童 娟

（宜賓學(xué)院經(jīng)濟與工商管理學(xué)部）

長期以來，我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)路徑存在著過于陳舊、單一和缺乏系統(tǒng)性、互動性等問題，不能很好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的功能。究其原因主要是主觀方面教學(xué)觀念落后，客觀方面缺乏硬件建設(shè)、后臺數(shù)據(jù)不足。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)開辟了新路徑，首先，高校要建立、完善大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)指導(dǎo)課程，包括“互聯(lián)網(wǎng)+體驗式教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+微課”“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生檔案”“互聯(lián)網(wǎng)+個性教育”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新教育”；其次，要建立省級高校就業(yè)共享信息庫，就業(yè)信息庫之中需要涵蓋對于目前最新出臺的就業(yè)政策的解析、招聘的相關(guān)信息、對于就業(yè)形勢的解讀、行業(yè)的介紹、以往畢業(yè)生對于就業(yè)方向如何選擇、優(yōu)秀畢業(yè)生職業(yè)生涯成功案例等；第三，通過創(chuàng)建可互動的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站、搭建官方就業(yè)微信平臺、借助微博和開發(fā)大學(xué)生就業(yè)App等建立“互聯(lián)網(wǎng)＋”就業(yè)指導(dǎo)路徑系統(tǒng)；第四，明確“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)指導(dǎo)路徑系統(tǒng)分工依據(jù)，有針對性地選擇就業(yè)指導(dǎo)媒體；最后，還應(yīng)該完善網(wǎng)絡(luò)管理機制，為大學(xué)生們提供可靠、真實的相關(guān)就業(yè)信息。

一、大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)路徑存在的問題

（一）固守傳統(tǒng)指導(dǎo)觀念，忽視環(huán)境的改變

目前高校傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)觀念濃厚，措施保守，不主動接納具有時代特色的創(chuàng)新理念，沒有跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的步伐。

（二）重視課堂教學(xué)，缺乏科技創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程中，教學(xué)內(nèi)容處于初級教學(xué)階段，傾向于傳授生涯規(guī)劃理論、模式，解讀就業(yè)形勢和相關(guān)政策，以及怎樣制作簡歷和應(yīng)對面試等；課堂教學(xué)方式僅限于傳統(tǒng)的講臺傳授方式，不會運用新科技手段。

（三）注重指導(dǎo)的表面形式，缺乏后臺數(shù)據(jù)支持

大學(xué)生就業(yè)信息資源建設(shè)意識薄弱，存在某些工作者因為自身的能力有限和視角不夠全面等原因而降低其從業(yè)訊息的搜集和整合的水平。突出表象的就業(yè)指導(dǎo)形式，不重視內(nèi)在后臺數(shù)據(jù)供應(yīng)支持，這直接影響了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的效果。

（四）重視信息單面輸出，忽略過程指導(dǎo)

各大高校的平臺設(shè)施并沒有很好地利用，不僅沒能及時更新、完善現(xiàn)有就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，而且現(xiàn)有平臺多為單方面信息輸出平臺，缺乏訪問方互動反饋，忽略社交網(wǎng)絡(luò)形式的就業(yè)指導(dǎo)，沒能及時考慮大學(xué)生的意見和需求，不能將“互聯(lián)網(wǎng)＋就業(yè)指導(dǎo)”的真正作用發(fā)揮出來。

（五）強調(diào)共性教育，忽略個性指導(dǎo)

在高校就業(yè)指導(dǎo)模式上，只注重統(tǒng)一化、公式化和標(biāo)準(zhǔn)化等特征，各高校在重視學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)形勢、簡歷撰寫、求職技巧、面試技巧等宏觀上的指導(dǎo)時，應(yīng)對個體進行有針對性的、全面的、細致的、系統(tǒng)的全過程指導(dǎo)。通過開展一對一的指導(dǎo)和幫助，逐一解決學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的困惑和茫然，掃除學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)中的盲點，幫助學(xué)生及時調(diào)整心態(tài)，找到適合自己發(fā)展又能滿足社會要求的工作崗位。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”視閾下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)路徑探索

（一）互聯(lián)網(wǎng)+視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)路徑改革課程路徑

1.“互聯(lián)網(wǎng)+體驗式教學(xué)”，加強實踐教育

體驗式培訓(xùn)即在不同的環(huán)境場景中，在分析乃至解決問題過程中，促使學(xué)生能夠以體驗的方式完成，從而總結(jié)存在的各種經(jīng)驗等。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”將“職業(yè)規(guī)劃大賽”“職業(yè)禮儀學(xué)習(xí)”“情景面試”等實際操作的內(nèi)容引入課堂。首先，教師應(yīng)該提前利用互聯(lián)網(wǎng)告知學(xué)生實際操作的內(nèi)容、要求、標(biāo)準(zhǔn)等，促使學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)資料；其次，讓學(xué)生在課堂上講述相關(guān)知識，老師在下面聽講，讓學(xué)生自由發(fā)揮，結(jié)合課堂的實際情況，合理營造相關(guān)的環(huán)境氛圍，從而有效觀察學(xué)生的處理能力；最后，針對存在的問題，老師進行交流，分享項目存在的優(yōu)勢和劣勢。為了保證學(xué)生能夠及時調(diào)整自己，應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的反饋意見，從而明確方向。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+微課”，翻轉(zhuǎn)就業(yè)指導(dǎo)課堂

首先，利于“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過程中要大力開發(fā)微課，結(jié)合課程的相關(guān)原則和實踐標(biāo)準(zhǔn)，使用視頻記錄教師各個教學(xué)環(huán)節(jié)和知識點，學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上進行查詢觀看，這就是“微課”。所以，在翻轉(zhuǎn)課堂中，結(jié)合老師的相關(guān)講解，學(xué)生收集整理相關(guān)資料，總結(jié)成文檔等形式，在課堂上，相互之間進行深入探討。

其次，優(yōu)化完善“微課”。為了更好地保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實際，應(yīng)該結(jié)合實際情況，設(shè)置合理的“微課”課程，制作內(nèi)容豐富、針對性強的教學(xué)視頻等。

最后，師生間完成線上線下的交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，每當(dāng)老師講完課，就不會看見老師，翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效解決此類問題，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在課前和課后，都能夠?qū)崿F(xiàn)課程的查看，在預(yù)先設(shè)置的公眾平臺中，課前課后老師留下相關(guān)的交流群。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生檔案”，實現(xiàn)跟蹤式——全程化的就業(yè)指導(dǎo)

具體的就業(yè)指導(dǎo)授課中為了科學(xué)合理地進行就業(yè)教育，不僅要結(jié)合不同專業(yè)、年級等情況，還要結(jié)合學(xué)生的心理、認知等情況。合理使用學(xué)生檔案，能夠充分了解學(xué)生的各方面信息?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，將有利于動態(tài)檔案的建設(shè)，有利于合理實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)。通過電子檔案，能夠了解學(xué)生的各個方面，熟悉學(xué)生的動向，因此使得指導(dǎo)的方向性得以提高。

創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)信息庫，首先在內(nèi)容上涵蓋學(xué)生的各類信息，例如在校成績、興趣愛好、家庭情況等。要完善職業(yè)規(guī)劃欄，應(yīng)該主要有生涯規(guī)劃、專業(yè)了解等情況；其次，電子檔案要及時跟進。職業(yè)的人生規(guī)劃應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的成績、能力等情況，在每個學(xué)期，及時作出調(diào)整?？梢酝ㄟ^多種方式，例如主題班會、問卷調(diào)查等，在學(xué)生的全程過程中，對學(xué)生采取跟蹤式的就業(yè)指導(dǎo)。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+個性教育”，實現(xiàn)“智慧指導(dǎo)”

高校要采取個性化的指導(dǎo)模式，要實現(xiàn)智慧教育，首先，結(jié)合社會的發(fā)展需求，合理培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)方向和能力。其次，完善適合自己的職業(yè)規(guī)劃，不僅要掌握自己的發(fā)展情況，還要結(jié)合社會、經(jīng)濟和職業(yè)的實際情況等；最后，獨立思考能力的培養(yǎng)。為了有效保證自身的競爭優(yōu)勢，提升終身學(xué)習(xí)的能力，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會獨立思考，能夠自行分析問題，獨立應(yīng)對和解決問題。

5.“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新教育”，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力

首先，構(gòu)建平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新教育服務(wù)。在收集網(wǎng)絡(luò)上的教育信息過程中，為了能夠快速實現(xiàn)查找，可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)完美實現(xiàn)，基于教育服務(wù)平臺，能夠?qū)崟r掌握動態(tài)信息，合理挖掘數(shù)據(jù)的潛在價值，從而結(jié)合高校、企業(yè)等用戶，提供適合發(fā)展實際的服務(wù)形式。

其次，在人才培養(yǎng)上，完成創(chuàng)新教育新形式。在制定創(chuàng)新教育教學(xué)體系，既要結(jié)合高效的培養(yǎng)要求，還要分析企業(yè)的崗位需求情況。在云平臺中，合理實現(xiàn)創(chuàng)新教育資源的整合，完善相關(guān)的人才培養(yǎng)體系，從而實現(xiàn)專業(yè)性、系統(tǒng)性的創(chuàng)新教育平臺建設(shè)，發(fā)揮服務(wù)社會的功能，從而完善教育改革，成功就業(yè)。對于高校來說，同企業(yè)實現(xiàn)合作交流，能夠得到企業(yè)支持，有利于完成教學(xué)成果。對于企業(yè)來說，能夠有效了解人才培養(yǎng)狀況，便于招聘人才。在創(chuàng)新教育教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)該全面了解相關(guān)的形式、手段和技巧等，增強創(chuàng)新意識，完成專業(yè)優(yōu)化。結(jié)合企業(yè)崗位的需求，學(xué)生積極參與，在實踐中總結(jié)，有效提升創(chuàng)新能力，拓寬就業(yè)途徑。

最后，在教學(xué)組織上，完成創(chuàng)新教育新模式。基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的影響，應(yīng)該逐漸取代傳統(tǒng)的傳授知識和課堂教學(xué)的形式，轉(zhuǎn)向以能力培養(yǎng)和課內(nèi)外結(jié)合的形式，此外，在評價方式上，應(yīng)該在原有終結(jié)性評價的基礎(chǔ)上，逐步融入形成性評價。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)路徑改革就業(yè)服務(wù)路徑

1.建立“互聯(lián)網(wǎng)＋”省級高校就業(yè)共享信息庫

應(yīng)當(dāng)建立“互聯(lián)網(wǎng)＋”省級高校就業(yè)共享信息庫。當(dāng)代計算機科技和有效的管理方法相互融合，催生了大數(shù)據(jù)技術(shù)。信息資源管理者和使用者將從大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中得到經(jīng)過分析的數(shù)據(jù)得到的隱秘的有效信息進行整合、作出決定。

2.完善共享信息庫內(nèi)容

從內(nèi)容上來說，信息庫的內(nèi)容應(yīng)包括當(dāng)前最新的就業(yè)政策解讀、招聘信息、就業(yè)形勢分析、行業(yè)介紹、往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向、優(yōu)秀畢業(yè)生職業(yè)生涯成功案例等。對于全省畢業(yè)生來說，就業(yè)指導(dǎo)共享信息庫，能夠提供良好的服務(wù)，為有效指導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，奠定了堅實基礎(chǔ)。

3.使用最新數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，科學(xué)管理數(shù)據(jù)庫

引進新型的數(shù)據(jù)提取模式，找出對應(yīng)的資料，解決高校就業(yè)管理系統(tǒng)中資源的不準(zhǔn)確的問題，分析后并處置。找到數(shù)據(jù)因本質(zhì)不同而對就業(yè)種類的干擾，解決高校就業(yè)率低、就業(yè)層次不高、培訓(xùn)機制不完善等情況，這也是為了給學(xué)生一個針對性的指導(dǎo)以及對整個就業(yè)趨勢走向有一個推測。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)路徑改革就業(yè)管理路徑

1.建立完善可互動的就業(yè)指導(dǎo)平臺

多方面、多元化的特色就業(yè)指導(dǎo)平臺是一所高校必須建成的。首先，在各種平臺上發(fā)表的招收訊息和公司的宣傳資料，尤其是對每個不同的專業(yè)和就業(yè)地點進行材料挑選，并且公布該地區(qū)的公司招聘訊息，給大學(xué)生推送合適自己專業(yè)的職業(yè)。而且也要將我國的政策進行公布，使得大學(xué)生了解政策的實時消息、行業(yè)的動向，看準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)。其次，要在平臺上開設(shè)能夠通知全校學(xué)生的公告欄，以免有的學(xué)生因為錯時通知的消息而失去處理時間。最后，應(yīng)該在平臺增加常見問題專欄，來回答比方說“怎樣申請暫緩就業(yè)？什么是第三方協(xié)議”這類問題。以此來提高大學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)問題，以及可以提升輔導(dǎo)員 的能力素質(zhì)，節(jié)約回答同樣問題的時間。

2.搭建官方就業(yè)微信平臺

高校應(yīng)該及時把握機遇，積極完善微信公眾平臺建設(shè)，為有效發(fā)布有價值信息，應(yīng)該結(jié)合市場的變化情況，分析不同專業(yè)、年級等方面的學(xué)生，合理發(fā)布就業(yè)信息。在官方就業(yè)微信平臺中，高校應(yīng)該積極利用其優(yōu)勢，合理進行宣傳，完善相應(yīng)的訂閱號等服務(wù)，為滿足大學(xué)生不同的需求，應(yīng)該有效整合各類信息資源。此外，在了解就業(yè)信息的過程中，可以通過微信，平臺進行發(fā)送，從而保證每一個學(xué)生能夠及時掌握就業(yè)信息。在一定程度上，保證了招聘信息的時效性。

3.借助微博推動大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

對于高校來說，在完成就業(yè)指導(dǎo)工作過程中，應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展需求，積極利用“微博”的作用，實現(xiàn)信息的傳遞。在開展就業(yè)指導(dǎo)工作過程中，應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展，逐漸融入全新的理念，基于傳統(tǒng)渠道的背景下，不斷融入新型途徑，在就業(yè)宣傳過程中，要重視就業(yè)宣講和微博宣傳的雙重作用。在一定程度上，能夠有效實現(xiàn)信息的傳遞，促使學(xué)生了解就業(yè)信息。

4.開發(fā)大學(xué)生就業(yè)App

對于各個高校來說，畢業(yè)生的數(shù)量呈上升趨勢，有效解決學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，已成為各個高校關(guān)注的熱點問題。在就業(yè)軟件上，應(yīng)該逐漸和學(xué)生實現(xiàn)直通車對接，在逐步完善高校就業(yè)軟件過程中，應(yīng)該積極借鑒社會先進的App，例如“趕集網(wǎng)”“大街網(wǎng)”等應(yīng)用軟件。在有效促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)該合理優(yōu)化職位和技術(shù)等資源的配置，無論是對于高校來說，還是對于企業(yè)來講，能夠合理實現(xiàn)雙向互動模式。

三、小結(jié)

數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化已成為新時代的重要標(biāo)志，人們不斷將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果與傳統(tǒng)各行業(yè)融合，形成了新的發(fā)展生態(tài)。就業(yè)是最大的民生。自2001年開始，全國每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長，而社會上有效崗位相對不足，結(jié)構(gòu)矛盾突出，甚至出現(xiàn)大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合所展現(xiàn)出來的發(fā)展優(yōu)勢與活力，為互聯(lián)網(wǎng)融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供了機遇。