孟麗巖 王 濤 姜 云

（黑龍江科技大學(xué)建筑工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150022）

0 引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，在工程教育本科學(xué)位互認(rèn)協(xié)議中，《華盛頓協(xié)議》是國際上最具權(quán)威和影響力的，2016年，我國正式成為該協(xié)議成員國。指導(dǎo)普通高等學(xué)校本科工程教育專業(yè)認(rèn)證全過程的文件是專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，它包括通用標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，通用標(biāo)準(zhǔn)是基本要求，補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)專業(yè)特點和行業(yè)發(fā)展需求提出的更具體的要求。

黑龍江科技大學(xué)是黑龍江省特色應(yīng)用型本科試點建設(shè)高校，以培養(yǎng)直接為社會、行業(yè)服務(wù)的一線應(yīng)用型人才為主，土木工程專業(yè)是黑龍江省十一五、十二五重點建設(shè)專業(yè)，2019年批準(zhǔn)成為黑龍江省一流專業(yè)建設(shè)點。本專業(yè)以工程教育認(rèn)證為契機(jī)，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位出發(fā)，高度融合工程教育理念，按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，修訂了特色應(yīng)用型本科高校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)了課程體系，改進(jìn)了評價方法，并在實踐中不斷完善發(fā)展。文章基于認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

1 符合專業(yè)定位的人才培養(yǎng)目標(biāo)

依據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和評估工作指南要求，專業(yè)定位要根據(jù)行業(yè)和社會需求、學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)定位、專業(yè)的服務(wù)面向等確定[1]。黑龍江科技大學(xué)是一所具有鮮明礦業(yè)特色的高水平應(yīng)用型大學(xué)，土木工程專業(yè)服務(wù)面向是向國有大型施工企業(yè)輸送施工技術(shù)崗位和管理工作崗位，向各種大、中、小型設(shè)計單位輸送設(shè)計技術(shù)崗位。從近3年本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位統(tǒng)計看，60%的學(xué)生簽約中建、中鐵等國有大型施工企業(yè)，從事結(jié)構(gòu)施工、造價、監(jiān)理、質(zhì)檢等工作；20%的學(xué)生簽約各省市的建筑公司及私營設(shè)計單位，從事結(jié)構(gòu)設(shè)計工作；另有約20%的學(xué)生考研、考公務(wù)員或者自主創(chuàng)業(yè)。通過對用人單位及畢業(yè)生的問卷調(diào)查，本專業(yè)的畢業(yè)生能夠扎實掌握土木工程專業(yè)設(shè)計知識和施工技術(shù)，畢業(yè)5年后在土木工程領(lǐng)域具有較強(qiáng)職業(yè)競爭力，勝任土木工程項目設(shè)計、施工、管理、投資和開發(fā)等工作，成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干和中堅力量；有團(tuán)隊協(xié)作精神、能夠在土木工程領(lǐng)域的設(shè)計、施工與管理過程中重視法律、社會、環(huán)境等因素的影響。

因此，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求，具有良好人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感，掌握土木工程專業(yè)的基本原理和基本知識，能從事土木工程項目設(shè)計、施工、管理、投資和開發(fā)等工作，具有一定的國際視野、團(tuán)隊意識、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展理念的應(yīng)用型人才。

2 支持畢業(yè)要求達(dá)成的課程體系

課程體系設(shè)置是直接決定和反映人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的，它是人才培養(yǎng)方案中的重要核心內(nèi)容。課程的設(shè)置在符合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的前提下，要符合專業(yè)辦學(xué)定位的要求、支持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成[2]。

本專業(yè)課程體系分為人文社科類、自然科學(xué)類、專業(yè)類和實踐類四大模塊。（1）人文社科類課程有14門必修課和人文、藝術(shù)等選修課，培養(yǎng)學(xué)生工程職業(yè)道德、服務(wù)意識、法律意識和社會責(zé)任感，使學(xué)生能夠在土木工程設(shè)計、施工與管理過程中自覺重視安全、社會、法律、環(huán)境等因素。（2）自然科學(xué)類課程共有7門必修課和自然科學(xué)技術(shù)選修課，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)和自然科學(xué)知識對土木工程復(fù)雜工程問題正確選擇數(shù)學(xué)模型及對模型進(jìn)行推理求解并找到問題解決方案的能力。（3）專業(yè)類課程包括基礎(chǔ)課和方向課，基礎(chǔ)課使學(xué)生掌握土木工程專業(yè)基本知識和工程原理，體現(xiàn)“大土木、寬口徑”的培養(yǎng)原則；方向課分為設(shè)計和施工兩個方向，使學(xué)生掌握房屋建筑工程中各結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計方法和施工管理技術(shù)。（4）實踐課程包括各類實驗實習(xí)及設(shè)計等，增設(shè)依托BIM 實驗室和虛擬仿真實驗室的結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工虛擬實驗；課程設(shè)計采用一體化設(shè)計形式，以一棟樓為載體完成本專業(yè)全部課程設(shè)計；實習(xí)充分利用校企合作平臺，能夠讓學(xué)生實現(xiàn)完全頂崗鍛煉，縮短就業(yè)適應(yīng)期。此外創(chuàng)新課程包括教授講座、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目和各類大學(xué)生設(shè)計競賽等。

本專業(yè)課程體系設(shè)置從內(nèi)容上看符合培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，體現(xiàn)專業(yè)性質(zhì)，重視實踐訓(xùn)練，還設(shè)置了滿足行業(yè)需要的特色課程；從課程開設(shè)時間上看循序漸進(jìn)，遵循從公共課到專業(yè)課，專業(yè)課從基礎(chǔ)到專業(yè)、從理論到實踐的原則，符合學(xué)生認(rèn)知過程。各大類課程學(xué)分占比滿足專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3 畢業(yè)要求達(dá)成度評價

3.1 評價方法

本專業(yè)按照專業(yè)認(rèn)證的要求將12 條畢業(yè)要求分解為30 個指標(biāo)點，根據(jù)每個畢業(yè)要求指標(biāo)點反向設(shè)計相應(yīng)的理論或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)支撐。畢業(yè)要求達(dá)成度評價就是以畢業(yè)要求指標(biāo)點作為評價對象，列出支撐每條畢業(yè)要求指標(biāo)點的課程（一般為3～5 門課程），采用合理的評價方法計算每門課程的達(dá)成度，然后根據(jù)課程對畢業(yè)要求指標(biāo)點貢獻(xiàn)度權(quán)重，得出評價結(jié)果用于持續(xù)改進(jìn)[3]。畢業(yè)要求達(dá)成度評價方法有成績直接分析法、列表分析法和問卷調(diào)查間接分析法。成績分析法適合評價期中、期末考試試卷成績，平時測驗成績等達(dá)成情況，直接采用各項原始分?jǐn)?shù)計算；列表分析法適合評價學(xué)生的實驗報告、設(shè)計作業(yè)和課堂表現(xiàn)等，采取等級賦分法，給出不同等級具體、可衡量的定性指標(biāo)形成評分表；問卷調(diào)查間接分析法是獲取學(xué)生對教學(xué)環(huán)節(jié)中各項知識和能力的不同掌握程度形成評分表，參照評分表分析法對某一畢業(yè)要求指標(biāo)點進(jìn)行畢業(yè)要求達(dá)成評價結(jié)果定量計算。

3.2 實例分析

以本專業(yè)畢業(yè)要求指標(biāo)點2.1 為例說明達(dá)成度評價情況，支撐2.1 的課程有5 門，以課程對指標(biāo)點的貢獻(xiàn)度為權(quán)重，賦予每門課程的達(dá)成度目標(biāo)值。支撐畢業(yè)要求2.1 達(dá)成的教學(xué)環(huán)節(jié)、評價依據(jù)及其評價方法如表1 所示。

表1 支撐畢業(yè)要求2.1 教學(xué)環(huán)節(jié)及其評價

以高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程為例說明課程達(dá)成度計算，該課程評價依據(jù)為試卷中相關(guān)試題、作業(yè)和問卷調(diào)查，各目標(biāo)值如表2 所示。試卷采用課程考核成績分析法，作業(yè)和問卷調(diào)查采用評分表分析法。抽取土木17-1 班高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程作業(yè)、問卷調(diào)查評分和試卷中支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點2.1 的相關(guān)內(nèi)容作為樣本。土木17-1 班《高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計》期末試卷成績總分為100 分，其中支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點2.1 的相關(guān)內(nèi)容的評分為20 分。作業(yè)分項共計28 道題目，本指標(biāo)點支撐題目為10 道題目，從作業(yè)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性、整潔性三個方面按照評分表方法進(jìn)行加權(quán)評價，滿分為5 分。問卷調(diào)查從學(xué)生對高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中各種荷載計算和內(nèi)力分析方法的掌握情況按照評分表方法進(jìn)行評價，滿分為5 分。按照學(xué)生上述三項內(nèi)容的實際班級平均分與總分的比值可換算為本指標(biāo)點考核評價值，計算公式如公式（1）～（4）所示，計算結(jié)果如表2 所示。

表2 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程評價依據(jù)的目標(biāo)值和評價值

式中：Xij為第j 個學(xué)生第i 個評價依據(jù)得分；n 為學(xué)生總數(shù)即樣本空間；為第i 個評價依據(jù)的算術(shù)平均值；Ai為第i 個評價依據(jù)的評價值；B 為課程的達(dá)成度評價值；Z 為畢業(yè)要求指標(biāo)點的達(dá)成度評價值；Bk為第k 門課程達(dá)成度評價值；h 為支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點課程的門數(shù)。

按此方法可計算支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點2.1 其他課程的達(dá)成度值，并由此得到2.1 的目標(biāo)值，如表3 所示。

表3 畢業(yè)要求指標(biāo)點2.1 達(dá)成度評價值

按照本專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)0.7，指標(biāo)點2.1滿足達(dá)成要求，表明學(xué)生在指標(biāo)點2.1 達(dá)到畢業(yè)出口的要求。本評價方法滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡單可行，覆蓋了所有的學(xué)生，實現(xiàn)定量計算和定性評價相結(jié)合，能夠得到可靠的評價結(jié)果用于持續(xù)改進(jìn)過程。

4 結(jié)語

本文結(jié)合工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，修訂了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立了專業(yè)培養(yǎng)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了循序漸進(jìn)的課程體系，制定了畢業(yè)要求達(dá)成的評價機(jī)制，在實踐中不斷完善，提高了本專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。近三年，專業(yè)就業(yè)率連續(xù)超過95%，專業(yè)對口率超過90%，50%以上的學(xué)生進(jìn)入中建、中鐵等世界500 強(qiáng)企業(yè)，畢業(yè)生滿意度超過95%。畢業(yè)生表現(xiàn)出強(qiáng)勁的競爭優(yōu)勢，獲得了良好的社會聲譽(yù)。