盧 睿 （安徽城市管理職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230012）

1 研究背景

2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出“推進資歷框架建設(shè)，探索實現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接。深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革，啟動1+X證書制度試點工作”[1]。同年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于做好首批1+X證書制度試點工作的通知》，計劃“從10個左右領(lǐng)域做起，啟動1+X證書制度試點工作。相關(guān)院校將1+X證書制度與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等緊密結(jié)合，推進‘1’和‘X’的有機銜接，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力[2]?！薄?+X證書制度”的推行適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的宗旨，職業(yè)院校學(xué)生不僅需要通過修滿規(guī)定學(xué)分獲取學(xué)歷證書，同時要考取與自身專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級證書，以此考核學(xué)生的職業(yè)技能水平?！?+X證書制度”將傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式進行改革，很好地區(qū)分了職業(yè)教育和本科教育的不同，同時也符合社會、企業(yè)對高職教育培養(yǎng)人才的預(yù)期要求?！?+X”的含義就是學(xué)生在獲取1項學(xué)歷證書的同時，還要取得一項職業(yè)技能等級證書，對于與職業(yè)技能等級考試相關(guān)聯(lián)的專業(yè)來說，選擇適合的符合職業(yè)技能等級考試的課程是“1+X證書制度”能夠順利開展的基礎(chǔ)和前期條件，建筑信息模型（Building Information Modeling）簡稱“BIM”[3]，“建筑信息模型”課程是工程造價和工程監(jiān)理專業(yè)的專業(yè)核心課程，同時也是教育部推出的首批“1+X”職業(yè)技能等級考試的等級證書，所以本文以“建筑信息模型”課程為例，探討“1+X證書制度”背景下建筑信息模型課程的教學(xué)改革。

2 建筑信息模型BIM現(xiàn)狀

目前，科技水平在社會經(jīng)濟活動中發(fā)展迅猛，人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、產(chǎn)業(yè)區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等成為當(dāng)今社會發(fā)展的前沿?zé)狳c。建筑工程行業(yè)為了實現(xiàn)建筑業(yè)的工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化和智能化發(fā)展，BIM技術(shù)是未來建筑業(yè)發(fā)展的趨勢。2003年，3D參數(shù)化建筑設(shè)計在我國逐漸發(fā)展，BIM技術(shù)在發(fā)展過程中主要經(jīng)歷了啟蒙階段、產(chǎn)生階段和發(fā)展階段。目前主要處在發(fā)展階段，從最初的CAD翻模到參數(shù)化建模，再到深化設(shè)計建模、模型可視化，以及模型的碰撞檢查，到現(xiàn)在前期的設(shè)計分析、后期的施工、運營的管理等，逐漸實現(xiàn)BIM的全過程應(yīng)用。很多國內(nèi)外的建筑投資方目前都會提出詳細的BIM要求，很多的設(shè)計單位為了滿足業(yè)主的需求，都在加快BIM的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，20世紀90年代，傳統(tǒng)的設(shè)計圖紙手繪由CAD所取代，是建筑繪圖的第一次技術(shù)革命，BIM如今成為第二次技術(shù)革命，實現(xiàn)了由“計算機輔助繪圖”到“計算機輔助設(shè)計”的重大變革，發(fā)展不容小覷。

3 建筑信息模型BIM課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，開設(shè)建筑信息模型課程的專業(yè)主要包括職業(yè)院校的建筑信息管理專業(yè)、建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)等建筑相關(guān)專業(yè)，以及本科院校的土木工程專業(yè)、工程管理專業(yè)等。一般開設(shè)課程在大二的下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握BIM相關(guān)內(nèi)容。開設(shè)的內(nèi)容主要有BIM理論、BIM標(biāo)準、BIM軟件、BIM施工和BIM運維等[4-5]。

4 建筑信息模型BIM課程教學(xué)改革

4.1 課程定位

通過了解BIM發(fā)展的現(xiàn)狀和未來，明確了BIM在建筑行業(yè)未來發(fā)展中具有非常重要的作用，由于其自身的優(yōu)越性，必然在未來建筑行業(yè)各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用和普及。因此，開設(shè)建筑信息模型BIM課程主要為了給學(xué)生傳授BIM的思維和應(yīng)用Revit軟件、lumion軟件、PKPM軟件、品茗軟件等主流軟件，創(chuàng)建建筑模型，對模型進行深化設(shè)計，模型碰撞檢查，創(chuàng)建三維可視化場地策劃和模擬施工組織進度排布。通過整合后精準的模型利用軟件計算工程量，套取清單定額，計算工程造價，最后將項目模型、工程進度、成本文件整合到BIM5D軟件，指導(dǎo)現(xiàn)場質(zhì)量、安全等施工，實現(xiàn)工程建設(shè)的全過程管理。在課程中采用模塊化教學(xué)、融入課程思政和“1+X”職業(yè)技能等級考試相關(guān)內(nèi)容，通過取得BIM職業(yè)資格等級證書認定BIM課程的學(xué)分，實現(xiàn)學(xué)歷學(xué)分和職業(yè)技能等級的相融合。

4.2 課程教學(xué)改革內(nèi)容

在建筑信息模型的課程教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，愛國主義情操的建立，同時培養(yǎng)學(xué)生的大國工匠精神和實事求是、科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，在BIM課程中設(shè)立思政目標(biāo)，與“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級考試相關(guān)聯(lián)，采用模塊化的教學(xué)，利用任務(wù)驅(qū)動、頭腦風(fēng)暴、案例分析與練習(xí)的方法實施教學(xué)。本文以2021年第七期“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級考試初級考試的一道實操題為例，題目如下圖所示，具體闡述如何將課程思政和“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級考試融入建筑信息模型BIM的課程中。

第七期“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級考試——初級——實操試題

4.2.1 課程思政

建筑是百年大計，建筑工程的質(zhì)量和建筑從業(yè)者的技術(shù)水平、工作態(tài)度和責(zé)任心密不可分，除了要有精湛的技術(shù)外，還要有高度的責(zé)任心和使命感。在建筑工程相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中，融入思政元素是實現(xiàn)立德樹人、全程育人、全方位育人的有力措施。在講述模型的創(chuàng)建之前，首先介紹人民英雄紀念碑的建立背景、主要構(gòu)成和詳情信息等，學(xué)會從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中認識我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。緬懷1840年以來在中華民族復(fù)興的歷史道路上犧牲的人民英雄，向歷史致敬，并從中獲取前進的力量。激勵學(xué)生向英雄們學(xué)習(xí)大無畏的精神，作為實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的歷史見證者和參與者，未來的建筑工程從業(yè)者要兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、一絲不茍地做好本職工作，更好地建設(shè)我們的國家。

4.2.2 模塊化教學(xué)

本文中的模型可以用建筑信息模型BIM課程的主流軟件Revit實現(xiàn)，Revit是實現(xiàn)建筑信息模型的一款三維軟件。“族”是Revit中使用的一個功能很強大的構(gòu)成，有利于更加輕松地參數(shù)化管理數(shù)據(jù)以及修改，Revit中的所有圖元都是基于族的。Revit族是某一類別中圖元的類，是根據(jù)參數(shù)（屬性）集的共用、使用上的相同和圖形表示的相似來對圖元進行分組[6]。一個族中不同圖元的部分或全部屬性可能有不同的值，但屬性的設(shè)置是相同的[7]。本文將課程案例內(nèi)容設(shè)計為四個模塊。

①介紹Revit族的定義。通過教材中族的定義，對照軟件和本文中的模型案例詳細闡述族的含義。

②介紹Revit三種族類型。在Revit軟件中分別找出對應(yīng)的系統(tǒng)族、標(biāo)準構(gòu)件族、內(nèi)建族。例如軟件自帶的預(yù)定義的墻門窗等屬于系統(tǒng)族，本文的模型可以用標(biāo)準構(gòu)件族生成，內(nèi)建族是針對特定項目的模型構(gòu)件。

③創(chuàng)建族。本案例中選擇公制常規(guī)模型族樣板，利用拉伸和放樣命令設(shè)置子類別，添加輔助的參照平面，根據(jù)題目的尺寸，添加尺寸標(biāo)注，生成參數(shù)化構(gòu)件幾何圖形，設(shè)置紀念碑材質(zhì)，添加文字，進行二維和三維的圖形顯示，完成后將生成的英雄紀念碑模型保存。

④載入族。將生成的族載入新項目然后觀察期如何運行。

5 建筑信息模型BIM課程教學(xué)成果

建筑信息模型BIM課程通過改革教學(xué)模式，采用融入課程思政的模塊化教學(xué)，在過去3年的實踐教學(xué)中，取得了顯著的教學(xué)成果。主要教學(xué)成果：①很長一段時間，土木建筑專業(yè)課程內(nèi)容嚴謹充實，但是對于思政元素的融入相對不足，將思政內(nèi)容融入的課堂教學(xué)中，在目前的國際國內(nèi)發(fā)展大環(huán)境下，不管從國家的需要、人民的需要還是個人的全面發(fā)展需要出發(fā)，都需要全面地將多樣化的思政元素很好的融入課堂教學(xué)中去，在課程中融入多元化的思政內(nèi)容，以立德樹人為目標(biāo)，以此使課堂達到“錦上添花”的效果；②由于課程模塊化設(shè)計，緊密聯(lián)系工程實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生的參與度更高，課堂氣氛更加活躍，以特定的項目任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生通過發(fā)散的頭腦風(fēng)暴方式，進行案例分析，設(shè)計出獨具特色的建筑模型，通過反復(fù)的實踐練習(xí)，形成一定的項目作品，提高了學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)的認可度；③組織學(xué)生參加全國建筑信息模型職業(yè)技能等級考試，考試通過率達到90%以上，說明絕大多數(shù)通過課程學(xué)習(xí)，掌握了建筑信息模型的建模技能，具備建模能力，同時具有將BIM技術(shù)應(yīng)用與工程建設(shè)全過程的能力；④學(xué)生利用所學(xué)的建筑信息模型相關(guān)的建模知識，參加安徽省大學(xué)生BIM應(yīng)用技能大賽和全國大學(xué)生BIM技術(shù)大賽，均取得了良好的成績，實現(xiàn)了以賽促教，以賽促學(xué)的目的；⑤在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生成立了安徽城市管理學(xué)院BIM工作室，工作室通過特定的BIM項目，一方面促進BIM技能的學(xué)習(xí)，另一方面培養(yǎng)了團隊合作意識和團隊協(xié)作能力；⑥部分學(xué)生參加中國圖學(xué)學(xué)會組織的全國BIM技能等級考試，取得了BIM證書，此證書在工程建設(shè)業(yè)主單位、設(shè)計院、施工單位等的含金量較高，認可度也較高，有利于學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好地找到對口的有BIM需求的單位，從事BIM的專業(yè)工作。

6 結(jié)語

結(jié)合職業(yè)技能等級考試的建筑信息模型課程，采用模塊化的教學(xué)，融入課程思政的課程改革，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課程的實踐性和實用性更強，課程能夠全面地與“1+X”建筑信息模型職業(yè)技能等級證書制度對接，發(fā)揮了證書制度的作用，提高了課程達成率以及人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的一致性，最終培養(yǎng)出復(fù)合型的有利于就業(yè)的技術(shù)技能型人才。