姜 穎

一、教育背景

《中小學德育工作指南》中明確指出，要“始終堅持育人為本、德育為先，引導學生熱愛祖國、弘揚民族精神，形成積極健康的人格和良好的心理品質(zhì)”。

近年來，我國航天事業(yè)取得了矚目成就，這離不開偉大的航天精神，離不開每一位航天人的艱苦奮斗。高三學生學業(yè)壓力較大，面對困難常常感到焦慮、緊張，精神內(nèi)耗嚴重?；诖耍以O(shè)計并開展了此節(jié)班會，引導學生在航天精神的指引下，能夠坦然面對成敗得失，朝著目標奮勇前進。

二、教育目標

認知方面：了解中國航天走過的艱難歷程，認識航天精神的具體內(nèi)涵。

情感方面：加深愛國情懷，增強民族自豪感和自信心，激發(fā)自身正能量。

行為方面：學習航天人的優(yōu)秀品質(zhì)，將航天精神與學習生活相聯(lián)系，腳踏實地，勇于奮斗。

三、活動準備

教師方面：設(shè)計班會流程，制作PPT，搜集相關(guān)視頻。

學生方面：整理與航天事業(yè)相關(guān)的熱點素材，了解中國航天事業(yè)取得的偉大成就。

四、實施過程

(一)慶航天碩果累累

教師：北京時間2022年4月16日9時56分，發(fā)生了一件讓全國人民歡呼雀躍的大事——神舟十三號載人飛船返回艙在東風著陸場成功著陸，神舟十三號載人飛行任務(wù)取得圓滿成功。同學們，你們對航天知識的了解有多少呢？

學生分組進行航天知識競賽，獲勝小組獲得文具獎勵。

教師：“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰……中國的航天事業(yè)由荒蕪的沙漠起步，從住沙窩喝堿水開始，歷經(jīng)風雨磨礪，才站在了世界前列。

【設(shè)計意圖】知識競賽增強趣味性，調(diào)動學生參與課堂的積極性。渲染莊嚴肅穆氛圍的同時，激發(fā)學生對航天事業(yè)的崇敬之心。

(二)感航天發(fā)展之艱

1.憶往昔，感艱辛

教師：任何偉大的事業(yè)都不是一帆風順的。今天，讓我們一起把時間撥回1996年。1996年2月12日，年味漸濃，距離長征三號乙火箭首飛還有3 天。西昌衛(wèi)星基地的科學家們在迎接新年的喜悅中，也積攢著壓力——長征三號乙首飛的成功與否直接關(guān)系到我國未來在國際航天能有多少市場，更關(guān)系到中國航天在國際上的聲譽。結(jié)果如何呢？

播放長征三號乙火箭發(fā)射失敗視頻。

學生組內(nèi)討論感受，自由發(fā)言。

2.靜思己，寫困難

教師：班級后面的夢想墻上記錄了大家理想的大學，讓我們來看看吧。

（1）PPT 展示學生在課桌上寫的勵志名言的圖片。

看一看：展示高中三年我們共同激勵過彼此的話語。

（2）PPT 展示班主任和任課教師寫下的溫馨建議。

想一想：壓力之下，我們還有哪些提升空間？

（3）寫一寫：寫下你在沖刺階段的內(nèi)心困惑。

【設(shè)計意圖】通過再現(xiàn)航天發(fā)展之困境，引導學生明白彩虹之前必有風雨的道理。勾連學生的現(xiàn)實問題，將思考引向深入。

（三）明航天成就之法

1.看視頻，悟方法

教師：失敗已經(jīng)發(fā)生了，時間無法倒流。航天人只能收拾心情，總結(jié)教訓，重新上路。

播放視頻《專家組是如何調(diào)整的》。

教師：同學們，看完這個視頻，你們有什么感想嗎？

2.看今朝，共體驗

（1）學生進行原地轉(zhuǎn)圈體驗，分享感受。

（2）播放王亞平采訪視頻。

教師：當王亞平阿姨向我們訴說宇航員的真實生活時，我們感受到了“千磨萬擊還堅勁”的個人素養(yǎng)，感受到了“茍利國家生死以”的民族力量。這個視頻給了你哪些啟發(fā)？面對不同的困難，我們可以怎么做？

【設(shè)計意圖】引導學生了解航天事業(yè)的來之不易和航天員的艱苦奮斗，回歸當下生活，思考自己面對困難時該怎么做。

（四）揚笑對困境之帆

1.看幕后，新體會

教師：在首批航天員中，還有一名特殊的航天員——鄧清明。截至2021年10月，他是唯一一位沒有執(zhí)行過飛天任務(wù)，又仍是現(xiàn)役的首批航天員。二十多年來，他雖然每次都完成了和主份同樣標準的訓練任務(wù)，卻一次次遺憾落選。他沒有接受過鮮花和掌聲，也沒有成為家喻戶曉的航天明星。我們能說他是失敗的嗎？

學生小組討論：我們應(yīng)該怎么看待結(jié)果和過程？

2.善總結(jié)，齊展示

教師：在高考備考階段，我們一次次努力攀登，除了為獲得理想的成績，還有沒有什么值得我們關(guān)注的地方？

教師小結(jié)：今天我們回顧了祖國航天事業(yè)發(fā)展的艱辛和榮耀，希望大家以后都能在低谷中勇于奮起，在奮斗過程中自強不息，事后也能坦然面對，始終保持昂揚向上的奮斗姿態(tài)，以自我的提升迎接光明未來。

【設(shè)計意圖】以鄧清明的案例，引導學生正確看待事情的過程和結(jié)果，認識到自強不息、勇毅堅韌等良好品質(zhì)是我們銘刻在骨血中的珍貴力量。