陶 蘭

【設(shè)計理念】

小學四年級學生正處于自我建構(gòu)、學習品質(zhì)和自我發(fā)展的關(guān)鍵階段，容易缺乏自信、學習動力不足。本課立足學生實際，通過一系列活動，引導(dǎo)學生感受學習的苦與樂以及兩者之間的關(guān)系，挖掘自身的優(yōu)秀學習品質(zhì)，進而找回自信，體驗學習帶來的成就感。

【教學過程】

一、熱身游戲

PPT展示食物圖片。

教師：同學們好，我們先玩?zhèn)€熱身游戲——“表情包”。請根據(jù)圖片中食物的味道做表情，表情越夸張越好。

學生游戲。

設(shè)計意圖：通過熱身游戲調(diào)動學生的情緒、放松學生的身心，并通過苦與樂的表情引出本課主題。

二、具象表達

教師：今天的心理課，我們來聊一聊“學習的苦與樂”這個話題。

1.手勢具象

教師：苦和樂是不同的滋味。如果你在學習中感到苦多一點，就捏緊拳頭，給自己加加油！如果你在學習中感到快樂多一點，就給自己比個心！

學生活動。

教師：你什么時候會感到學習是快樂的？

學生1：回答問題得到老師的表揚時，我覺得很快樂。

學生2：攻克一道數(shù)學難題時，我很有成就感。

教師：學習的苦體現(xiàn)在哪里？你是怎么堅持下來的？

學生：我制訂了練字計劃，老師夸我的字有進步，這就是我堅持練字的動力。

教師：學習的過程是辛苦的，但收獲的果實卻能讓你感到快樂。

2.繪畫具象

教師：現(xiàn)在，請你把學習想象成一種食物，然后畫出來。

學生活動。

學生1：學習像橘子，沒有熟的時候苦苦的，成熟后就是甜甜的。

學生2：學習像榴蓮，聞起來臭臭的，吃起來香香的。

教師：學習是一種智力活動。優(yōu)秀的學習品質(zhì)有助于我們堅持學習。

設(shè)計意圖：通過手勢和繪畫將“學習”具象化，引導(dǎo)學生初步感知學習的苦與樂。

三、體驗活動

1.摘星行動

教師在黑板上布置星星墻（按照學習品質(zhì)將星星分為思考星、專注星、堅持星、努力星和勇敢星）。

教師：優(yōu)秀的學習品質(zhì)就像閃閃發(fā)亮的小星星。你們想不想摘幾顆？老師覺得你們身上也具備這些品質(zhì)，只是你們沒有發(fā)現(xiàn)。每位同學都是天生的學習者，你們的身上藏著巨大的能量！

PPT 展示圖片，圖片內(nèi)容為10 張數(shù)字、花色不同的撲克牌。

教師：請在2 分鐘內(nèi)記住10 張撲克牌的數(shù)字和花色。挑戰(zhàn)開始！

學生活動。

教師：時間到！請?zhí)魬?zhàn)成功的同學舉手。你是用什么方法記住的？你可以摘到什么星？

學生1：按數(shù)字大小來記的。我可以摘到思考星，因為我會思考。

學生2：按花色來記的。因為我會動腦筋并且很努力，所以我摘到了思考星和努力星。

學生3：按順序來記。我記的時候特別專注，我摘到了專注星。

PPT 展示圖片，圖片內(nèi)容為另一組數(shù)字、花色不同的10張撲克牌。

教師：沒有摘到星星的同學不要灰心。你們敢不敢再挑戰(zhàn)一次？

學生活動。

教師：時間到，核對答案，恭喜挑戰(zhàn)成功的同學！請上臺摘取小星星。沒有成功的同學也可以摘到堅持星，因為你們面對失敗沒有放棄，而是堅持到底。

教師：請說說你的感受。

學生1：我感到很開心，因為我沒有放棄。學生2：我挑戰(zhàn)成功了，特別有成就感。

教師：可是，還有一個人沒有摘到小星星。學生：陶老師！

教師：我也想摘星星，先給大家看看這節(jié)課的教案，一共3 頁紙。請同學們猜一猜，我準備了幾天，修改了幾次？

學生活動。

教師：我一共準備了7 天，修改了8 次。每晚入睡前，我會在腦海里給你們模擬上課，就連做夢都在和你們對話！你們說老師可以摘到什么星？

學生1：努力星，您修改了8次，特別努力。

學生2：思考星、勇敢星，您愛思考并且很勇敢，在這么多老師面前上課也不緊張。

PPT 展示改編歌曲《小星星》：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。掛在天空放光明，好像很多小眼睛。我摘了很多小星星，我覺得學習很快樂。

學生活動。

教師：謝謝你們的鼓勵和肯定，讓我們一起舉起手中的小星星，大聲唱出來。希望這些小星星能幫助你們找到學習的快樂！

2.表達感悟

PPT 展示星星卡片的內(nèi)容：我覺得學習就像___________，它的味道___________，有時也有一點_________。今天，我摘了____顆星，它（們）是_________________。當我感到學習的苦時，我會_______________，最后學習就會變得甜甜的。

教師：請在星星卡上寫下自己的內(nèi)心感悟。

學生活動。

教師：請同學上臺分享。你想把它貼在哪里呢？什么時候會拿出來讀一讀呢？

學生：我覺得學習就像一顆巧克力，它的味道甜甜的，有時也有一點苦。今天，我摘了2 顆星，它們是專注星和堅持星。當我感到學習的苦時，我會告訴自己堅持到底，最后學習就會變得甜甜的。我會把它貼在書桌前，當我遇到困難時會讀一讀，鼓勵自己。

設(shè)計意圖：通過摘星行動，引導(dǎo)學生挖掘自身的優(yōu)秀學習品質(zhì)，并將其運用到學習任務(wù)中，進一步體驗學習的樂趣；填寫星星卡，讓學生明白鼓勵的力量是巨大的。

四、課堂總結(jié)

教師：同學們，你們現(xiàn)在感覺學習的苦多一點，還是樂多一點呢？請再次用手勢表示！

學生活動。

學生1：我現(xiàn)在覺得學習甜一點了，因為我在課上感受到了學習的樂趣。

學生2：寫完星星卡，我覺得學習更甜了！

教師：請大家把星星卡帶回家，當你在學習中感到苦時，拿出來讀一讀，給自己加油打氣！如果你以后摘到更多的星星，可以把它們加上去，希望大家在以后的學習中體驗更多的快樂！

設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)引導(dǎo)學生感受學習中的樂，幫助學生樹立學習的自信。

【教學反思】

本課采用具象手勢、繪畫表達、填寫星星卡等活動形式，具象化地呈現(xiàn)出學生對學習的真實感受。筆者引導(dǎo)學生挖掘自己的優(yōu)秀學習品質(zhì)并學以致用，進一步體驗學習是個由苦到樂的過程。從實施的過程看，筆者面對學生進行真誠的自我開放，降低學生的自我防御心理。學生能充分發(fā)揮想象力，積極參與課堂活動并真實地表達自己。同時，本課也存在不足：課堂上學生生成的資源比較豐富，教師對于部分生成引導(dǎo)有所欠缺，還需多加鍛煉，應(yīng)變課堂中的生成。

【點評】

對于小學生來說，學習狀態(tài)的好壞直接影響著他們的學習興趣和學習效率，尤其在當前“雙減”背景下，通過學習心理輔導(dǎo)，讓小學生愛上學習、感受到學習的快樂，是很有必要的。本課的選題有利于提升學生的學習興趣，改善學生的學習狀態(tài)。

學習心理輔導(dǎo)是小學心理健康教育課的一大難點，一不留心就會上成思想教育課，讓學生感到索然無味。本課獨辟蹊徑，通過說一說、畫一畫、摘一摘、做一做等一系列情景體驗活動，讓學生在直觀的學習活動中感受和體驗學習的苦與樂。

另外，授課教師在課上結(jié)合自身學習經(jīng)驗進行了自我開放，這有利于營造安全、自由的課堂氣氛，促進學生進行自我開放。