劉明星（山東省泰安市岱岳區(qū)開元中學）

我校的課程建設關注知行合一，實現(xiàn)跨學科、跨領域、跨學段的多元融合，讓學生和老師在共同實踐探索中實現(xiàn)綜合能力和核心素養(yǎng)的提升。

構(gòu)建課程體系，整合課程資源，形成全校合力

活動式育人課程強調(diào)全學科教學，注重基礎與實驗、實踐，在課程實施中，關注學生學習的過程，注重學生動手實踐，有效整合各類教學資源，形成多元融合的課堂模式。

注重學習方式的轉(zhuǎn)變。課堂教學要以學生為主體，以實踐活動為抓手，基于國家課程標準和學科核心素養(yǎng)體系開展我校的課程化建設：既要有學科特色的實踐課程，又要有教研組間跨越學科界限、共同研發(fā)的課程；既要有圍繞學校特色研究的校本課程，更有充分發(fā)揮社會科技館、青少年宮等實踐基地的功能而開發(fā)的綜合實踐課程。

注重跨領域多元融合。“真正把課堂還給學生，充分讓學生在課堂中自主、合作、探究式的學習，讓學生成為學習的主人?！痹谶@樣的理念引領下，我校整合校內(nèi)教育資源，對課程作出謀劃和管理，使課程穿越課堂界限、學科界限、校園界限。如基礎性課程的“話劇小說”課程、“理化生實驗”課程、拓展性課程的陶藝課程、“頭腦風暴”模具制作等。我們也聯(lián)合附近的高校，開發(fā)“機械自動化維修”等發(fā)展性課程，滿足具有創(chuàng)新性、實踐性學生的需求，為學生提供自主思考、探索、實踐的平臺。

注重整合全學段基礎教育。學校教學要從孩子們的基礎教育的全過程以及現(xiàn)有的課程構(gòu)建，根據(jù)學生思維發(fā)展水平和核心素養(yǎng)的不同，進行跨學段課程整合。例如，中小學課程中都涉及有圓的內(nèi)容，我們從銜接的角度看圓這一章的內(nèi)容，從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度重新設置目標。

以特色活動為載體，提高育人質(zhì)量

為全面提高育人質(zhì)量，我校每學期都開展感恩、勵志等各種主題的專題教育。堅持德育活動經(jīng)常化、系列化，注重以活動陶冶學生，培養(yǎng)學生思想上的自育能力，學習上的自研能力，生活上的自理能力和言語上的自律能力。幾年來，我校從本校、師生的實際綜合考慮，以各項活動促學生的身心健康發(fā)展，給學生自主成才的空間，調(diào)動了學生參加活動的積極性。

我校注重利用學校和當?shù)氐膼蹏髁x教育資源，定期對學生開展愛國主義教育。如學校每周一舉行升旗儀式，學校領導、學生代表進行國旗下講話和演講，對全體師生進行愛國主義教育；學校每學期組織一次“師生觀看愛國視頻”活動；定期組織師生走出校園到革命英雄紀念碑等地參觀，在革命英雄的熏陶下莊嚴宣誓。堅持軍訓制度，培養(yǎng)堅強意志。我校一直實行新生軍訓制度。軍訓內(nèi)容包括學生的儀容儀表、內(nèi)務整理、班級紀律、艱苦奮斗教育等，我們聘請現(xiàn)役部隊中的專業(yè)教官對學生進行嚴格訓練、規(guī)范指導，培養(yǎng)了學生終身受益的意志品質(zhì)。

實行自主管理，鍛煉獨立能力。為提高學生的自我管理、自我監(jiān)督能力，我校全面推行班級值周制度，組織團支部、班委會、學生共同參與班級管理和學校的門衛(wèi)值班、衛(wèi)生檢查、紀律監(jiān)督等工作，既讓學生們感受到了老師平時工作的艱辛、加深了師生感情，又提高了他們的獨立學習、工作、生活能力。

啟動“書香校園工程”，通過建設書香校園，營造濃厚的讀書氛圍，努力讓讀書成為師生的一種習慣、一種需要、一種信仰。學校投資上百萬元在班級建立了讀書角，在每個樓層建立了書苑，建設了學校圖書館，課外閱讀書籍上萬冊，建起了圖書管理體系，積極開展三個一活動，即“讀一本好書、記一本筆記、寫一篇感悟”，讓孩子們在讀書中認識世界，理解人生，豐富自身，養(yǎng)成習慣，交給他們一把開啟成功之門的金鑰匙。