曲藝是中華民族藝術(shù)的精粹，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，在涵養(yǎng)民族精神、砥礪崇高品格、提升藝術(shù)審美等方面有其無可取代的獨(dú)特作用。在當(dāng)前“素質(zhì)教育、美育先行”的教育環(huán)境中，如何讓曲藝走進(jìn)校園，在學(xué)生群體中生根發(fā)芽，一直是福建省曲藝家協(xié)會關(guān)注的一大焦點。

2014年以來，協(xié)會組織開展全省曲藝丹桂獎少兒大賽，兩年舉辦一屆，并從2022年開始聯(lián)合福建省教育廳啟動“曲藝進(jìn)校園”項目，鼓勵福建各地、各中小學(xué)著力于曲藝藝術(shù)品牌項目活動的創(chuàng)建和打造。除此之外，福建省曲協(xié)在充分考察調(diào)研的基礎(chǔ)上，為福建省注重曲藝傳承發(fā)展的學(xué)校授牌，建立“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化曲藝傳承示范基地”，目前已有福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福州市臺江第四中心小學(xué)、泉州市培元中學(xué)3個示范基地。其中泉州市培元中學(xué)以傳承南音見長，并持續(xù)深耕該領(lǐng)域21年，其寶貴的曲藝藝術(shù)傳承經(jīng)驗值得眾多學(xué)校參考借鑒，也為各級曲藝家協(xié)會更好地指導(dǎo)曲藝進(jìn)校園工作提供了有益范本。

泉州市培元中學(xué)南音傳承成效

2001年，泉州市培元中學(xué)將南音的校園傳承作為學(xué)校辦學(xué)特色項目，以“播揚(yáng)南音遺響、傳承閩南文化”為重任，通過建設(shè)南音特色項目，讓“南音”成為培元中學(xué)的一張底蘊(yùn)深厚的文化名片。21年來，非遺南音的教育傳承已成為學(xué)校辦學(xué)特色品牌，聲名在外。學(xué)校學(xué)生曾榮獲福建省曲藝丹桂獎少兒大賽一等獎、第六屆全國少兒曲藝展演一等獎等，多次受邀參加各級藝術(shù)展演交流活動，如馬來西亞建國中學(xué)交流演出，澳門、印尼第一屆、第二屆世界南音聯(lián)誼大會，法國巴黎聯(lián)合國教科文組織總部“文化中國·非遺校園傳承在行動”大型非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演，新加坡國際青年南音展演，向祖國和人民匯報——中國曲協(xié)成立70周年優(yōu)秀曲藝節(jié)目展演，中央廣播電視總臺融媒體特別直播《古厝里的中國：閩南紅磚厝》等。

在南音傳承方面的出色表現(xiàn)，使得泉州市培元中學(xué)被評為全國首批中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校。2011年11月，前任校長楊一彪在人民大會堂新聞廳做了“南音校園傳承”的專項發(fā)言，學(xué)校非遺傳承案例入選教育部匯編；2017年《世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之福建南音的校園傳承探究與實踐》榮獲福建省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎、泉州市特等獎、2018年推送全國參評榮獲全國基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎……中央電視臺、《香港大公報》、福建電視臺、中國新聞網(wǎng)、《光明日報》等多家媒體相繼對學(xué)校南音藝術(shù)教育都做了專題報道。

截至目前，全校共有3788名學(xué)生，其中2750名學(xué)生參與南音藝術(shù)項目課外活動，占全校學(xué)生的71%，已然形成了“生生知南音、生生唱南音”的局面。

泉州市培元中學(xué)南音傳承主要經(jīng)驗

一、立足深厚的傳承土壤

南音，又稱“南曲”、“南樂”、“南管”、“弦管”，主要由“指”“譜”“曲”三大類組成，被稱為傳統(tǒng)音樂文化的“活化石”。2005年，南音被列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，2009年南音被聯(lián)合國教科文組織列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。南音是福建省五大曲種之一，在福建乃至海內(nèi)外都有著極其廣泛的群眾基礎(chǔ)。福建泉州是南音藝術(shù)的起源地，街頭巷尾曲韻聲聲，家家戶戶愛南音、聽南音、唱南音已成為其獨(dú)具地域性的民風(fēng)?？梢哉f，泉州是南音傳承的一塊寶地，南音的神韻早已融匯為泉州人精神特質(zhì)的一部分。作為泉州的學(xué)校，最適宜發(fā)展，也最有潛力做好的曲藝項目非南音莫屬。

在百年老校中傳承千年南音，古樸的校風(fēng)與典雅的南音相得益彰。培元中學(xué)一開始就選對了發(fā)展方向，為其后來的成功奠定了基礎(chǔ)。

二、掌握專業(yè)的師資隊伍

曲藝在校園落地生根的一大肯綮在于師資隊伍。泉州市南音傳承中心是福建主要的曲藝專業(yè)院團(tuán)之一，培養(yǎng)了李白燕、莊麗芬2位中國曲藝牡丹獎獲得者，該團(tuán)一直致力于南音的傳承工作，泉州市培元中學(xué)是其重要的傳承基地之一。團(tuán)里的業(yè)務(wù)骨干持續(xù)被輸送至學(xué)校授課，持續(xù)穩(wěn)定的師資來源為學(xué)校的南音傳承事業(yè)提供了重要保障。如福建省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)南音項目代表性傳承人李白燕受聘擔(dān)任學(xué)校藝術(shù)教育顧問，指導(dǎo)學(xué)校非遺南音曲藝的發(fā)展建設(shè)與傳承；南音表演藝術(shù)家王大浩、吳璟瑜，南音骨干鄭江南、王良辰、王一鳴、陳特超等受聘擔(dān)任校外指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)南音唱腔和樂器指導(dǎo)。與此同時，學(xué)校在雄厚外聘師資的基礎(chǔ)上，特別建立了本校專業(yè)化師資團(tuán)隊，主要負(fù)責(zé)南音入門級的鑒賞和體驗課程教學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有江穎、莊白薇兩位在職南音專業(yè)教師，且這個隊伍仍然在逐漸地壯大中。

學(xué)校注重專、兼職教師隊伍相結(jié)合，進(jìn)一步夯實了南音項目的師資隊伍，進(jìn)一步增強(qiáng)了校園南音傳承的自主性。

三、建立科學(xué)的傳承體系

培元中學(xué)的南音傳承有章可循、有法可依，具有極強(qiáng)的科學(xué)規(guī)范性，包括：一是成立組織。2004年，學(xué)校成立藝術(shù)教育中心并組建了南音藝術(shù)團(tuán)，學(xué)校為校南音藝術(shù)團(tuán)制定切實可行的訓(xùn)練制度，組織、協(xié)調(diào)訓(xùn)練工作，保證南音社團(tuán)活動正常開展。學(xué)校固定安排每周三、周五17：00-18：30為南音藝術(shù)團(tuán)活動時間。二是制定校本。學(xué)校組織專人編著《培元中學(xué)南音初中實驗課程》《培元中學(xué)南音高中欣賞課程》《培元中學(xué)南音藝術(shù)團(tuán)專修課程》等校本課程，確保南音授課的規(guī)范化。三是經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校設(shè)立有南音藝術(shù)發(fā)展專項教育基金——瑞菁教育基金，用于外聘師資、創(chuàng)排節(jié)目開銷等。三是營造氛圍。自2004年起，南音元素的校園呈現(xiàn)就被納入學(xué)校發(fā)展和校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃，成為校園“魅力南音”計劃的重要組成部分。校內(nèi)設(shè)有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳欄、閩南文化墻、清心亭、清音亭、南音廣場等，打造了集思想性、藝術(shù)性、知識性于一體的校園文化場所，并制作校曲《魅力南音 文化培元》，處處彰顯“南音，我們的校園樂章”，營造出濃濃的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍。

四、投入豐富的實踐磨練

一是創(chuàng)排校園南音作品?，F(xiàn)有流傳的南音作品大多年代久遠(yuǎn)、題材陳舊，不太適合中小學(xué)生演繹，如何將現(xiàn)代精神、當(dāng)代價值觀融入南音藝術(shù)，將思想道德建設(shè)與南音藝術(shù)相結(jié)合，是培元中學(xué)在南音傳承工作中的一個重要環(huán)節(jié)。近年來，培元中學(xué)傾力打造了許多頗具校園風(fēng)味的南音代表作，如宣講閩南傳統(tǒng)文化的《我是泉州海絲小導(dǎo)游》，歌頌新時代少年助人為樂精神的《最美少年》，反映愛校如家的培元學(xué)子張永林同學(xué)先進(jìn)事跡的《培元師生情》，反映黨的百年奮斗歷程的《百年初心》，歌頌偉大抗“疫”精神的《福滿刺桐城》等。學(xué)生們通過南音的方式演繹自己的生活，表達(dá)對家鄉(xiāng)、對學(xué)校、對祖國的愛，一個個溫潤心靈的優(yōu)秀少兒南音作品在校園里傳唱，一方面為學(xué)生們的南音舞臺實操提供了最佳素材，另一方面在推動學(xué)生德智體美勞建設(shè)方面起到了四兩撥千斤的作用。二是參加各級賽事展演。學(xué)校常年開展科技文化藝術(shù)節(jié)演出，舉辦南音演唱專場比賽，每年組織學(xué)生參加泉州市中小學(xué)生南音比賽、泉州市元宵南音大會唱，福建省曲藝丹桂獎大賽等。對于各級各類演出，校南音藝術(shù)團(tuán)幾乎從未缺席，幾乎每位南音學(xué)子都有展示自己的機(jī)會。

五、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思路

培元中學(xué)在長期的實踐中最終確定了“12235”南音校園傳承模式，以“魅力南音 文化培元”核心，通過課堂通識和課外專業(yè)兩個主渠道，在南音古曲上與時俱進(jìn)地進(jìn)行“思政+”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新，通過舞臺、節(jié)奏、表演形式等與時俱進(jìn)的更新，拉近學(xué)生和南音的距離。如今，已然形成了“生生知南音、生生唱南音”的局面。

面對今后的發(fā)展，學(xué)校有一些創(chuàng)新的思路，諸如：與有開展南音傳承工作的小學(xué)結(jié)對共建，構(gòu)建一體化培養(yǎng)模式，引進(jìn)南音藝術(shù)特長和學(xué)業(yè)皆優(yōu)的學(xué)生充實南音藝術(shù)團(tuán)隊伍；發(fā)揮學(xué)校在全市南音教育的引領(lǐng)和輻射作用，加快形成校園南音藝術(shù)教學(xué)研究一盤棋，深化推進(jìn)南音專項課題研究，進(jìn)一步推動學(xué)校南音課程改革；調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，組織開展南音元素的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計與征集，推進(jìn)南音文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)等。

福建在曲藝進(jìn)校園方面采取的措施

泉州市培元中學(xué)經(jīng)過長達(dá)21年的南音傳承探索，取得了顯著成效，具有重要的參考價值。曲藝進(jìn)校園并非一日之功，也并非無章可循，而是一項需要沉下心來潛心設(shè)計和經(jīng)營的大工程。

2022年3月，福建省文聯(lián)、福建省教育廳聯(lián)合發(fā)文啟動“全省曲藝進(jìn)校園”項目，由教育部門領(lǐng)銜鼓勵各校重視曲藝在校園扎根，以福州評話、福州伬藝、南音、錦歌、南詞、答嘴鼓、梆鼓咚、方言說唱等地方曲種和相聲、評書、快板等北方曲種為重點，組織實施“四個一”活動。（1）建立一批共建院校。福建省曲協(xié)團(tuán)體會員、省內(nèi)曲藝院團(tuán)，聯(lián)系對口當(dāng)?shù)刂辽?所有條件的中小學(xué)校，開展結(jié)對子藝術(shù)共建，常年常態(tài)化地安排專業(yè)人員到學(xué)校開展曲藝藝術(shù)傳習(xí)活動，普及曲藝常識，指導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)訓(xùn)練，培養(yǎng)曲藝愛好者。（2）觀看一場曲藝演出。采取“請進(jìn)來，走出去”的方式，組織觀看現(xiàn)場演出，或曲藝音像、影視，覆蓋更多的中小學(xué)生群體，讓學(xué)生每年至少觀看一場曲藝演出。（3）舉辦一場專題講座。每年在條件適合的學(xué)校舉辦曲藝講座，開設(shè)曲藝藝術(shù)選修課，宣傳普及曲藝常識，遴選推廣優(yōu)質(zhì)課程。（4）培育一批愛好者組織。指導(dǎo)中小學(xué)校發(fā)展成立曲藝社團(tuán)和曲藝興趣小組，壯大青少年學(xué)生曲藝隊伍，營造師生、親子等多向互動的良好藝術(shù)氛圍。

各校的“曲藝進(jìn)校園”項目開展情況于每年12月完成，整理匯總提交至福建省教育廳審核，并被作為教育廳團(tuán)體會員單位及會員履職成效評估推廣的一項重要內(nèi)容。

總體來看，福建省曲協(xié)從3方面著力推動全省曲藝進(jìn)校園工作，一是配合教育廳做好曲藝進(jìn)校園項目，在各學(xué)校中普及曲藝教育；二是定期開展福建省曲藝丹桂獎少兒大賽，選拔獎掖優(yōu)秀的少兒曲藝苗子；三是選樹省內(nèi)曲藝傳承示范學(xué)校，發(fā)揮其示范引領(lǐng)功效。

讓中華曲藝藝術(shù)之花開遍校園，是一項系統(tǒng)的長期工程，它需要幾代校園工作者和曲藝工作者共同努力去推動，我們期待著廣大的曲藝幼苗在我們的辛勤耕耘下茁壯成長。

（責(zé)任編輯/鄧科）