姚 碩

（浙江經濟職業(yè)技術學院a.馬克思主義學院；b.紅色管理協(xié)同創(chuàng)新中心,杭州 310018）

《禮記大學》云：“欲治其國者，先齊其家?！盵1]自古以來，家與國緊密相連。黨的十八大以來，習近平總書記在許多重要場合生動地闡釋了“家”與“國家”的關系，形成了融個人、家庭、國家、人民為一體的豐富的新時代家國情懷。這些論述既是嚴以修身、優(yōu)良家風熏陶的結果，也是承繼中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體主張，更是在新時代下對家庭建設和國家發(fā)展的破題與解題?？傮w上看，習近平“家國情懷”重要論述包括嚴以修身、注重家庭建設、以國為重、人民至上等完備表達，賦予了家國情懷鮮明的新時代特征。

一、習近平“家國情懷”重要論述的內在機理

（一）齊家之要：嚴以修身是家庭建設的重要前提

“欲齊其家者，先修其身?！盵1]《禮記大學》指明，齊家之要在于修身，修身是齊家的前提。“我到農村插隊后，給自己定了一個座右銘，先從修身開始?！盵2]“修身”貫穿于習近平總書記的過往經歷。在踐行“三嚴三實”專題教育中，“嚴以修身”是排在首位的要求。在2014年五四青年節(jié)當天，習總書記來到北京大學，對北大師生提出了殷切期望：“做人做事第一位的是崇德修身?！盵3]只有先修身立德，涵育良好的行為習慣和道德情操，才能以身示范帶動家人效仿，形成良好的家庭風尚，為家庭建設打好前站。嚴以修身是齊家之“要”，是家庭建設的重要前提。

（二）重要基點：家庭建設是國家發(fā)展的奠基礎石

習近平指出，“要使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。”[4]賡續(xù)優(yōu)良的家風，進行良好的家庭教育，將正向助力個人的修身立德、家庭的和睦美滿、社會的風清氣正，促使民風淳、國風暢、黨風真成為國家發(fā)展的基礎。

家庭建設要注重童蒙養(yǎng)正?！耙衙篮玫牡赖掠^念從小就傳遞給孩子，引導他們有做人的氣節(jié)和骨氣，幫助他們形成美好心靈，促使他們健康成長，長大后成為對國家和人民有用的人。”[5]家庭教育對個人成長與發(fā)展產生的影響是潛濡默化、潤物無聲的，其在啟蒙養(yǎng)正上的“首位度”是其他任何教育無法替代的。

家庭建設要注重優(yōu)良家風的賡續(xù)?！凹绎L好，就能家道興盛、和順美滿；家風差，難免殃及子孫、貽害社會?！盵5]優(yōu)良的家風感染熏陶著家庭成員，維系著家庭和睦，將中華傳統(tǒng)美德與新時代社會主義核心價值觀緊密融合，以家風的形式世代傳承與發(fā)展，對整個社會的風清氣正產生重要影響。習總書記要求廣大黨員干部“要將家庭家風建設擺在重要位置”[6]，在嚴以修身的同時，管理好親屬子女。重視家庭建設、帶頭樹立起新時代良好家風成為了黨員干部的必修課程。家庭不僅是個人的，也是社會的，更是國家的。家庭教育和家風建設對于以家風為基礎的黨風和民風建設具有重要意義。一個文明型國家的形成，離不開一個個文明型家庭的建設。

（三）以國為重：國家富強是家庭幸福的有力保障

習近平指出，“在家盡孝、為國盡忠是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。沒有國家繁榮發(fā)展，就沒有家庭幸福美滿?！盵7]“國”是“家”的主心骨，只有國家富強，才有家庭與個人的幸福。習近平道出了國家這個“大家庭”的重要地位，彰顯了俠之大者，以國為重的新時代家國情懷。

中華民族的偉大復興需要每一個家庭、每一位建設者的見證與參與，只有人人不當局外人、不做旁觀者，兼顧小家與大家，把個人前途、家庭利益與國家命運緊密相連，才能凝心聚力，真正實現(xiàn)國家的復興、人民的幸福。習總書記號召全社會的奮斗者樹立新時代家國情懷，以“為大家舍小家”的無私奉獻、“功成不必在我”的樸實純粹、“功成必定有我”的責任擔當同向同行，為民族的偉大復興、小家的幸福和諧貢獻力量。

（四）保障民生：人民至上是新時代家國情懷的價值旨歸

為天地立心，為生民立命。最首要的就是要有以天下蒼生為己任的責任擔當和家國情懷。《尚書》載:“民可近，不可下，民為邦本，本固邦寧?！绷暯健耙匀嗣駷橹行摹钡闹螄砟钗战梃b了中國傳統(tǒng)民本思想的政治智慧，把“民為邦本、本固邦寧”的傳統(tǒng)民本思想轉化為“人民至上”的新時代治國理念，注重民生、尊重民智。在黨的十九大報告中，“人民”二字共出現(xiàn)203次，“堅持以人民為中心的發(fā)展思想，使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續(xù)，”[8]生動詮釋了中國共產黨的執(zhí)政為民情懷。在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上，習總書記145次提及“人民”，強調了人民群眾的立場、盛贊了人民磅礴的偉力、著眼于人類發(fā)展的未來。堅持人民至上、生命至上，是對生命敬仰的最好印證，是對傳統(tǒng)家國情懷的時代升華，也是習近平家國思想的生動詮釋和實踐旨歸。

二、有關新時代青年大學生“家國情懷”存續(xù)現(xiàn)狀的調查

習近平“家國情懷”重要論述為新時代的“追夢人”指明了成長成才的前行方向，為其奠定了“拔苗孕穗期”的價值定位基礎，具有重要的實用價值，對于青年民族意識的增強、民族復興力量的凝聚、人類命運共同體的構建意義重大。

為科學了解當代大學生家國情懷的現(xiàn)狀，破解家國情懷培育的現(xiàn)實困境，增強培育的針對性與實效性，課題組采取隨機抽樣的方法，以問卷調查的方式開展實證研究。選取長三角地區(qū)10所本、?？圃盒５脑谛４髮W生作為研究對象，涵蓋理工、文史、師范、醫(yī)學、藝術等不同類型的學校、不同的年級和專業(yè)，具有較強的代表性。問卷內容的設計充分把握了當代青年的思想特點和行為規(guī)律，爭取被調查學生的配合和支持，以提高問卷結果的真實性和準確性。

調查中發(fā)放問卷1 500份，回收有效問卷1 457份，有效問卷回收率是97.13%。在對調查收集到的數據進行嚴格的統(tǒng)計和校對分析后，得出以下結論。

（一）新時代青年對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的賡續(xù)意識調查

賡續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，已成為國家和民族認同的重要標志和涵養(yǎng)新時代家國情懷的重要載體，助力當代大學生全面成長成才。調查顯示，大部分學生對學習了解中國傳統(tǒng)文化興趣盎然，但仍有一部分學生對傳統(tǒng)文化不夠了解，缺乏正確的認知。當大學生被問到“您是否愿意參與清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日活動”時66.7%的學生選擇“愿意、很有興趣”，22.9%的學生選擇“對節(jié)日的習俗不是很了解，隨大流就好”，10.4%的學生表示“對傳統(tǒng)節(jié)日興趣不大”。對“您認為在當代中國社會中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是否還能發(fā)揮重要的教化作用？”63.5%的學生認為“很重要，仍然影響著社會的方方面面”，16.2%的學生回答“作用減弱”，12.7%的學生表示“作用已經很小，關注的人將越來越少”，還有7.6%的學生選擇“不去關心，不了解”。

調查結果在一定程度上反映出當代大學生對于傳統(tǒng)文化的態(tài)度。高校和社會要依托多種形式開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，切實把繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，致力于具有家國情懷和國際視野的復合型人才培養(yǎng)。

（二）新時代青年關注“國情社情”的使命意識調查

國情社情教育是高校開展思想政治教育的一項重要內容，也是培養(yǎng)新時代偉大復興路上“追夢人”的客觀需要。調查結果表明，仍有一部分學生對國情和國家大政方針缺乏了解，一部分學生只愿關注與自身利益相關的國家政策。比如，對“您關注最新國家大政方針政策相關信息嗎？”只有12.7%的學生選擇“定期關注”，18.9%的學生回答“只關注網絡上熱議的消息”，46.8%的學生回答“只關注與自身相關的信息”，21.6%的學生選擇“被動接受”；對“您在了解新聞后會深入思考以及和周圍人相互探討嗎？”22.8%的學生表示“立馬會去探討并理性客觀分析”，18.6%的學生表示“思考后會加入探討”，32.9%的學生表示“會思考但不會深入，且很少交流”，還有25.7%的學生表示“一般不會，一掠而過”。

對國家時政缺乏關注和思考、對政治生活漠不關心的現(xiàn)象應引起教育者的重視。中國特色社會主義的高等教育培養(yǎng)的是具有家國情懷的新時代“追夢人”，絕不是“精致的利己主義者”。對于“您主要通過哪些渠道了解中國國情和歷史？”（多選），58.4%的學生選擇“網絡”，46.2%的學生選擇“思想政治理論課”，14.5%的學生選擇“電視”，18.9%的學生選擇“其他”。在“信息爆炸”的全媒體時代，大學生了解國情社情的渠道和方式呈現(xiàn)出多樣化，但主要渠道還是思政課堂和網絡。這就要求高校要辦好“思想政治理論課”，同時要堅決搶占并站穩(wěn)網絡輿論陣地，提升意識形態(tài)的網絡引領力。

新時代的大學生只有深入了解國情社情民情，才能更好把握社會主義現(xiàn)代化建設的階段性特征，從而以強烈的使命感和責任感投身中華民族偉大復興的時代洪流，在趟險灘、觸礁石時堅定不移、矢志不渝。

（三）新時代青年對國家和民族的價值認同調查

“每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運密切關聯(lián)。國家好，民族好，大家才會好?！盵9]從調查結果看，高校大學生對國家和民族的認同感較高。特別是自2020年開始的戰(zhàn)“疫”期間，全國上下眾志成城抗擊疫情，廣大青年學子親身參與、親眼見證了這場疫情阻擊戰(zhàn)，從而極大激發(fā)了他們對國家和民族的認同和歸屬感。但也存在部分學生民族意識和國家觀念淡薄的問題。如被問到“您對自己國家是否有強烈的認同感和歸屬感？”75.8%的學生堅定地劃了“有”的選項，但仍有15.3%的學生回答是“無所謂”，8.9%的學生回答“沒有”。對“如果有機會，你會選擇移民嗎？”有58.1%的學生明確回答“不會考慮”，23.5%的學生認為“如果有機會的話可以考慮”，18.4%的學生表示“愿意，國外的發(fā)展前景更好”。

由于經濟全球化及西方意識形態(tài)的滲透，大學生對于國家和民族的認同感還是受到了一定程度的沖擊，高校教育工作者要革新教育方法，豐富教育手段，抓住重要時間節(jié)點，強化大學生對國家和民族的認同教育，守好教育陣地。

從對調查問卷結果的分析中，可以整理出一些較為顯性的問題，如對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解不夠，缺乏主動關注、思考國情、社情、民情的人文情懷，對國家民族的認同和歸屬感仍需提升等。由此看來，滋養(yǎng)新時代大學生的家國情懷是一個任重道遠的系統(tǒng)工程，需要深入思考其實現(xiàn)理路。

三、涵育新時代大學生家國情懷的實現(xiàn)理路

習近平關于家國情懷的重要論述繼承和發(fā)展了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是在新時代下對家庭和國家發(fā)展的破題與解題，對滋育大學生家國情懷有許多有益的啟示。下面以習近平的家國思想為指導，從青年自身、家庭、學校、社會、網絡等方面探討如何更好、更有效地培育新時代大學生的家國情懷。

厚植新時代大學生的家國情懷并非是一個單一、簡單的過程，它需要青年自身、家庭、高校、社會、網絡媒介等各方面共同發(fā)力，形成協(xié)同效應，從而營造良好的育人環(huán)境，收獲育人實效。

（一）以堅韌不拔的個人修德砥礪成長

“立德修身對一個青年來說至關重要，它是青年健康成長、全面成才和走向成功的前提與保障?！盵10]立德修身必須把牢理想信念的“總開關”。堅定鑄牢理想信念這根“主心骨”，既是習總書記對黨員干部的要求，也是對新時代青年的殷切期望。立德修身必須保持高尚的道德情操。道德情操要真正扎根于心、外化于行，最終落實到個人身體力行的具體實踐中。要自覺找尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀的耦合點，恪守向上向善的社會公德、精益求精的職業(yè)道德、幸福和諧的家庭美德和堅韌不拔的個人品德，追求積極健康的生活情趣，保持善良低調的道德情操，凝聚向善的精神力量，營造和諧的家庭氛圍。

（二）以言傳身教的家庭教育浸潤心靈

習近平指出，“家庭不只是人們身體的住處，更是人們心靈的歸宿。廣大家庭要重言傳、重身教，教知識、育品德，幫助孩子扣好人生的第一?？圩印！盵11]人的成長離不開家庭環(huán)境的熏陶。家庭作為每個人受教育的原始場域，是青年成長成才的重要場所，也是國家社會的微觀縮影。厚植家國情懷要以家庭教育為起點，重視其童蒙養(yǎng)正、浸潤心靈的重要作用；要積極在街道社區(qū)、鄉(xiāng)村部落宣傳正能量的家庭故事，使家的氛圍如沐春風般溫暖。同時，家長要起模范帶頭作用，注重言傳身教，以前輩的示范、榜樣的力量激發(fā)青年愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛祖國、愛人民的內生動力，進而引導青年把對家鄉(xiāng)親人的無限眷戀轉化為對祖國和人民的深情摯愛，將“小愛”化為“大愛”，用報效祖國、建設家鄉(xiāng)的實際行動踐行家國情懷。

（三）以內涵豐富的“第一課堂”筑牢信念

高校的思政課教學是培育青年家國情懷的重要陣地，要在這個陣地挖掘家國元素、優(yōu)化教學內容、豐富教學手段，讓有信仰的人講信仰。對于思政課教師而言，要把握重要時間節(jié)點，精準實施家國情懷主題教育，提升教育的針對性與實效性。一是重大突發(fā)事件的時間節(jié)點。比如，2020年的戰(zhàn)“疫”中，既有“民族脊梁”鐘南山院士國士無雙的感人事跡，也有一大批“95后”、“00后”醫(yī)護逆行者們奮不顧身的英雄行為。前輩榜樣力量的感化、朋輩責任擔當的鼓舞，都應及時轉化為涵養(yǎng)家國情懷的重要力量。二是重大紀念日的時間節(jié)點。近年來，伴隨網絡上沉渣泛起的歷史虛無主義，一些污蔑英雄烈士、歪曲國家歷史的現(xiàn)象不時出現(xiàn)，對新時代青年的影響不容小覷。在重大紀念日的時間節(jié)點，利用理論課堂對大學生適時開展正本清源的“四史”教育，提升青年的民族集體自尊和國家認同感，是深度涵養(yǎng)家國情懷的關鍵路徑。同時，通過課堂小組討論、觀看英雄人物優(yōu)秀事跡紀錄片、交流觀后感想等形式引導大學生深度挖掘英雄精神，以英雄人物的精神力量感召青年、滋養(yǎng)青年、發(fā)展青年。三是一些社會話題登上網絡熱搜的節(jié)點。教師在課堂教學中要積極回應青年在網絡上發(fā)生的困惑，幫助青年及時解開思想疙瘩，適時開展愛國思想教育、生命價值教育、理想信念教育、責任擔當教育等。對于一些網絡謠言帶給青年價值觀的沖擊，教師要及時發(fā)出理性之聲，以正視聽，提高學生辨別是非的能力。

專業(yè)課教師也要立足學科視角，善于發(fā)掘、汲取學科知識體系中的“家國元素”，有目的、有計劃、有意識地將愛國教育之“鹽”融入專業(yè)教育之“湯”，從而形成與思政理論課的協(xié)同育人效應。

（四）以身體力行的“第二課堂”感悟使命

“現(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。”[12]青春在為祖國和人民的真誠奉獻中熠熠生輝，人生在投身于國家和民族的偉大事業(yè)中凸顯價值。愛國不能停留在口號上，厚植家國情懷要始終堅持內化于心、外化于行的踐行原則，通過建立有效渠道，搭設實踐平臺，使廣大青年在實踐活動中感悟使命、涵養(yǎng)情懷、彰顯擔當。一是以文化人，加強校園文化活動建設。高校要加強引領、主動謀劃，在“第一課堂”之外開辟根植家國情懷的“第二課堂”，充分依托學生黨員之家、學生自治組織、興趣社團等，結合社會熱點，把握重要紀念日、傳統(tǒng)節(jié)日等時間節(jié)點，以誦讀經典、主題辯論、主題演講等活動形式，引導青年樹立正確的價值觀，以英雄精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)家國情懷。二是身體力行，深入一線開展社會服務。通過寒暑期社會實踐、支教助學、青年志愿者服務等活動，引導大學生關注國家、關注社會，激發(fā)主人翁意識和高度的責任感、使命感，讓青年在實踐中汲取營養(yǎng)、檢驗所學、豐富閱歷，增強認同感，這是培育新時代家國情懷的終極要義。在2020年開始戰(zhàn)“疫”中，無數青年學子在學校倡議下，既帶動家人積極做好自我防護，又主動參加社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織的防疫勸導等志愿活動。他們奔走于城市社區(qū)、鄉(xiāng)村部落，逐家逐戶科普防疫知識、承擔排查任務，笨重的防護服下是當代青年赤誠炙熱的家國情思。

（五）以正向引導的多方聯(lián)動協(xié)同滋育

家庭和學校在培育青年家國情懷中的重要作用不言而喻，但社會和新興網絡媒體的育人功效亦不容忽視。偉大時代對于偉大精神的呼喚、崇高事業(yè)對于精神引領的需求，決定了在社會的前進、發(fā)展中需要各行業(yè)英模人物的榜樣引領。在眾多正能量被激發(fā)后，社會也成為了育人的大課堂。華為的創(chuàng)始人任正非，是一位具有高度家國情懷的中國企業(yè)家。他很少空談愛國，而是腳踏實地埋頭苦干，用“中國創(chuàng)造”提升“中國制造”。任正非等一批當代企業(yè)家身上的家國情懷，從社會層面向新時代青年展現(xiàn)了如何踐行愛國擔當和培養(yǎng)世界眼光。此外，在街道社區(qū)、鄉(xiāng)村部落開展“德孝之星”、“最美抗疫志愿者”、“最美家庭”評選，對踐行家庭美德、幫扶孤寡老人、捐資助學的“孝義之士”，和在抗“疫”中做出突出貢獻的網格員、青年志愿者，以及崇德向善、明禮誠信的文明家庭進行表彰宣傳；將義行善舉和英雄事跡以美術、攝影展等形式在城市美術館、博物館設展展示，在城市標志性建筑物顯示屏、公共戶外廣告位、鄉(xiāng)村的宣傳欄和廣播里滾動播放，有效激發(fā)青年群體共鳴，涵養(yǎng)新時代青年的家國情懷。

當今社會下，新媒體的燎原和傳統(tǒng)媒體的厚重并行，新媒介和傳統(tǒng)媒介深度融合，網絡新媒體的誕生和普及逐漸影響和改變了大學生的生活方式，新興網絡平臺日益成為家國情懷培育的重要陣地。在“融媒體時代”，充分利用互聯(lián)網平臺優(yōu)勢，在網絡傳播中掌握話語權、主動權，實現(xiàn)媒體融合的立體效應，是滋育大學生家國情懷、增加家國情懷生機與活力的重要路徑。一方面，要在大學生觀看使用率較高“B站”、“抖音”、“快手”、“知乎”等網絡媒體開設官方媒體賬號，多層次、立體式、全方位地完善涵育“家國情懷”的信息傳播渠道，將信息第一時間推送給受眾對象。信息推送要突出“權威”和“新穎”。對大學生關注的社會焦點和“家國情懷”的經典案例，要利用官方媒體及時權威發(fā)聲；同時，綜合運用文、圖、聲、像等新媒體手段，以大學生熟悉的“快閃”等表達形式，讓信息在浩如煙海的互聯(lián)網推送中脫穎而出，達到使受眾愿意看、能思考、受啟發(fā)、忘不了的效果，提升大學生的家國意識。另一方面，要加強網絡傳播的監(jiān)管力度，對有辱國家形象、英雄形象的負面消息要進行有效過濾，對散播網絡謠言的網絡用戶要采取必要的法律懲戒手段，以凈化網絡空間，為家國情懷的滋育營造一個向上向善、健康陽光的網絡空間。