)間

本次教學(xué)實(shí)踐共計(jì)開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期。

2.3 實(shí)踐方法

2.3.1 教學(xué)方法

實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)班采取視頻反饋教學(xué)法開(kāi)展體操教學(xué)，應(yīng)用流程具體如下：（1）教學(xué)伊始，教師為學(xué)生提供體操標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作視頻，同時(shí)輔以適時(shí)地講解示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)作并進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí);（2）教師要求學(xué)生結(jié)合上一步的講解和視頻觀看情況，回憶并做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的初步嘗試與練習(xí);（3）教師將學(xué)生的體操練習(xí)動(dòng)作錄制成視頻，尤其是練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤或典型錯(cuò)誤動(dòng)作更要及時(shí)錄制下來(lái)，與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作視頻放在一起，制作成正誤動(dòng)作對(duì)比視頻;（4）基于制作的正誤動(dòng)作對(duì)比視頻，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行詳細(xì)講解和有針對(duì)性地糾錯(cuò);（5）安排學(xué)生結(jié)合教師的指導(dǎo)糾錯(cuò)與示范動(dòng)作再進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)教師需要將學(xué)生在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行個(gè)別糾正并指導(dǎo)，保證學(xué)生體操動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性與規(guī)范性。

2.3.2 評(píng)定方法

在實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班教學(xué)結(jié)束后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班全體學(xué)生的技能成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，同時(shí)采取調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)兩種班的互動(dòng)學(xué)習(xí)效果做出評(píng)估。對(duì)于成績(jī)?cè)u(píng)定所得出的數(shù)據(jù)，采取SPSS軟件來(lái)展開(kāi)分析，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之間以及班級(jí)內(nèi)的數(shù)據(jù)做出獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，其中檢驗(yàn)結(jié)果Plt;0.05為存在顯著性差異;Plt;0.01為存在非常顯著性差異。

2.4 實(shí)踐結(jié)果

2.4.1 技能評(píng)定結(jié)果

在對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行技能成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，設(shè)置了4個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，其中得分86-100分的劃分為優(yōu)秀;得分71-85分的劃分為良好;得分61-70分的劃分為及格;得分為60分以下的劃定為不及格。對(duì)應(yīng)班型中的及格率計(jì)算公式為：（優(yōu)秀+良好+及格）人數(shù)/班型總?cè)藬?shù)×100%。具體結(jié)果如表1所示：

表1實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班技能評(píng)定數(shù)據(jù)對(duì)比

根據(jù)表1顯示，在平均分上，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之間存在非常顯著差異;在及格率上，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之間存在顯著差異。根據(jù)平均分與及格率兩項(xiàng)數(shù)據(jù)對(duì)比分析，實(shí)驗(yàn)班采用視頻反饋教學(xué)法之后，其效果顯著高于對(duì)照班。

2.4.2 互動(dòng)調(diào)查結(jié)果

在對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)效果展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查之后，得出的數(shù)據(jù)如表2所示。具體如下：

表2實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班互動(dòng)調(diào)查結(jié)果對(duì)比

注：教學(xué)指數(shù)表示問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生對(duì)教學(xué)感受方面問(wèn)題的集中反饋;

期望指數(shù)表示問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生對(duì)結(jié)果期望方面問(wèn)題的集中反饋;

互動(dòng)指數(shù)表示問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生對(duì)師生互動(dòng)方面問(wèn)題的集中反饋。

根據(jù)表2顯示，在教學(xué)指數(shù)調(diào)查方面，實(shí)驗(yàn)班認(rèn)為良好的人數(shù)要顯著高于對(duì)照班，根據(jù)這一數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)班在采用視頻反饋教學(xué)法之后，在教學(xué)上要優(yōu)于對(duì)照班所采取的教學(xué)方法;在期望指數(shù)上，實(shí)驗(yàn)班所得出的期望值也顯著高于對(duì)照班，可見(jiàn)視頻反饋教學(xué)法的使用，有助于學(xué)生在體操學(xué)習(xí)中，對(duì)自身的期望值有著更進(jìn)一步的提升。最后在互動(dòng)指數(shù)上，實(shí)驗(yàn)班所獲取的互動(dòng)指數(shù)也顯著高處對(duì)照班，從這一數(shù)據(jù)可以看出，該教學(xué)方法的運(yùn)用，可促進(jìn)學(xué)生在體操訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中，能有著更好的互動(dòng)效果，從而有助于體操運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。

3 視頻反饋教學(xué)法在初中體操教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

綜合實(shí)踐情況可知，視頻反饋教學(xué)法在初中體操教學(xué)中的應(yīng)用，相比常規(guī)教學(xué)法取得了更理想的效果。究其緣由，主要是因?yàn)椋?/p>

3.1 視頻反饋教學(xué)法能夠提高學(xué)生體操技能學(xué)習(xí)效率

體操運(yùn)動(dòng)技能的掌握是一個(gè)較為復(fù)雜且漫長(zhǎng)的過(guò)程，在常規(guī)的體操教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生所獲得的反饋，一般都是來(lái)源于教師的口頭評(píng)價(jià)，他們難以知曉自身的動(dòng)作如何，只能借助教師評(píng)價(jià)和自身感覺(jué)，對(duì)自己技術(shù)動(dòng)作的完成情況做出大致判斷，這種判斷是模糊的、基于主觀感受進(jìn)行的，不但效率低且容易出現(xiàn)理解或感受層面的偏差，效率低，效果也不夠理想。而體操只是初中階段學(xué)生所需學(xué)習(xí)和掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，除此之外，學(xué)生還有其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要學(xué)習(xí)，還有大量的學(xué)科任務(wù)需要完成，很難僅僅針對(duì)體操技能學(xué)習(xí)抽出時(shí)間反復(fù)地進(jìn)行揣摩、體會(huì)與感受。視頻反饋教學(xué)法的應(yīng)用，能夠通過(guò)視頻錄制的方式，向?qū)W生展示他們真實(shí)的技術(shù)動(dòng)作完成過(guò)程，并可以讓學(xué)生與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比與分析，找出自身動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作之間存在的差距，準(zhǔn)確定位自己在某項(xiàng)動(dòng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)該動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)的糾正與完善，做到針對(duì)性練習(xí)，從而有效提高學(xué)生體操技能學(xué)習(xí)的效率和效果。

3.2 視頻反饋教學(xué)法能夠強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)

一般在初中體操教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生完成體操相關(guān)的動(dòng)作技能訓(xùn)練后，教師便會(huì)帶著學(xué)生開(kāi)展身體素質(zhì)相關(guān)的練習(xí)，主要加強(qiáng)學(xué)生的身體力量及協(xié)調(diào)性。對(duì)于體操運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)練習(xí)的開(kāi)展非常有必要。而視頻反饋教學(xué)法的實(shí)施，能夠讓學(xué)生在身體素質(zhì)練習(xí)中，觀察到自身的動(dòng)作，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生將自身動(dòng)作與教師提供的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作展開(kāi)對(duì)比與分析，從而盡快找出自身動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作間存在的差異，例如在身體素質(zhì)練習(xí)中，學(xué)生鞭腿動(dòng)作對(duì)應(yīng)的高度達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)對(duì)體操技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)產(chǎn)生了影響，當(dāng)利用視頻反饋改進(jìn)學(xué)生鞭腿動(dòng)作練習(xí)中的上述問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)效果會(huì)明顯提高，而良好的身體素質(zhì)也能夠進(jìn)一步為學(xué)生體操技能的掌握提供保障。因此，視頻反饋教學(xué)法在初中體操教學(xué)中的應(yīng)用，還有助于強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)效果，通過(guò)身體素質(zhì)的發(fā)展為學(xué)生體操技能的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 視頻反饋教學(xué)法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體操課堂教學(xué)當(dāng)中，教師通常采取自身動(dòng)作示范與動(dòng)作講解的方式來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，然后再讓學(xué)生結(jié)合教師的動(dòng)作示范進(jìn)行練習(xí);這就是常規(guī)體操課堂中教師講解與學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與掌握的過(guò)程，通過(guò)上述過(guò)程中完成教師與學(xué)生間體操技能信息的傳遞。但由于每個(gè)教學(xué)班的人數(shù)較多，以本校為例，每班的學(xué)生人數(shù)都在50人左右，因此僅僅依靠教師個(gè)人的講解，很難讓每名學(xué)生都高效完成教學(xué)信息的吸收與掌握，同時(shí)教師也很難在學(xué)生練習(xí)中對(duì)學(xué)生的動(dòng)作做出及時(shí)地反饋與指導(dǎo)。這種情況使得部分學(xué)生練習(xí)中發(fā)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，沒(méi)有被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾錯(cuò)，以至于形成了錯(cuò)誤的動(dòng)作定型，后期糾正起來(lái)難度更大，耗費(fèi)的時(shí)間精力更多，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而視頻反饋教學(xué)法的實(shí)施，能夠借助視頻，將標(biāo)準(zhǔn)的體操動(dòng)作展示給學(xué)生，示范動(dòng)作更直觀、示范角度也更多元、更全面，這樣就規(guī)避了常規(guī)教學(xué)中學(xué)生人數(shù)過(guò)多，教師個(gè)人講解示范效果不佳的問(wèn)題。而在學(xué)生練習(xí)時(shí)，再將學(xué)生的動(dòng)作錄制下來(lái)，并通過(guò)分組討論的方式，圍繞學(xué)生的動(dòng)作視頻與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作視頻展開(kāi)對(duì)比與分析，不僅能夠增加學(xué)習(xí)效果，還能夠提高反饋效率，使體操學(xué)習(xí)更具互動(dòng)性與趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

4 總結(jié)

視頻反饋教學(xué)法在初中體操教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)，還有助于學(xué)生互動(dòng)性、期望值等綜合內(nèi)容的提升。但在視頻反饋教學(xué)法應(yīng)用時(shí)，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的需求，做到適度開(kāi)展，并注重與教師指導(dǎo)與動(dòng)作示范的結(jié)合。此外，視頻反饋教學(xué)法還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡以及層次特點(diǎn)，來(lái)做到有針對(duì)性的實(shí)施，在尊重學(xué)生主體地位與個(gè)性的同時(shí)，讓學(xué)生能對(duì)這種教學(xué)法產(chǎn)生更多的興趣，并使其在體操教學(xué)中，起到更好的效果，完成對(duì)學(xué)生體操運(yùn)動(dòng)水平的提升。

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市第十五中學(xué)）