在小學階段，對學生開展體育教學活動，并在此過程中培養(yǎng)學生良好身體素質(zhì)，幫助學生強身健體，是小學體育教學開展的重要內(nèi)容，而在此基礎上對學生進行良性競爭和合作意識的培育，是小學體育教學活動必不可少的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，我國社會的不斷發(fā)展和進步，逐漸體現(xiàn)了競爭與合作的發(fā)展現(xiàn)象，我國社會在發(fā)展中各個方面都體現(xiàn)出了競爭與合作的重要性，但我國小學體育教學中學生良性競爭與合作意識的培養(yǎng)還存在教學重要性不足、教師能力有待提升、小學體育教學模式單一等問題。

在體育教學活動開展過程中，幫助學生養(yǎng)成良性競爭和合作意識，是學生今后成長和發(fā)展的重要前提保障。因我國社會在發(fā)展過程中的競爭越來越激烈，為此，合作意識的培養(yǎng)在小學體育教學中變得越發(fā)重要。競爭與合作意識是體育教學活動中的重要特征，但我國小學體育教學開展過程中缺乏對學生進行良性競爭和合作意識的培養(yǎng)意識，導致小學階段的學生只扎實掌握了體育基礎知識，學生良好學習習慣和綜合能力未得到有效培養(yǎng)，這會阻礙學生在今后的可持續(xù)發(fā)展?；诖?，在小學體育教學中要重視學生良性競爭與合作意識的培養(yǎng)是十分必要的。文章通過小學體育教學中學生良性競爭與合作意識的培養(yǎng)存在的問題進行分析和研究，并提出培養(yǎng)學生競爭與合作意識的重要方法和路徑，僅供參考。

1 合作競爭的特點

1.1 有利于培養(yǎng)學生上進心

合作競爭意識培育，有利于激發(fā)學生上進心，教師在體育教學中組織學生以小組形式參加競賽競爭，并確保學生安全的前提下，引導學生參與到競賽競爭中，教師不僅能讓學生在競爭和合作過程中享受到學習和娛樂的樂趣，還能在競爭活動參與過程中提高學生身體素質(zhì)，對學生參與到體育教學中學習和實踐有著十分重要的促進作用。而在體育教學中為學生組織競賽競爭活動，不僅能提高學生身體素質(zhì)，還能使小學生在自己的領域中樹立超越自己或超越對手的信心。在活動中有利于培養(yǎng)學生自主學習能力和自主學習意識，使學生在自主學習和實踐過程中，能夠促進小學生對體育知識的學習效率與質(zhì)量，而體育競賽競爭活動的開展，對于身體素質(zhì)相對薄弱的學生，在經(jīng)歷了與其他同學展開合作和競爭之后，能夠幫助小學生重拾競爭信心，對小學生今后健康良好發(fā)展具有一定積極意義。

1.2 有利于增強凝聚力

小學體育教師在組織學生進行體育競爭活動開展過程中，因小學生具有較強好勝心理，教師將小學生合理分組，使小學生意識到要想取得最后的勝利，必須要小組內(nèi)容每個成員都充分發(fā)揮出作用和特長，在經(jīng)歷幾次競賽活動的磨合之后，小組成員之間的默契度不斷提升，共同幫助團隊中其他成員完成勝利的目標，如此，小學生在參加教師組織的競賽競爭活動過程中，團隊中充滿合作的氛圍，小學生之間的凝聚力也不斷提升，學生參與到競爭中的積極性和主動性也能不斷提高，有利于培養(yǎng)小學生團隊意識和合作能力。

1.3 有利于培養(yǎng)學生自信心

如果小學生在小學階段進行學習和實踐過程中失去了自信心，則會使學生失去學習的動力，對體育教學活動的參與也無法提高其積極性。而小學體育教師開展體育教學活動過程中，組織學生以小組合作形式進行學習和實踐，小組合作形式能夠幫助小學階段的學生養(yǎng)成正確的良性競爭和合作意識，而學生形成競爭意識能夠刺激在課堂中學習狀態(tài)的高度集中，對小學生學習體育知識和技巧能起到積極向上的作用。同時，教師以小組形式引導學生在課堂中進行學習和實踐，學生之間的互幫互助，能夠培養(yǎng)學生擁有較強自信心，同時還能消除部分學生的挫敗感。學生與學生之間展開交流和互動過程中的鼓勵和贊美，能夠讓學生重拾信心進行體育活動的參與和知識的學習。

1.4 為學生發(fā)展提供良好空間

在體育教學活動中，根據(jù)學生實際學習情況和發(fā)展水平，為學生提供良好的空間和充足的時間，在合作競爭過程中發(fā)揮出每個學生自身的特長，使學生在無形之中彌補了自身的缺陷也不足。而教師在引導學生合理展開競爭活動過程中，也要對不同學生給予不同的鼓勵和支持，使學生在團隊合作展開學習和娛樂過程中，讓每個學生都擁有較強的上進意識和合作意識，使小學生意識到成員之間取長補短，才能夠取得最后的勝利，如此，學生之間的良性競爭和合作，能夠推動學生發(fā)揮自身的優(yōu)點，并找到自身在學習和實踐過程中存在的不足，從而教師根據(jù)學生的實際學習情況和發(fā)展現(xiàn)狀，確定每個學生的今后發(fā)展方向和整體素質(zhì)教育活動的調(diào)整。

2 小學體育教學中學生良性競爭與合作意識的培養(yǎng)必要性

在體育教學中培養(yǎng)小學生良性競爭和合作意識，即在同一領域中幫助小學生達到勝利的目的，引導小學生與其他同學展開的活動被稱作為競爭。而在小學體育教學中培養(yǎng)小學生良性競爭和合作意識，是促進學生今后健康發(fā)展和激發(fā)學生學習積極性的重要前提條件。合作意識的培育需要在小學體育教學中，以兩個人或兩個人以上組成的群體，使學生以團隊為目標，為達到共同勝利目的而開展的一項活動。為此，在小學體育教學中對學生進行良性競爭與合作意識的培養(yǎng)，是學生今后健康良好發(fā)展的重要教育舉措。但如果小學體育教學活動開展過程中，教師未注重學生競爭意識的培育，體育實踐教學活動過于形式化，則會制約小學體育教學活動中學生良性競爭和正確合作意識的形成，因此，在小學體育教學中正確培養(yǎng)學生良性競爭和合作意識是十分必要的。在體育教學活動開展過程中，根據(jù)班級內(nèi)小學生的身體素質(zhì)和實際學習情況，將學生混合分為若干小組，引導學生通過合作的方式進行體育科目的完成，而要想高效率完成體育教師布置的體育活動和相關科目，需要小組之間展開競爭，教師引導學生正確進行競爭來完成體育科目，是培養(yǎng)學生良性競爭和合作意識的重要舉措。

3 小學體育教學中學生良性競爭與合作意識培養(yǎng)的重要意義

隨著我國教育事業(yè)在不斷發(fā)展和進步，我國越來越重視將信息技術應用到教育事業(yè)當中，而我國信息技術的不斷發(fā)展與提升，使得我國教育事業(yè)對相關人才的需求日益增加。傳統(tǒng)體育教學活動的開展，也無法滿足符合時代發(fā)展的人才培養(yǎng)需求，因此，小學根據(jù)我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，根據(jù)時代對于小學體育教學提出的新要求，將體育教學進行相應的改革和創(chuàng)新，不僅要注重學生理論知識的培育，還應在學生學習和實踐過程中培養(yǎng)學生擁有良好的競爭意識和合作意識，為學生今后發(fā)展奠定良好基礎。

4 小學體育教學中學生良性競爭與合作意識的培養(yǎng)存在的問題

4.1 學生良性競爭與合作意識培養(yǎng)的重要性不夠

現(xiàn)階段，小學體育教師開展教學活動過程中，雖然重視對學生進行良性競爭和合作意識的培育，但在傳統(tǒng)體育教學模式中大多數(shù)時間是對學生進行理論知識的講解，忽視學生在課堂中相關實踐活動的開展，導致學生在傳統(tǒng)教學模式中無法深入體會到教師所講解的良性競爭和合作意識的重要性，進而在一定程度上會阻礙學生正確競爭意識的形成。

4.2 體育教師的良性競爭與合作意識的培養(yǎng)能力亟待提升

小學體育教師在對學生開展教學活動過程中，因部分教師認為在小學階段只需要幫助學生扎實掌握體育理論知識和專業(yè)技巧，才能為學生今后良性競爭和合作意識的培育提供保障，因部分教師關于良性競爭和合作意識方面的專業(yè)知識和培育手段不足，無法在體育教學中合理對學生進行良性競爭和合作意識的培育，而這會使的學生也認為良性競爭和合作意識不重要，只注重對體育理論知識和專業(yè)技巧的學習，這對學生今后發(fā)展起到一定阻礙作用。

4.3 小學體育教學模式單一，學生思維固化缺乏競爭意識

現(xiàn)如今，多數(shù)小學開展體育教學過程中，仍采用傳統(tǒng)教學方式對學生進行理論知識的教學和傳授，而傳統(tǒng)教學模式大多數(shù)相對枯燥無味，體育課程作為一門實踐性和理論性兼?zhèn)涞膶W科，傳統(tǒng)教學模式的開展已無法滿足學生對體育活動多樣化的需求。此外，因教師教學理念未積極更新，只注重運用傳統(tǒng)教學模式對學生展開教學，師生之間沒有積極展開互動和交流，教師也無法根據(jù)學生實際學習情況展開針對性教學，學生對體育課程的學習興趣逐漸降低，會導致學生消極的學習心態(tài)形成惡性競爭意識。

5 小學體育教學中學生良性競爭與合作意識的培養(yǎng)的實施策略

5.1 重視學生良性競爭意識培養(yǎng)

在新時代背景下，小學體育教師開展教學活動過程中，應意識到根據(jù)時代發(fā)展需求以及小學生的個性化需求，在小學體育教學中對學生進行良性競爭與合作意識的培養(yǎng)，對學生今后健康良好發(fā)展起到的積極作用。因此，教師開展體育教學活動過程中，應意識到采用傳統(tǒng)教學模式對學生進行理論知識和專業(yè)技巧的講解和傳授，會在一定程度上阻礙學生合作意識的培育以及學習積極性的提升。要想在體育教學活動中培養(yǎng)學生擁有正確的合作意識和良性競爭意識，需要與新型教學模式為基礎，在培養(yǎng)學生合作意識和良性競爭過程中，組織學生之間展開良好交流和互動，因?qū)W生展開良好交流和互動，引導學生共同努力完成體育任務，使學生體驗到共同完成目標的優(yōu)越感，久而久之，學生通過共同努力和完成教師布置的體育學習任務，學生的良性競爭和合作意識能得到良好熏陶和培育，對學生今后學習和發(fā)展有著十分重要的作用。

5.2 提高小學體育教師教學水平

小學體育教師教學水平和教學能力是在小學體育教學活動中培養(yǎng)學生良性競爭和合作意識的重要前提，因此，學校應定期組織小學體育教師參加學術交流會回研討會，轉(zhuǎn)變小學體育教師教學觀念，使小學體育教師能學習到符合小學階段開展體育教學活動的教學方法和教學手段，使教師意識到在小學教學活動中，培養(yǎng)學生合作意識和良性競爭的重要性，如此，才能提高學生競爭意識和良性競爭意識的高效率培育。此外，學校還應在選拔體育教師時，注重考查教師的文化素養(yǎng)和理論知識掌握，還需要具備較高思想水平，如此體育教師才能科學合理的對小學生展開體育教學活動，才能在多元化體育教學活動中培養(yǎng)學生良性競爭和合作意識，才能促進學生今后的可持續(xù)發(fā)展及健康成長。

5.3 革新小學體育教學模式

在體育教學活動中培養(yǎng)學生良性競爭和合作意識，教師應借助體育教學內(nèi)容和教學方法，將在體育教學活動中培養(yǎng)學生合作意識和良性競爭的教學活動進行落實，使學生在多樣化教學模式中能積極主動地進行理論知識和專業(yè)技能的學習，合理為學生開展競賽活動，在競賽活動中組織學生以小組為單位進行競爭活動的參與，引導小學生合力參與到競賽活動當中，使學生不僅要意識到良性競爭的意義和作用，也要讓學生在參與競賽活動中意識到團隊合作的重要性，合理安排才能夠發(fā)揮出團隊中每個學生的特點和優(yōu)勢。為此，小學體育教師應根據(jù)學生實際學習情況和認知水平，將小學體育教學模式進行創(chuàng)新和改革，以體育活動項目為主，引導學生積極主動地參與到體育活動中，在體育活動中激發(fā)學生學習體育興趣，同時也為教師提供了培養(yǎng)學生良性競爭和合作意識的機會，教師要增加一些趣味性的競爭游戲，例如拔河比賽、跳繩比賽和接力比賽等，使學生意識到團結(jié)協(xié)作的重要性，在學生參加競爭游戲過程中引導學生良性競爭，并且感受到競爭力，自然而然地培養(yǎng)學生競爭意識和合作意識。

5.4 明確小學體育教學目標

在小學體育教學活動開展過程中，根據(jù)學生的階段性學習成果，為不同學生設定階段性學習目標，幫助學生樹立自我競爭意識和合作意識，為學生今后發(fā)展奠定良好基礎。學生在學習和實踐過程中的競爭既包括學習同伴，也包括學生自己，在成長和發(fā)展階段，多數(shù)學生容易將他人作為競爭對手，從而忽略了自身。而與自己競爭，才能提高自身學習能力和專業(yè)水平。因此，教師在開展小學體育教學過程中，應為學生制定合理的參照標準，可以根據(jù)學生的前一名和后一名作為參照者，使學生通過前一名和后一名的參照者正確認識競爭，使學生在與他人競爭和自己競爭過程中，幫助學生更好的認識和了解自己，避免學生在學習和實踐過程中產(chǎn)生過度驕傲和自卑的現(xiàn)象。而學生有了合理參照標準，教師可組織相同階層的學生進行合作學習和實踐，使學生在其他學生展開合作學習過程中，能夠養(yǎng)成良好合作意識和優(yōu)良的競爭意識，如此，不僅能提高體育教學效率，還能促進學生的自我提升。

5.5 加強師生的交流和互動

在小學體育教學中培育學生良性競爭和合作意識，是教師在體育教學活動中鍛煉學生身體素質(zhì)、提高學生體育能力的重要前提基礎，同時也是提高學生學習效率和質(zhì)量的前提保障。因此，教師應意識到體育學科與其他學科不同，學生在學習和實踐過程中需要承載一定量的運動負荷方能起到體育教學的作用。體育教師應根據(jù)學生實際學習情況和身體素質(zhì)，運用科學合理的教學方式方法對學生展開體育教學活動，不僅要幫助學生扎實掌握體育運動技巧和理論知識，還應不定期加強學生的體育運動訓練，在學生訓練過程學生與學生之間的交流和互動。教師可為學生設立學習小組，將學生合理分組，為小學生合作意識和良性競爭的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。小學體育教師應根據(jù)體育實際教學效果，不斷將體育教學模式進行創(chuàng)新和改革，注重在體育教學活動中提升學生自主學習能力和自主學習意識，在教學和實踐過程中要增加與學生交流和討論的機會，如此，不僅能根據(jù)學生實際學習情況對學生展開個性化培育活動，同時還能使不同學生形成正確的合作意識，使學生在與其他學生進行合作和學習過程中，幫助學生養(yǎng)成良好的合作精神，為學生綜合能力和綜合素養(yǎng)提升奠定良好基礎。

6 結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，提高小學體育教師對學生在體育教學活動中良性競爭和合作意識的培養(yǎng)的重要性，使教師根據(jù)學生實際學習情況和個性化需求，與學校共同將體育教學模式進行創(chuàng)新和改革，在體育教學活動中要注重學生良性競爭和合作意識的培育，以此提高學生在體育教學活動中的思維活躍程度，使學生能夠正確認識合作意識和良性競爭意識對自身今后發(fā)展起到的重要作用，進而促進學生在今后能夠健康全面發(fā)展。

（作者單位：皇姑區(qū)北塔小學）