澤旺卓瑪

(甘肅省夏河縣藏族中學 747199)

興趣是學生認知科目并實現(xiàn)良好學習的基礎(chǔ)，學生帶有積極的情緒進行學習，可以體現(xiàn)出其本質(zhì)特征，完成內(nèi)在的動力因素.在全新的學習框架中，可以更好地保障學生能夠自我認知.基于學習興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)有效建立，通過多樣性的教學方法，保障學生的認知過程更加輕松.作為化學教師，在高中化學課上更需要貼合學生的學習情況以及我國新課標要求，對學生的學習興趣進行激發(fā)，將其作為最重要的學習要素.

1 重視高中化學緒言課程

在教學過程中，重視高中化學緒言課程，激發(fā)學生的學習興趣.好的開始等于成功的一半，化學課堂對于學生的學習成績非常重要.在化學課堂上，教師要想獲得生動、有趣的教學體驗，就需要以學生的學習興趣為基礎(chǔ)，由生動活潑的緒言課堂揭開學習化學的序幕.興趣分為不同等級，高中生在學習化學過程中，以興趣以及再發(fā)展為基本前提，確保整個化學教學富有趣味性.例如，在學生學習時，通過生動、活潑的知識點講授，確保學生能夠感興趣，使學生在個性以及心理品質(zhì)上形成獨特的動力.化學興趣的形成與發(fā)展，在學習上具有非常重要的直接體現(xiàn).在化學教學中，教師應(yīng)主動挖掘化學教材潛在的趣味性，力求能夠更好地激發(fā)學生學習優(yōu)勢，為學生的學習以及未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ).要想講好化學緒言課，教師必須精心設(shè)計，認真準備.在教學方案的融合過程中，將緒言課的教學難點定在激發(fā)興趣以及樹立信念上.對于高中生而言，在化學學習中，學生通過打下基本功，實現(xiàn)化學學習的成長.例如，在高一新學期，教師對于學生的教學需要展示化學課本中令學生感到印象深刻的關(guān)鍵點.教師可以化學家阿伏加德羅和數(shù)學家高斯的一場辯論開始，吸引學生關(guān)注點，確保學生的學習興趣能夠得到提升.

2 明確化學教學目的

作為高中階段重要的一門課程，化學包含了無數(shù)的化學理論結(jié)晶，同時化學還具備明顯的實踐性.在化學概念、理論上，使學生能夠增長見識，提升自身的綜合視野.通過唯物辯證法原理以及內(nèi)容，幫助學生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防、科學技術(shù)等具有自身的獨特認知.同時，人民的日常生活均離不開化學，在化學學習上，使學生能夠懂得化學與人類社會具有密切關(guān)聯(lián).同時，還可以借助化學，保障學生的學習興趣能夠得到培養(yǎng).教師以學生的實踐操作為基準原則，化學更加考驗學生的操作能力.通過化學課堂演示以及學生的實驗標準，使學生能夠獲得感性認知，更好地理解、鞏固化學知識，形成全新的化學概念.促使學生能夠完成觀察、分析，激發(fā)學生的學習興趣.

2.1 教師在化學教學中，配合學生的學習要求，展開全新的教學方案

例如，教師通過演示以及集中講解、課堂討論、一對一授課等環(huán)節(jié)，確保整個化學實驗氛圍更加積極、良好，激發(fā)學生的學習興趣.學生在后續(xù)化學練習上，還可以根據(jù)教師提供的常規(guī)練習鞏固知識點.此外，教師結(jié)合學生不同的學習要求，在課前可以做好準備實驗，讓全班學生在化學學習中能夠看清、看懂.在實踐操作上，能夠解決出現(xiàn)的問題.教師與學生共同配合，在完成實驗后，學生可以分析實驗步驟.通過分析、討論等方法，得出可行性措施.隨后，學生將討論結(jié)果以及自身的經(jīng)驗，實現(xiàn)融合.教師還可以借助一兩道實驗習題，使學生能夠更好地觀察實驗，發(fā)揮教師的主導作用.保障教師能夠貼合實際，改變原有化學課堂實踐出現(xiàn)的架空性.

2.2 使學生多動手多動腦.在課堂教學中，踴躍參與，調(diào)動課堂氛圍

高中生與初中生相比，思維能力成熟，因此教師設(shè)定相應(yīng)的小組實驗，能夠更好地使學生提出改進實驗的思路以及方法，使學生由被動轉(zhuǎn)化為主動，調(diào)動學生的學習積極性以及對于化學課程的興趣.通過教師向?qū)W生的展示，讓學生明確實驗內(nèi)容.例如，在金屬鈉的演示上，教師可以演示金屬鈉與水反應(yīng)，讓學生進行實踐操作.在實驗中，教師講，學生做，改變以往單純的授課方式.實驗做完后，學生的實驗筆記也整理完畢.這種實踐與理論綜合的方式，不僅增加了學生的參與能力，還促進了學生手與腦的結(jié)合，使學生理解的又快又好.全面激發(fā)學生的學習興趣，避免教師在講解或演示過程中學生被動的局面.

2.3 充分利用現(xiàn)代化的教學方式

充分利用現(xiàn)代化的教學方式輔助課堂教學，確保課堂氛圍能夠緩解學生的學習壓力，確保學生能夠在輕松、愉悅的模式下鞏固更多化學知識.借助化學實驗，提升學習興趣.化學學習內(nèi)容較多，如傳統(tǒng)的知識講授以及全新的知識競賽等.教師通過結(jié)合新舊教學方案，加強與學生之間的溝通、交流，幫助學生明確化學學習的重要性.且能夠根據(jù)學生自身的好奇心，將化學知識的基本難點等編制成不同類型的題目.此外，教師還可以與其他教師共同討論，總結(jié)現(xiàn)代化的教學方式，提升課堂最終的教學效果.在高中化學課堂教學上，如何更好地對學生進行強化，培養(yǎng)學生的學習興趣是教師永恒的課題以及追求.因此，充分利用現(xiàn)代化的教學方式，使用多媒體教學手段，保障課堂變得更加生動、形象.目前，在化學實踐課教學上，教師借助計算機，可以更好地制做教學課件，并模擬出化學的分子、原子之間的變化規(guī)律.利用計算機的模型，幫助學生了解晶體結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的化學鍵知識.例如，教師在進行共價鍵教學時，教師便可以結(jié)合計算機的特效，利用軟件，播放氯分子的形成過程，以便能夠讓學生對氯分子形成更加具體的理解.教師與學生模擬實驗流程，借助電子化實踐的特性，講述電子以及共價鍵的聯(lián)系，以及其在化學反應(yīng)中發(fā)揮的作用，讓學生了解化學元素.此外，對于制備過程以及需要用到的設(shè)備，教師還可借助計算機進行演示，達成現(xiàn)實踐、理論之間的相互轉(zhuǎn)換.讓學生在觀看動畫的同時，準確認識到各環(huán)節(jié)的重要性.在講解多媒體技術(shù)應(yīng)用上，教師在教學實踐以及課堂演示上能夠快速、有效的營造出教學流程.在有限的時間內(nèi)，能夠保證學生的學習效果得到提升，使學生的學習興趣、認知效果等能夠得到增強.

有效增加實現(xiàn)課堂的趣味性，培養(yǎng)學生的學習興趣.實踐教學是保障學生對于高中化學知識能夠理解的一種有效方法，例如，化學實驗對于學生而言，具備趣味性.不僅能夠解決在常規(guī)教學中出現(xiàn)的動手能力較差的問題，還能夠使學生在實踐上獲得更加具體且感性的認知.在高中化學教學過程中，教師必須將教學教材作為基本依據(jù).通過化學實驗進行針對性的設(shè)計，確保整個實驗流程具有可操作性以及趣味性.設(shè)置好相應(yīng)的實驗方法后，鼓勵學生踴躍參與，培養(yǎng)學生的熱情，使學生具有獨特的理解以及感悟.實現(xiàn)學習的調(diào)整，鼓勵學生積極參與.讓學生在小組合作時，產(chǎn)生對于化學學習的強烈興趣.例如，對于二氧化碳以及過氧化鈉之間的化學反應(yīng)，教師可以在化學實驗中，讓學生通過吹氣生火等一系列演示方式，使實驗變得更加生動、有趣.在實踐教學中，使用適當?shù)姆椒ㄔ黾訉嶒灥膮^(qū)別性，能夠保障學生感受到化學實驗優(yōu)勢.學生對于實驗的興趣會變得更加濃厚，在實驗過程中，養(yǎng)成高昂的學習情緒.因此，化學教師必須充分利用學生對于實驗的積極性，對其相應(yīng)的反應(yīng)原理進行解釋，并提出問題讓學生進行深度探究.

2.4 打造融洽的師生關(guān)系

打造全新融洽的師生關(guān)系，在化學教學過程中，師生交互活動是確保整個高中化學能夠有效的基礎(chǔ).高中化學教學要想保證輕松愉快的教學，就需要打造一個合理氛圍.教師在此氛圍下，與學生進行溝通交流，才可以更好地幫助學生了解知識體系以及其相關(guān)特性，保障學生能夠貼合教師的教學優(yōu)勢.此外，對于教師而言，教師與學生還能夠借助有效的交流，突出教師的主導作用，發(fā)揮全新的教學依據(jù).強調(diào)學生在學習中的主體地位.認可學生、尊重學生，教師在課堂上利用翻轉(zhuǎn)課堂等一系列先進的教學方案，讓學生樂于將自己的想法以及觀點發(fā)表出來，使學生能夠感受到成功感.同時，教師不能一味的主宰課堂，需要建立親密融洽的師生關(guān)系.在設(shè)計教學活動時，充分理解以及尊重學生，使學生能夠開啟創(chuàng)新行為，點燃創(chuàng)新火花.在肯定的評價中，能夠確保學生的想法得到認可，激發(fā)進一步的創(chuàng)新思維.

此外，以美喚起學生的學習興趣.但凡有美感的東西都容易引起學生的追求，而化學是充滿美感的，但這需要教師對學生進行引導，使學生發(fā)現(xiàn)這種美感.例如，黑色的氧化銅可以被氫氣還原成紅亮的銅，而二氧化碳和氫氧化鈉的反應(yīng)則可以生成美麗的噴泉.自然界中的100多種元素都會發(fā)生奇妙的化學反應(yīng)，在教師對學生進行元素周期的教學過程中，教師可以通過iPad下載相關(guān)的App，讓學生操作iPad，感受到各元素之間配合以及產(chǎn)生的奇妙火花.同時，發(fā)現(xiàn)自然之美.大自然的美感無可替代，而化學則是基于自然基礎(chǔ)生成的.因此，教師可以將自然與人進行融合，以科學家的故事激勵高中生實現(xiàn)成長.如居里夫人、諾貝爾等，這些名人均是化學領(lǐng)域的佼佼者.融洽的師生關(guān)系還可以將問題發(fā)揮至極致，使用問題吸引學生的學習興趣，將學生的化學問題轉(zhuǎn)換為與教師之間的良好溝通，使教師能夠通過問題了解學生的學習基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習積極性，以解決問題為中心.一個良好的問題使學生的學習興趣能夠從一開始調(diào)動，產(chǎn)生全新的理解以及感悟.在解決問題的過程中，保障學生成為主角.力求通過自己的努力探求基本，在問題解決后，學生才可以看到自己在學習過程中的重要作用，產(chǎn)生成就感，體驗到學習的樂趣.以解決問題為中心，可以更好地保障學生實現(xiàn)全能的學習興趣.因此，教師打破傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，實現(xiàn)合理安排，創(chuàng)造全新思路，講究實效性.因地制宜地將學習內(nèi)容以及問題實現(xiàn)組合，確保所設(shè)計的問題從一開始便能夠引起學生的注意力.

綜上所述，興趣是學生學習化學的根本源泉.通過多樣性的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，是教師所肩負的重要使命.同時，更是提高化學教學質(zhì)量的前提以及關(guān)鍵.