李杜芳 吳建民 孫 彬

（北京師范大學實驗小學）

二十四節(jié)氣是中華文化中與自然環(huán)境和諧相處的經(jīng)驗和智慧體現(xiàn)。是古人通過勞動認識自然、改造自然、推動社會進步的重要成果。

我校高度重視勞動教育，積極發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的相關元素。2015年起，學校就以“走進二十四節(jié)氣，傳承中華傳統(tǒng)文化”為主題，開展以勞動教育為主線的系列學科綜合實踐活動。數(shù)年來，學校在教學、實踐、評價等方面持續(xù)深化、精心打造、逐步完善“二十四節(jié)氣”主題勞動教育課程體系。

一、舉辦系列講座，傳承勞動的智慧

二十四節(jié)氣主題勞動課程由“勞動的智慧”講座引入。我校每年邀請北師大天文和中文學院教授為學生講解“時間的產(chǎn)生”和“節(jié)氣與民俗、詩詞”。

二十四節(jié)氣的名稱首見于西漢的《淮南子·天文訓》，秦漢年間發(fā)展完善。每個節(jié)氣對應的“三候”（動物、植物、氣象的變化特點）對古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要的指導作用。它的產(chǎn)生對促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和改善人民生活有重要作用。

在古代，每個節(jié)氣都有特定的儀式活動，如春分“豎蛋”“送春?！钡?。節(jié)氣民俗與飲食也密切相關，例如立春“咬春”等。節(jié)氣還是古代詩人寫作的重要內容，感時而作。

節(jié)氣和時間（年月日）都是以地球為對象研究制定的。教授們引導學生思考：如果未來人類在火星等其他星球上生活，時間會如何變化？如果我們通過宇宙黑洞實現(xiàn)“穿越時空的旅行”，時間又會如何？學生通過思考和討論得出結論：“現(xiàn)在的時間是前人勞動智慧的結晶，未來的時間需要我們去挖掘、創(chuàng)造。”

二、組織豐富活動，踐行勞動教育

（一）種植鮮花獻英烈

縱觀校史長河，北京師范大學始終與中國共產(chǎn)黨血脈相連，先后涌現(xiàn)出劉和珍、“一二·九”運動先驅等革命志士。北師大校園內現(xiàn)有一二·九紀念碑、“三·一八”紀念碑、劉和珍浮雕、魯迅像等。

學校與北師大社區(qū)協(xié)商，組織同學生參與北師大社區(qū)內的花草種植和維護?；ú莘N植地點就選在這些紀念碑和烈士像周圍。學生種植的每一朵花，流下的每一滴汗水，都是在表達自己的哀思與感動，都是在向烈士們致敬。

雨水節(jié)氣開始，學生有組織地陸續(xù)開始勞動實踐。負責綠化的師傅們帶領大家，從松土除草、挖坑播種開始具體指導。學生一邊學習一邊實踐，他們使用鏟子、耙子等工具，熱火朝天地勞動。之后，驚蟄、春分節(jié)氣，定期去“責任地”澆水、施肥、除草。一、二年級的同學還小，學校與家長聯(lián)合，開展二月蘭、紫茉莉、小白菜等花草蔬菜的盆植活動。

清明節(jié)氣，學校組織學生為烈士清掃紀念碑和雕像，攜自己種植的鮮花向烈士們致敬。谷雨、立夏、小滿……學生參與種植和維護的鮮花陸續(xù)盛開，紀念碑和烈士像周圍始終繁花似錦，似是在告知烈士們當下和未來的盛世中華。

（二）勞動運動會

芒種節(jié)氣是南方種稻與北方收麥之時。為讓學生感受夏日耕作的艱辛，學校在芒種前后舉辦“趣味勞動運動會”?？此坪唵蔚幕顒樱珜嶋H操作起來學生才發(fā)現(xiàn)，遠比跑步和俯臥撐難得多?！蔼気嗆囘\糧”考驗力量和平衡能力，運糧的同學彎著腰、駝著背，晃晃悠悠，在跑道上揮灑汗水、奮勇前行。簸箕運玉米”特別考驗耐心和協(xié)作能力。 “扁擔挑水”的傳統(tǒng)取水方式提醒學生珍惜水資源，感受勞動的不易和快樂。

（三）在農(nóng)業(yè)科技園開展社會實踐

秋分后，寒露前，學校組織學生前往農(nóng)業(yè)科技園進行社會實踐活動，切身感受“二十四節(jié)氣”與農(nóng)作物成長的關系，親手體驗勞動的艱辛與快樂。

俗話說：“白露谷，寒露豆，花生收在秋分后?！薄胞湹矫⒎N谷到秋，寒露前后刨紅薯?！蓖ㄟ^實地觀察，學生了解到花生和紅薯的果實都是埋在地底下，需要順著秧苗去尋找位置。同學們學會彎下腰，緊緊抓住花生秧貼近泥土的部分，左右晃松，然后往上使勁，將它從松軟的泥土中連根拔起。挖紅薯時，需要用小鏟子輕輕松一松土，順著紅薯大小挖拽，避免鏟壞紅薯。在勞作中自然產(chǎn)生珍惜“盤中餐”“粒粒皆農(nóng)民辛苦”的情感。

（四）節(jié)氣與美食制作

中國自古注重飲食養(yǎng)生，不同節(jié)氣也有不同的飲食習慣，例如：立春吃春卷、立夏吃鴨蛋、立冬吃餃子等。教師利用班會課向同學們介紹節(jié)氣美食和制作方法。學生和家長一起實踐春餅、青團、咸鴨蛋、餃子等各種節(jié)氣美食的制作。在應季美食的制作過程中，學生更深入了解中國的“食療”文化，關注飲食健康，關注家庭團聚，也進一步理解父母準備一日三餐的不易，增強自身獨立生活能力。

（五）新年臺歷制作

每年秋季開學，學校安排語文、數(shù)學、美術、科學、音樂等各學科老師集體教研，啟動新年臺歷制作活動。學生以班級為單位，分小組各自承擔相應月份臺歷制作任務。臺歷的正面要體現(xiàn)各月份日期、星期、節(jié)氣節(jié)日，以及迎冬奧等國家重要活動，并以當月節(jié)氣代表性植物或動物加以裝飾；臺歷的背面記錄當月同學們的節(jié)氣勞動實踐、感想，還有節(jié)氣民俗、節(jié)氣古詩歌曲創(chuàng)編等內容。每個班完成一個版本的臺歷的制作，印刷成冊，為學生自己和家人送上了濃濃的新年祝福！

四、開展多維評價，提升勞動素養(yǎng)

經(jīng)過多年來的教研實踐，學校明確了小學階段勞動教育的目的和評價原則：從目標看，主要致力于勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高勞動熱情和勞動能力，培養(yǎng)勞動習慣；從評價原則看，教育性而不是生產(chǎn)性是勞動教育的首要屬性。所以，每項勞動實踐活動中，尊重勞動、積極參與、不辭辛苦、勇于探索、敢于創(chuàng)新，這些是學校在評價中關注的重點。

學校實施了三種評價。一是即時評價。老師根據(jù)學生勞動時的積極性、參與度當堂進行評價，激發(fā)學生勞動熱情。二是跟蹤評價，以周為單位，以照片、勞動感想、日記、繪畫等形式，保存各學科節(jié)氣主題勞動教育內容；每周一記錄，每月一交流，每學期一展示，每學年總結。三是激勵評價，通過勞動實踐成果展示評比、勞動技能比賽等方式，評選在勞動實踐不同方面有突出表現(xiàn)的學生，給予獎勵；用榜樣的力量激勵學生熱愛勞動、創(chuàng)造性勞動，感受勞動的光榮。