◎韓樹義

(湖南衡陽電視臺(tái)，湖南 衡陽 421000)

目前，我國互聯(lián)網(wǎng)正在高速發(fā)展，相關(guān)的信息技術(shù)滲透到各行各業(yè)中，尤其是電視廣播行業(yè)領(lǐng)域中信息技術(shù)更是應(yīng)用廣泛，并且成為了電視廣播行業(yè)的重要組成部分。媒體之間的融合，主要是為了滿足受眾的生活需求。隨著各媒體之間的競爭逐步白熱化，媒體人所承受的壓力也逐漸加大，其中播音主持人員專業(yè)能力、知識(shí)修養(yǎng)等職業(yè)素養(yǎng)的提升更是刻不容緩，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)代的變化而變化。因此，本文分析播音主持人員的素質(zhì)，介紹融媒體背景下播音主持行業(yè)的概況，探討融媒體背景下提升播音主持人員素質(zhì)的意義，分析融媒體背景下播音主持人員的現(xiàn)狀，并針對性地提出相應(yīng)的提升路徑。

一、融媒體背景下播音主持行業(yè)概況

(一)播音行業(yè)大眾化

隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，新媒體的不斷壯大，人民群眾能夠在快手、抖音、微博、微信等軟件上進(jìn)行直播。直播門檻低，操作又簡單，主持比較注重個(gè)人特色，直播的內(nèi)容也是五花八門，傳播范圍比較廣泛，對受眾的影響也比較大。此外，主持行業(yè)也不僅僅是信息的傳播，還演變出個(gè)人才藝直播、美食直播、帶貨直播等等，所以直播崗位不再僅僅是播音主持人的專利，還是一項(xiàng)大眾職業(yè)選擇。

(二)播音員與受眾互動(dòng)率提高

傳統(tǒng)的播音主持人員是通過廣播電視的形式進(jìn)行新聞播報(bào)，而如今很多播音主持人通過直播的形式，向人民群眾傳遞新聞信息，選擇直播的形式進(jìn)行新聞播報(bào)，其實(shí)方便了受眾與播音主持人員進(jìn)行互動(dòng)，且可以及時(shí)了解受眾的觀點(diǎn)、立場和看法，通過相關(guān)的信息技術(shù)能夠保存播音主持人員與受眾互動(dòng)的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)一步提升播音主持人員的專業(yè)素養(yǎng)和主持水準(zhǔn)。

二、融媒體背景下提升播音主持人員素養(yǎng)的意義

首先，播音行業(yè)的背景發(fā)生了變化，目前電視廣播行業(yè)處于融媒體背景中，所以播音主持人員的職業(yè)素養(yǎng)需要跟隨著時(shí)代的變化而變化，滿足國家、社會(huì)和人民群眾的需求和要求，而新的需求和要求為播音主持人員的發(fā)展指明了方向。

其次，觀眾能夠選擇的文化娛樂節(jié)目類型、數(shù)量都較多，與電視廣播競爭的有綜藝節(jié)目、電視劇以及電影、網(wǎng)劇，同時(shí)人們接收新聞往往是通過微博、微信、百度等APP，很少有人專注地打開新聞播報(bào)節(jié)目收看實(shí)時(shí)新聞。

最后，新聞傳播的渠道受互聯(lián)網(wǎng)的影響逐漸加深，也就是說新聞內(nèi)容的影響范圍增加，而播音主持所承受的壓力和承擔(dān)的責(zé)任也與以往不同。因此，提升播音主持人員的素質(zhì)是為了增強(qiáng)播音主持人員在融媒體背景下的職業(yè)能力，確保播音主持人播報(bào)出來的內(nèi)容正確，能夠積極引導(dǎo)人民群眾的思想和價(jià)值。

三、融媒體背景下播音主持人員的現(xiàn)狀分析

(一)播音主持人員心理素質(zhì)不強(qiáng)

目前，有不少播音主持人員在進(jìn)行播音時(shí)缺乏較強(qiáng)的心理素質(zhì)，容易出現(xiàn)緊張、慌亂、亢奮、拘謹(jǐn)?shù)刃睦韱栴}，尤其是當(dāng)播音出現(xiàn)意外或突發(fā)狀況時(shí)，播音主持人不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變和幽默地應(yīng)對突發(fā)的意外，最終影響電視節(jié)目的播放效果。此外，隨著信息技術(shù)不斷應(yīng)用到播音行業(yè)中，與播音相關(guān)的設(shè)施設(shè)備更加智能化，播音主持人在不熟悉相關(guān)設(shè)施設(shè)備操作的情況下，容易出現(xiàn)操作失誤問題，而且也無法采取合理措施來降低突發(fā)事故對節(jié)目的影響。

(二)播音主持人員的播音質(zhì)量不高

隨著播音行業(yè)大眾化，雖然有一些播音主持人接受過專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是由于缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，很多播音主持人都是在走進(jìn)職場之后才有機(jī)會(huì)接受實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn)。在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中，播音主持人會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在語言功底不足、播音質(zhì)量不高等問題，具體體現(xiàn)在句子停頓不當(dāng)、重音不到、語言表達(dá)不到位、鏡頭把握不準(zhǔn)確等方面，這些問題都會(huì)影響節(jié)目播出的質(zhì)量。

(三)播音主持人員缺乏全局認(rèn)知

以往的播音主持人對播音內(nèi)容具有權(quán)威的認(rèn)知，認(rèn)為電視節(jié)目播放出來的內(nèi)容必須嚴(yán)肅，且能夠經(jīng)得住大眾的考驗(yàn)。但隨著融媒體的不斷發(fā)展，人們所接收信息的渠道多樣，每個(gè)人都能夠及時(shí)地查找自己所需要的信息，這就表示當(dāng)聽眾對播音主持人所說的內(nèi)容感覺不夠詳細(xì)時(shí)，能夠在短時(shí)間內(nèi)找到播音主持人所省略的內(nèi)容，這種詳略差異會(huì)影響受眾對節(jié)目的印象，這也表明主持人的話語權(quán)和地位都在降低。如果主持人不具備多方面的知識(shí)和全局意識(shí)。

(四)播音主持人員的綜合文化素養(yǎng)結(jié)構(gòu)不健全

從事播音主持行業(yè)需要播音主持人具備較為完備的綜合素質(zhì)，但是目前融媒體背景下的播音主持人，很可能沒有接受專業(yè)的播音主持培訓(xùn)，也沒有較高的綜合素養(yǎng)、知識(shí)技能以及專業(yè)水準(zhǔn)。經(jīng)常出現(xiàn)的情況就是很多播音主持人僅僅是充當(dāng)播音工具，只會(huì)照著播音稿子讀，不會(huì)融入自己的特色，缺乏個(gè)人色彩，很難與其他節(jié)目競爭。

四、融媒體背景下提升播音主持人員素質(zhì)的路徑

(一)加強(qiáng)播音主持人員的心理素質(zhì)培養(yǎng)

相關(guān)的培育機(jī)構(gòu)和院校在教授播音基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能時(shí)，也需要給予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而切實(shí)怎增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。當(dāng)然還需要學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)，提高對播音主持的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對播音主持行業(yè)的認(rèn)同感。此外，教師在教授播音專業(yè)學(xué)生的時(shí)候，一定要讓他們了解相關(guān)的心理知識(shí)，幫助學(xué)生利用科學(xué)且合理的方式處理情緒問題，增強(qiáng)學(xué)生控制情緒的能力。當(dāng)然，在課堂上教師也可以多講授實(shí)踐案例，讓學(xué)生了解更多的突發(fā)狀況以及應(yīng)對措施，具備一定的應(yīng)急處理能力。此外，播音主持人走出校門之后，也需要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，總結(jié)工作當(dāng)中的突發(fā)事件，學(xué)會(huì)將自己的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，提高自己的自信心，樹立正確的應(yīng)急處理觀念。

在眾多素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，心理素質(zhì)的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)且多方面進(jìn)行。例如，播音主持中廣為人知的抗干擾訓(xùn)練，這一訓(xùn)練可以提高主持人面對各種情況的情緒和播音處理能力。在融媒體時(shí)代下，各種奇異、怪誕，或令人感動(dòng)，或令人氣憤的新聞事件都可能出現(xiàn)。在進(jìn)行播音主持時(shí)，主持人需要及時(shí)調(diào)整情緒，選擇合適的語速、語氣，對稿件上的或者突發(fā)的新聞事件進(jìn)行播報(bào)?；谶@種需求，在對相應(yīng)人員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，便需要做到針對性和循序性。前些年一段抗干擾訓(xùn)練視頻在各短視頻平臺(tái)爆火，視頻中女主持人嘗試正常播音主持，主持語中有“他，……”的部分，而男主持人則以莊重的聲音“說唱”歌曲《大哥歡迎你》片段，在男主持人的干擾下，女主持人很快便笑場了。這一案例中的女主持人便是在面對“搞笑事件”時(shí)不夠鎮(zhèn)定，沒有較強(qiáng)的抗干擾能力。而延伸到培訓(xùn)班中，“笑場”控制能力不足能力不足是部分學(xué)生的弱點(diǎn)。因此，教師可以使用配對的方式，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，如讓對“搞笑”內(nèi)容有較強(qiáng)抵抗力的學(xué)生基于所配對對象感興趣的點(diǎn)，進(jìn)行夸張、荒誕的表演，以更有針對性地對特定的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)然，由于現(xiàn)實(shí)的多樣性，教師需要著重挖掘各個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)弱點(diǎn)，如共情能力過強(qiáng)、易怒、易沮喪等等，將這些弱點(diǎn)加以整合，在開展培訓(xùn)之前進(jìn)行相應(yīng)的測試，然后基于所測試的結(jié)果，開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)。

(二)提高對播音主持人員的播音品質(zhì)要求

播音主持人員即便進(jìn)入了播音行業(yè)，依然面臨著不同時(shí)代的不同要求，所以播音主持人員的培訓(xùn)也需要與時(shí)俱進(jìn)，對播音主持人員進(jìn)行多層次、不定期的培訓(xùn)，主要是為了讓播音主持人員在增強(qiáng)專業(yè)能力，提高專業(yè)水平，增加專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步滿足時(shí)代對播音行業(yè)的需求。此外，加強(qiáng)對播音主持人員的培訓(xùn)，還是為了讓主持人能夠在播音行業(yè)進(jìn)行深耕，促進(jìn)播音主持人員的個(gè)人發(fā)展，讓播音主持人員與行業(yè)的發(fā)展同步。

在融媒體背景下，播音主持門檻更低，但是上限卻變得更高，這對播音主持人的播音能力、專業(yè)知識(shí)、綜合素養(yǎng)都提出了更高的要求，這樣才能夠保證播音節(jié)目的基本質(zhì)量。隨著融媒體的發(fā)展，各類專家學(xué)者能夠借助相應(yīng)的媒體平臺(tái)，將自己掌握的專業(yè)知識(shí)以簡明易懂的形式展示給大眾，若是播音主持人員在所負(fù)責(zé)的節(jié)目方面沒有足夠的專業(yè)素質(zhì)，那么其播音主持工作就容易出現(xiàn)事故。因此，就需要給予播音主持人一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓播音主持人通過進(jìn)修提高專業(yè)能力、增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。

以財(cái)經(jīng)類播音主持人為例，他們大多數(shù)畢業(yè)于廣播電視專業(yè)院校，這就導(dǎo)致他們并不具備足夠多的財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)。所以在進(jìn)行節(jié)目播音主持之前，他們需要查找資料，并主動(dòng)與相關(guān)學(xué)者交流，為節(jié)目的播出做準(zhǔn)備。但是，這樣的工作只是合格，并不優(yōu)秀，因?yàn)椴ヒ粽邿o法預(yù)判訪談對象的實(shí)際談話延伸程度，進(jìn)而會(huì)存在主持不流暢等問題。針對這種情況，主持人便需要積極參與針對財(cái)經(jīng)主持人的培訓(xùn)活動(dòng)，通過培訓(xùn)增長自己的專業(yè)知識(shí)。并且有條件的主持人，更應(yīng)該系統(tǒng)性地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，中央電視臺(tái)財(cái)經(jīng)頻道的某著名主持人，其本科為國際新聞專業(yè)，碩士為廣播電視新聞專業(yè)，兩個(gè)專業(yè)都沒有與財(cái)經(jīng)相關(guān)。在這之后，他又尋找機(jī)會(huì)再次攻讀MBA。再之后，他便憑借豐富的播音主持經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)的工商財(cái)經(jīng)知識(shí)，成為央視財(cái)經(jīng)頻道的主持人。該主持人的經(jīng)歷可復(fù)制性較低，但可借鑒性較強(qiáng)。財(cái)經(jīng)類主持人可以通過成人教育、在職攻讀國內(nèi)財(cái)經(jīng)類碩士等途徑學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，提升自己的財(cái)經(jīng)類播音主持能力。同理，其他欄目的播音主持人，也可以通過自主學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)班、進(jìn)行成人繼續(xù)教育等方式，合理地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提升自身的播音品質(zhì)。

(三)培養(yǎng)播音主持人員的創(chuàng)新意識(shí)

具有個(gè)人特色的播音主持在激烈的競爭中能夠獲得更多的關(guān)注，具有個(gè)人特色的播音主持是打造個(gè)人主持品牌的基礎(chǔ)。但是要想打造具有個(gè)人特色的主持品牌，就需要一定的創(chuàng)新意識(shí)。而要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，首先，需要播音主持人員對播音專業(yè)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更前沿的播音知識(shí)，鍛煉自己的播音能力，畢竟建造高樓大廈前需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而提升播音主持人自身的綜合素養(yǎng)、文化知識(shí)水平、專業(yè)能力，主要是為了促進(jìn)播音主持人員個(gè)人發(fā)展打基礎(chǔ)。其次，播音主持人員需要把握每一次的播音機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐鍛煉自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，只有經(jīng)過一次又一次的實(shí)踐積累，播報(bào)經(jīng)驗(yàn)才能夠越來越豐富，才能塑造屬于自己的主持風(fēng)格。最后，在播音主持這條路上，播音主持人員一定要有堅(jiān)持不懈的意志力，能夠在一個(gè)行業(yè)中不斷前進(jìn)，最終取得輝煌成就。

播音主持人在實(shí)踐中，可以從受眾的角度進(jìn)行節(jié)目創(chuàng)新的思考。以時(shí)事評論類節(jié)目為例，在當(dāng)前的融媒體背景下，許多新聞事件大都是先由受眾在自媒體上發(fā)出，但相關(guān)部門的處理結(jié)果還沒有出來，而受眾在等待和交流中便會(huì)不自覺地形成激憤等輿論情況，甚至在部分人的消極言論影響下，產(chǎn)生較大的負(fù)面社會(huì)輿情。而許多時(shí)事評論節(jié)目，在播報(bào)這些新聞事件時(shí)，沒有進(jìn)行創(chuàng)新，也沒有考慮受眾的實(shí)際需求，只是進(jìn)行簡單的播報(bào)，但實(shí)際上受眾早已在融媒體平臺(tái)上或真或假的信息潮中看過了節(jié)目所播報(bào)的內(nèi)容，因此便會(huì)對新聞節(jié)目產(chǎn)生失望情緒。而基于受眾的需求，播音主持人應(yīng)當(dāng)與新聞采編等工作人員進(jìn)行溝通，對信息潮中的信息進(jìn)行真假辨析，及時(shí)了解相關(guān)部門的處理進(jìn)度、處理方法。

(四)注重塑造播音主持人員個(gè)人主持風(fēng)格

受到融媒體的影響，播音主持行業(yè)面對的競爭對手越來越多，而播音主持人就成為節(jié)目競爭的關(guān)鍵因素之一。主要是因?yàn)椴ヒ糁鞒秩耸沁B接電視臺(tái)、電臺(tái)與人民群眾的關(guān)節(jié)點(diǎn)，通過主持人與人民群眾的互動(dòng)，可以增強(qiáng)人民群眾對媒體的好感，從根本上來說播音主持人會(huì)直接影響媒體以及節(jié)目的受歡迎程度，所以廣播電視節(jié)目也需要打造播音主持人的個(gè)人特色和主持風(fēng)格，有意識(shí)地塑造播音主持品牌，擴(kuò)大播音主持人的影響力。

播音主持人的個(gè)人主持風(fēng)格可以是類似的，也可以是獨(dú)特的，但都需要有一個(gè)良好的主題。例如，近些年央視接連打造了不同風(fēng)格的播音主持人，大眾對他們的第一印象是外貌出眾，但收看其主持的節(jié)目之后，受眾便會(huì)被他們的個(gè)人主持風(fēng)格所吸引。例如，有的主持人的個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)是靈動(dòng)可愛，有的主持人的個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)是淡定勇敢。相較于以往央視主持人一貫的端莊大氣風(fēng)格，上述兩類播音主持人明顯更具有親民的特點(diǎn)，并在此特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自所參與節(jié)目的不同，形成了不同的風(fēng)格，如某主持人的常見節(jié)目內(nèi)容便是勇于“上天入地”，展示真實(shí)的軍旅內(nèi)容。因此，播音主持人可以基于上述案例，以自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合受眾特點(diǎn)、所主持節(jié)目的特點(diǎn)，塑造自身的主持風(fēng)格。

五、結(jié)語

總而言之，要想提高融媒體背景下播音主持人的專業(yè)素養(yǎng)，不僅需要播音主持行業(yè)相關(guān)人員具有創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)、全局意識(shí)，還需要播音主持人員提高自身的專業(yè)能力、心理素質(zhì)、思想道德、素質(zhì)文化涵養(yǎng)，打造具有個(gè)人特色的播音節(jié)目，通過自身不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，更好地為播音主持節(jié)目服務(wù)。雖然本文研究的內(nèi)容有限，但還是希望能夠幫助相關(guān)學(xué)者進(jìn)一步研究融媒體背景下提升播音主持人員素質(zhì)的途徑，更好地促進(jìn)我國播音行業(yè)的發(fā)展。