趙 萌

（湖南都市職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410000）

0 引言

在高職學(xué)校中開展音樂教學(xué)，需要將課堂知識內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課程改革和教學(xué)模式不斷革新的背景之下，越來越多的教學(xué)方式開始被運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。要想實(shí)現(xiàn)行為導(dǎo)向法在高校音樂教學(xué)當(dāng)中的充分價(jià)值，必須要針對目前存在的缺陷，制定相關(guān)教學(xué)改進(jìn)措施，在完善教學(xué)效能的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)全能型人才。

1 行為導(dǎo)向教學(xué)方法的概述與流程

行為導(dǎo)向法是在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用十分廣泛的一種教學(xué)途徑，通過這種方式教師能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)，并且在高職學(xué)校的音樂教學(xué)當(dāng)中，也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

（1）概念。行為導(dǎo)向法從字面意思就可以看出，它更注重教學(xué)過程當(dāng)中的實(shí)踐應(yīng)用，因此，這種教學(xué)方式是通過對教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題進(jìn)行分析，從而制定相關(guān)的完善計(jì)劃，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的教學(xué)方式。并且在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，面對持續(xù)出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)，需要對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行持續(xù)修改和補(bǔ)充，調(diào)整教學(xué)方向。教師在開展教學(xué)的時(shí)候，不斷對教學(xué)過程當(dāng)中的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，從而提升教學(xué)效能。這種教學(xué)方式的主要關(guān)注點(diǎn)是教學(xué)活動的開展過程，將學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升作為教學(xué)重點(diǎn)，這種方法也極大地促進(jìn)了高等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)工作的開展。

（2）流程。要想實(shí)現(xiàn)行為導(dǎo)向法在教學(xué)過程當(dāng)中的實(shí)效價(jià)值，就必須將它與高職音樂教學(xué)活動的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，并且以實(shí)現(xiàn)全方位人才培養(yǎng)為最終目標(biāo)，重視教學(xué)方法的實(shí)施流程。一般情況下，在高等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)課堂上應(yīng)用行為導(dǎo)向法能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間在課堂上的互動，針對課堂當(dāng)中存在的缺陷和不足，調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容[1]。

2 在高職音樂教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向法的建議措施

在課堂當(dāng)中應(yīng)用行為導(dǎo)向法能夠使學(xué)生增強(qiáng)課堂體驗(yàn)感，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，使高職音樂教學(xué)順應(yīng)社會要求。各位教師在運(yùn)用這種方法的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)以下幾點(diǎn)制定相應(yīng)的行動措施。

（1）課堂模擬。高職學(xué)校音樂課堂上的主要內(nèi)容就是學(xué)生通過教師的授課，能夠了解基本的音樂知識并且提升音樂表演技能，能夠陶冶學(xué)生的情操，使他們具有良好的藝術(shù)欣賞能力。教師通過在課堂上進(jìn)行課堂模擬，能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提升。比如在音樂教學(xué)的課堂上，首先，教師進(jìn)行音樂片段的示范演唱，然后學(xué)生根據(jù)教師的表演進(jìn)行模擬，教師對學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué)生更好地掌握音樂技巧。或者在學(xué)習(xí)鋼琴的課程當(dāng)中，教師首先進(jìn)行示范，并且在示范過程當(dāng)中進(jìn)行詳細(xì)的講解，針對學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和反復(fù)演示。之后再由學(xué)生自主訓(xùn)練，在親身體會的過程當(dāng)中，掌握鋼琴彈奏的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人音樂水平的提升。高職學(xué)校的音樂教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中積極開展課堂模擬，能夠使學(xué)生的藝術(shù)觀念得到提升，并且更加高效的掌握課堂的知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的改善。同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生音樂技能的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生的心靈得到凈化。在音樂課堂的教學(xué)過程中，教師在模擬教學(xué)時(shí)進(jìn)行知識點(diǎn)的解釋，并且親身示范相關(guān)音樂技巧，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠?qū)σ魳分R的理解更加深入，也能夠掌握有關(guān)的音樂技巧，學(xué)生在課堂上的親身體驗(yàn)，可以使他們對于音樂的感受能力不斷提升。學(xué)生通過課堂模擬，也可以對教材知識內(nèi)容更好地把握，對音樂方面的知識了解的更加廣泛，能夠體會創(chuàng)作者情感表達(dá)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的快速提升[2]。

（2）課堂情境表演。音樂學(xué)科本身就具有一定的實(shí)踐性和應(yīng)用性，所以在進(jìn)行音樂教學(xué)的課堂當(dāng)中，教師必須重視課堂情境表演的關(guān)鍵作用。同時(shí)，行為導(dǎo)向的教學(xué)方法所關(guān)注的就是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，高職教師在進(jìn)行有關(guān)音樂理論內(nèi)容的傳授的同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生參加各種音樂實(shí)踐活動。使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的音樂知識應(yīng)用到實(shí)踐活動當(dāng)中，提升他們的應(yīng)用能力，這對于他們利用課本知識解決相關(guān)生活實(shí)際困難的能力有較強(qiáng)的提升。教師在課堂上開展課堂表演，需要進(jìn)行提前的計(jì)劃，并且要使課堂表演的活動與課堂知識和學(xué)生學(xué)習(xí)需求相融合，提升學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動的效能。高職音樂教學(xué)的課堂上有很多樂器演奏的教學(xué)內(nèi)容，歌曲演唱的教學(xué)內(nèi)容甚至包括歌曲創(chuàng)作的教學(xué)內(nèi)容，這些都需要學(xué)生在課堂上積極進(jìn)行自我實(shí)踐。因此，教師應(yīng)該通過行為導(dǎo)向的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在課堂上通過個(gè)人或集體表演的途徑進(jìn)行音樂技能的展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂技能的積極性和主動性，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（3）案例引入。案例教學(xué)是實(shí)行行為導(dǎo)向法的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用非常普遍的一種方式。教師對于案例的選擇是非常重要的，案例需要結(jié)合音樂教學(xué)課堂當(dāng)中的知識內(nèi)容，體現(xiàn)重難點(diǎn)，并且能夠有效提升學(xué)生的音樂感知力和實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以通過多媒體展現(xiàn)相關(guān)的課堂案例，與學(xué)生共同進(jìn)行案例的學(xué)習(xí)，改進(jìn)課堂教學(xué)模式。比如在學(xué)習(xí)樂器演奏的課堂上，教師可以選取維也納新年音樂會當(dāng)中的視頻片段進(jìn)行展示，學(xué)生在觀看視頻的過程中，能夠體會到不同樂器的演奏特色以及演奏技能。一個(gè)良好的教學(xué)案例的呈現(xiàn)，也能夠使學(xué)生拓寬對于音樂背景知識的了解，提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情[3]。

（4）角色扮演。教師在音樂教學(xué)的過程當(dāng)中要采取學(xué)生喜聞樂見的方式，而角色扮演這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生積極參加課堂活動，并且在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中進(jìn)行協(xié)同合作使班級凝聚力得到提升，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)得到培養(yǎng)。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)典歌劇當(dāng)中的相關(guān)片段選擇角色進(jìn)行扮演，學(xué)生選擇自己擅長的樂器進(jìn)行演奏和表演，能夠使學(xué)生對于這些樂器的表演技巧更好地進(jìn)行實(shí)踐，在扮演相關(guān)角色的過程當(dāng)中，也能夠更好地體會到歌劇所表達(dá)的內(nèi)容和情感，提升學(xué)生對于音樂的感知力。

3 在高職音樂教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法的注意事項(xiàng)

在制定相關(guān)措施戰(zhàn)略的同時(shí)，高職音樂教師在運(yùn)用行為導(dǎo)向法開展教學(xué)的過程當(dāng)中，還需要注意以下幾個(gè)基本事項(xiàng)。

（1）注重問題導(dǎo)向的教學(xué)。行為導(dǎo)向法側(cè)重于對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。問題導(dǎo)向，對于行為導(dǎo)向法的應(yīng)用發(fā)揮著關(guān)鍵作用，教師要對教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行及時(shí)的反思和研究，提升教學(xué)過程當(dāng)中的問題意識，并積極解決相關(guān)問題。教師要在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上對出現(xiàn)的問題制定相應(yīng)的解決方法，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識深入了解，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，使學(xué)生得到個(gè)人核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（2）重視教師的主導(dǎo)地位。在高職音樂教學(xué)的課堂當(dāng)中，教師要充分認(rèn)識到自己在課堂當(dāng)中的主導(dǎo)性地位，積極引導(dǎo)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生能夠參與到課堂當(dāng)中。教師在課堂結(jié)束后，要對自己的教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)的反思，從而不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方式和模式，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂上的音樂實(shí)踐活動當(dāng)中，與學(xué)生形成平等互動的良好師生關(guān)系。

（3）營造良好的教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過觀摩優(yōu)秀課程對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，要注重打造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情，積極為學(xué)生答疑解惑。在教學(xué)過程當(dāng)中，不斷提升自身的知識水平和教學(xué)能力，充分發(fā)揮行為導(dǎo)向法在課堂教學(xué)開展過程當(dāng)中的作用。

（4）完善教學(xué)考核評價(jià)體系。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的考核和評價(jià)，通過對學(xué)生課堂表現(xiàn)以及相關(guān)知識和技能的掌握能力，可以使教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)時(shí)要采用多元主體的評價(jià)體系，是高等職業(yè)學(xué)校音樂課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)長效發(fā)展。

4 結(jié)語

高等職業(yè)學(xué)校音樂教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要積極運(yùn)用行為導(dǎo)向的教學(xué)方法，使課堂本身更具吸引力，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師也要提升對于行為導(dǎo)向教學(xué)方法的重要性的認(rèn)知，不斷提升高職音樂教學(xué)質(zhì)量和效能，真正發(fā)揮音樂教學(xué)在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中的作用。