匡 麗

（江西經(jīng)濟管理干部學院，江西 南昌 330000）

0 引言

商務英語教師要提高自身的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生用思辨的視角去學習西方文化，講好中國故事，幫助學生樹立文化自信，通過具體化、生動化的有效教學載體將社會主義核心價值觀“潤物細無聲”地融入專業(yè)課程的學習中，對學生進行理想層面的精神指引。

1 課程思政理念下商務英語課程教學與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系

第一，商務英語課程教學為思想政治教育工作的開展提供了載體。英語是一門集綜合性、人文性、特殊性、工具性于一身的學科，為課程思政建設做好了教學環(huán)境方面的準備。在傳播思想方面，語言承載著重要的責任，商務英語教學不僅要致力于學生專業(yè)素養(yǎng)的提升，也要引領學生形成良好的人格。因此，要把商務英語課堂當成思政教育的重要平臺，以商務英語課堂為思想政治教育的新載體，以潤物無聲、春風化雨的方式培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，對他們產(chǎn)生積極的影響，從而獲得良好的教育效果。第二，商務英語課程與思想政治教育在落實立德樹人根本任務上具有一致性。商務英語課程兼具思想性、人文性、工具性，和思政課程一樣都具有較強的人文性特征，二者在落實立德樹人根本任務這一層面具有一致性。學生通過商務英語課程學習，可以對國內(nèi)外行業(yè)的發(fā)展情況有所了解，加深對行業(yè)術語的理解，掌握最基本的交流技巧，能在真實的語境中進行溝通，從而解決常見的問題。第三，商務英語課程與思想政治教育是相互促進的關系。一方面，商務英語課程為思想政治教育功能的發(fā)揮提供了有效載體，讓思想政治教育更加深入地滲透到教學過程中，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德與職業(yè)精神。另一方面，在商務英語課程教學過程中實施思想政治教育，能夠?qū)ι虅沼⒄Z教育起到有效的指導作用，使商務英語教育沿著正確的方向開展。商務英語教師將思政元素融入教學活動中，既能增強教學設計的趣味性，在教學活動中激發(fā)學生的參與熱情，又能對學生進行思政教育。

2 高職商務英語專業(yè)課程思政實施的要點

2.1 商務英語語言表達中，恰當吐露思政價值觀

課程思政元素源于專業(yè)課程內(nèi)容，通過對課程內(nèi)容中知識要點深度挖掘，解讀出語言映射的價值取向和精神品格。在商務英語的教學中，教學的重點往往落在語言的詞匯與句式上，而難點則體現(xiàn)在不同的場景、語境中選擇恰當?shù)恼Z言進行表達、應用、解決問題等這些方面，而學習者的思維、價值觀將通過語言表達的途徑流露出來。因此在教學中，教師除了要挑選符合學習者特點的視聽材料外，還應考慮材料是否包含符合我國社會主義核心價值觀或中華文化的內(nèi)涵，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，傳承禮儀之邦的優(yōu)秀文化，口蘊芬芳，在國際化交流場合中能夠秉持和諧、尊重、包容的表達禮儀。如在第六單元的電子交流中，要求學生思考撰寫一封國外客戶發(fā)來的E-mail的回信，在寫作的過程中，首先要注意禮節(jié)，包含誠摯的問候、禮貌用語等，其次要細致地逐一回復客戶在郵件中提出的問題，保持耐心，避免出現(xiàn)遺漏，最后應抱著誠信的、負責任的態(tài)度向客戶解釋有可能會造成誤解的地方等。在回復信件整個任務過程中，都要牢記作為一名中國人所具備的態(tài)度和立場，信守禮儀，相互尊重。

2.2 構(gòu)建適合商務英語教學的課程思政元素分類表

商務英語課程的課程思政元素分為五大類，第一類：“習近平新時代中國特色社會主義思想”模塊；第二類：“社會主義核心價值觀”模塊；第三類：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”模塊；第四類：“憲法法制觀念”模塊；第五類：“職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)”模塊。其中，“習近平新時代中國特色社會主義思想”模塊包含堅持和發(fā)展中國特色社會主義思想、堅持以人民為中心發(fā)展思想、五位一體的事業(yè)總體布局、建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家、新時代黨的建設總要求等“八個明確”“十四個堅持”；“社會主義核心價值觀”模塊國家層面的價值目標包括富強、民主、文明、和諧，社會層面的價值取向包括自由、平等、公正、法治，公民個人層面的價值準則包括愛國、敬業(yè)、誠信、友善四個子項目；“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”模塊包括中華民族傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)節(jié)日習俗、中國古典文學和藝術、中國傳統(tǒng)醫(yī)學、中國傳統(tǒng)飲食文化、中國古典建筑、中國文字、中國哲學思想等七個子項目；“憲法法制觀念”模塊包括弘揚憲法，遵紀守法、增強法律法制觀念等三個子項目；“職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)”模塊包括熱愛祖國、中華民族自豪感、誠實守信、熱愛勞動、道德準則和行為習慣、社會責任感、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維、團隊合作意識、國際合作意識、審美和人文意識等十五個子項目。

2.3 加強課程思政建設，加大中華文化融入力度

商務英語在加強課程思政建設的過程中，必須進一步加大中華文化的融入力度。為此，第一，為保證課程思政建設有效落地，商務英語課程要不斷充實課程思政教學資源，力求實現(xiàn)價值引領貫穿教學全過程。首先，商務英語教材編寫者在編寫教材的過程中要適當增加中華文化知識，使學生在對比中華文化和西方文化時更加深入地理解中華文化。而且，教材中除了增加中華文化知識，還要吸收馬克思主義中國化的最新成果，大力弘揚社會主義核心價值觀等社會主義先進文化。其次，教材編寫者要結(jié)合職業(yè)人才培養(yǎng)特點和“一帶一路”倡議背景，將工匠精神、國際視野、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與商務英語教學有機融合起來。第二，商務英語教師要在熟悉目前教材體系的基礎上充分利用網(wǎng)絡課程等線上教學平臺，結(jié)合教材的單元主題深入挖掘課程思政切入點，提取價值引領元素，探尋語言能力、知識傳授與精神熏陶的最佳契合點。同時，商務英語教師要在充分了解學生興趣及其關注的社會熱點的基礎上，精心篩選課程思政建設素材，提升中華文化的融入程度和質(zhì)量。例如BBC的紀錄片《中國故事》《中國春節(jié)》等，可以帶領學生從西方人的角度了解中國發(fā)展，進而激發(fā)學生的家國情懷，培養(yǎng)他們的“四個”自信，喚醒他們自覺繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感，加深他們對中國文化、中國道路、中國制度的理解，提升他們的跨文化交際能力，推動商務英語課程思政建設不斷取得新成效。

2.4 完善商務英語考核，全面考察課程思政建設

為了更加全面地考察商務英語課程思政建設效果，高職院校必須進一步完善商務英語考核工作。第一，高職院校要在商務英語考核中切實貫徹課程思政建設理念，充分發(fā)揮商務英語考核的指揮棒功能，采用教學評價等多種方式調(diào)動師生參與商務英語課程思政建設的積極性。為此，高職院校要在深入廣大師生中間進行廣泛調(diào)研的前提下，合理設計量化指標，采取學生反饋、同行評價、聽課評課等形式深入考察商務英語課程思政建設的推進情況。高職院校要在商務英語課程的教學質(zhì)量評估、職稱評定、學期績效考核等關鍵環(huán)節(jié)合理設置價值引領、思想道德教育成效等可以衡量課程思政建設成效的指標，力求更加有效地激發(fā)商務英語教師開展課程思政建設的積極性。高職院校還要注意考察商務英語教師在教學中創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化思想政治教育元素的能力，這是決定商務英語課程思政建設成效的關鍵。第二，在每學年的學期中和學期末的考核中，高職院?？梢栽趯W期中段采取問卷調(diào)查與筆試兩種方式考查學生對英語語言文化的掌握程度以及價值觀等思想道德情況。在每學期末，高職院校要繼續(xù)對這兩方面進行跟蹤考察，并對比兩次結(jié)果以供商務英語教師參考。此外，高職院校還要對各專業(yè)學生有關行業(yè)英語的原著閱讀進行跟蹤評價，同樣可以分別從情感、態(tài)度、價值觀角度和行業(yè)英語語言的習得角度進行考察，以更加全面地了解商務英語的課程思政建設效果。

3 結(jié)語

在課程思政理念指導下，商務英語教師須清楚地認識到商務英語課程教學與思想政治教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，從人文素養(yǎng)和價值觀培育的角度出發(fā)，對商務英語課程教學模式和教學評價體系進行有效的改革，切實發(fā)揮出課程思政的育人作用，為社會培育具備國際視野、國際競爭力、較高思想政治素養(yǎng)的英語人才。而要實現(xiàn)這一目標，高職院校必須高度重視教師隊伍建設、創(chuàng)新教學模式、建立多元化的教學評價體系，真正將課程思政落實到商務英語教學的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課程思政的育人作用，更好地促進高職學生成人成才。