方章東，王玉瑩，劉旭冉

(安徽農(nóng)業(yè)大學 馬克思主義學院，安徽 合肥 230036)

自我革命精神是中國共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨的鮮明精神品格，是中國共產(chǎn)黨能長盛不衰，久立時代潮頭的重要原因?；仡欬h的百年歷史，中國共產(chǎn)黨始終以巨大的政治勇氣直面問題，堅決推進自我革命。黨的十八大后，黨中央更加重視黨的建設，實施全面從嚴治黨，在黨的建設全過程中，貫徹落實自我革命精神。習近平總書記曾多次提到：“勇于自我革命，是我們黨最鮮明的品格，也是我們黨最大的優(yōu)勢?！盵1]

“革命”是指在已有事物的基礎上破舊立新，尋求新的發(fā)展。當“革命”與“自我”一詞結合后，則有自省、不斷進取之意。高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥綶2]。接受高等教育的大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，應學會自省、學會自律[3]。以自省精神為橋梁，在高校思想政治教育的過程中，借鑒黨的建設經(jīng)驗，培育大學生自我革命精神，有助于加速推動新時代大學生進行自我革命，提升大學生自我凈化、自我完善、自我革新和自我提高的能力，為推進偉大社會革命提供人才支撐。

一、自我革命精神的內涵解讀

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立九十五周年大會上，習近平總書記指出：“全黨要以自我革命的政治勇氣……不斷增強黨自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力……”[4]首次對自我革命的內容進行細化，將其精準概括為“四個自我”。新時代，準確把握自我革命精神的深刻內涵，能加強自我革命精神融入高校思想政治教育，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學生具有重要意義。

(一)過濾雜質的自我凈化精神 重視思想的先進性和純潔性，是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。毛澤東同志曾指出：“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)。如果這個任務不解決，黨的一切政治任務是不能完成的。”[5]這一論述旨在表明從思想上建黨的必要性。延安時期，毛澤東同志強調全黨要經(jīng)常性地開展批評與自我批評，凈化黨內思想，增強黨的生命力和戰(zhàn)斗力[6]。通過延安整風運動，全面而徹底地開展自我審視、自我批評和自我矯正的教育運動，整頓學風、黨風、文風，確立實事求是的思想原則，為黨開展思想教育積累了寶貴經(jīng)驗[7]。新時代，習近平總書記也多次強調廣大黨員要牢固樹立理想信念，補足精神之“鈣”，自覺抵御不良思想的侵蝕[8]15，并推動黨內教育常態(tài)化，提高黨內理論水平，筑牢黨員干部紅色信仰之魂。思想是行動的風向標，是指導正確實踐方向的關鍵所在。自我凈化精神旨在凈化思想，堅定理想信念，自覺向體內病灶開刀，清除一切侵蝕黨的健康肌體的病毒[9]175。

(二)查缺補漏的自我完善精神 黨的自我完善精神多體現(xiàn)于中國特色社會主義制度的完善和發(fā)展之中?！白晕彝晟?，就是要修復肌體、健全機制、豐富功能?！盵9]175中國共產(chǎn)黨人始終以自我完善精神為遵循，在時代發(fā)展的歷史潮流中，以現(xiàn)實需求為基準，為中國特色社會主義制度創(chuàng)造著新的活力與生機。中國特色社會主義制度的生成離不開自我完善，其不斷發(fā)展的內在行動邏輯也形成于自我完善的基礎上[10]。鄧小平同志曾提出“改革是社會主義制度的自我完善”[11]這一科學命題，為中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展提供了根本遵循，并鼓勵廣大黨員通過改革的方式完善現(xiàn)存體制機制中的短板，發(fā)揚自我完善精神。在黨建方面，自我完善精神則更多地要求黨員認真學習理論，與群眾血肉聯(lián)系，不斷完善自身能力，凝心聚力地加強黨的長期執(zhí)政能力。例如，毛澤東同志酷愛讀書，完善自身認知，即使是在險象叢生的長征途中，也未曾磨滅他對書籍的熱愛。通過研讀馬列經(jīng)典著作，毛澤東同志運用從書中獲取的理論知識，指導中國革命不斷向前。

(三)與時俱進的自我革新精神 黨的自我革新精神內容豐富，一方面包含自我超越、謀求創(chuàng)新之意。例如，20世紀七十年代末，由于“文化大革命”的影響，為恢復調整國民經(jīng)濟收入情況，黨中央大力推進農(nóng)村改革，開設經(jīng)濟特區(qū)，吸引外來資金，打破國民的僵化思想，鼓勵多種經(jīng)濟形式和多種經(jīng)營方式長期并存[12]235。鄧小平同志號召全黨解放思想，實事求是，運用馬克思主義的世界觀和方法論研究新情況，解決新問題[13]。另一方面包含黨長期刮骨療傷、丟棄弊端的勇氣。腐敗是中國共產(chǎn)黨面臨的最大威脅。為解決這一威脅，毛澤東同志嚴懲貪污腐敗，開展整風運動；鄧小平同志端正黨風，先從高級干部抓起；江澤民同志嚴肅黨紀，從嚴治黨；胡錦濤同志建設廉潔政治，樹立正確政績觀；新時代，習近平總書記則是堅定不移地“打虎”“拍蠅”“獵狐”。中國共產(chǎn)黨對于開展反腐敗斗爭，保障各組織部門廉明公正的決心和勇氣，深刻體現(xiàn)著黨的自我革新精神。

(四)全面提升的自我提高精神 黨的自我提高精神就是要求全體黨員在學習和實踐中累積經(jīng)驗、砥礪品格，不斷提升自身政治境界、思想境界、道德境界，永葆黨的生機活力[9]175-176。在三大戰(zhàn)役結束后，為提升干部隊伍素質，提高干部理論水平，在毛澤東同志的提議下，張忠實同志和胡喬木同志擬定了12本學習書目。在書目被批準后，毛澤東同志則在書目單上寫下了“干部必讀”四個大字，以此突顯干部要學習理論知識的必須性。作為黨內的中流砥柱，黨員干部能否勝任本職崗位，是考察執(zhí)政黨隊伍的一項重要指標[14]。習近平總書記在2022年中共中央黨校(國家行政學院)中青年干部培訓班開班儀式上指出：“年輕干部是黨和國家事業(yè)發(fā)展的希望，但要想勝任領導工作，還需要掌握很多本領。”同時強調：“黨員干部一定要加強理論學習、厚實理論功底，……注重在實踐中學真知、悟真諦，加強磨練、增長本領?！盵15]鼓勵黨員干部謙虛好學，做到理論與實踐相結合，牢牢把握拒腐防變防線，全面提升自身能力。

二、自我革命精神融入大學生思想政治教育的時代價值

黨的自我革命精神是中國共產(chǎn)黨長期煥發(fā)生機活力的重要原因。將黨的自我革命精神融入高校思想政治教育，能賦予高校思想政治教育新活力，豐富高校思想政治教育的內容，有助于大學生樹立理想信念，凈化自我；補短板弱項，完善自我；培養(yǎng)創(chuàng)新意識，革新自我；保持進取之心，不斷提高自我。

(一)有助于大學生樹立理想信念實現(xiàn)自我凈化 改革開放以來，信息科技迅速發(fā)展，網(wǎng)絡輿論亂象叢生。拜金主義、享樂主義、極端個人主義和歷史虛無主義等錯誤思潮，仍然在一定程度上影響著高校學生的價值觀。網(wǎng)絡上，青年“炫富”卻遭萬人追捧的現(xiàn)象時有發(fā)生?！胺鹣怠薄疤善健钡扔羞`馬克思主義勞動觀的青年亞文化在高校中廣為流傳，影響大學生價值判斷，耽誤大學生成人成才。目前，在校大學生多為來自獨生子女家庭的“95后”“00后”，具有較強的個人主觀意識[16]。當個人意見不被他人認同時，強烈的個人主義極易影響學生心理健康和人際交往。在歷史虛無主義的侵蝕下，不少對黨史、國史一知半解，卻渴望突出個性的大學生，往往容易以“眾人皆醉我獨醒”的心態(tài)輕信篡改史實的不實言論。理想信念是大學生克服困難的力量源泉，是大學生學習與生活的行為指南。習近平總書記也指出：“青年的理想信念關乎國家未來。”[17]這一論述一語破的地指明了大學生樹立正確理想信念的重要性。為避免錯誤思潮影響大學生個體發(fā)展，高校應積極通過思想政治教育，弘揚自我革命精神，培育大學生自我凈化精神，著重提高學生辨別能力，自覺抵制錯誤思潮侵蝕，踐行社會主義核心價值觀。

(二)有助于大學生補短板弱項實現(xiàn)自我完善 黨的自我革命中的自我完善，更多的是指體制機制上的完善。當黨的自我完善精神映射到大學生群體上，則是側重培養(yǎng)大學生查缺補漏的自覺性，引導大學生正視自身不足，健全學生人格品格，不斷完善自身能力，敦促大學生全面發(fā)展。目前，高校學生主要通過手機APP獲取社會信息，由于“信息繭房”效應致使許多大學生時常被單一信息誤導。長期片面地分析信息，會對大學生的理性思維能力、自我控制能力和人際交往能力造成影響[18]，使高校學生無法清醒地認識到自身不足、盲目樂觀自信，過分沉溺于網(wǎng)絡世界，無法合理安排學習與娛樂的時間，最終影響現(xiàn)實學業(yè)。在人際交往方面，大學生也會由于誤將自身的善惡標準與主流評判標準畫上等號而固執(zhí)己見，有時還會表現(xiàn)出武斷的行為與言論。實現(xiàn)中國高質量發(fā)展離不開全面發(fā)展的高素質人才，為降低“信息繭房”效應對于大學生造成的負面影響，高校應積極培養(yǎng)大學生自我完善精神，助力大學生正確認識自我，健全自身品格，多角度、全方位地分析問題，完善自身不足，為深入實施人才強國戰(zhàn)略，提供源源不斷的后備新生力量。

(三)有助于大學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識實現(xiàn)自我革新 習近平總書記曾指出：“青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列?！盵8]51對青年表達出了殷切希望，并鼓勵廣大青年，要有敢為人先的勇氣，要勇于解放思想、謀求創(chuàng)新。但就當下大學生而言，多數(shù)學生仍為應試教育下的產(chǎn)物，在進入高校學習后，普遍存在發(fā)散思維能力、邏輯思維能力不強的弱點。不少學生缺少問題意識，思維僵化、規(guī)行矩步浮于課堂與課本，對知識領會不深入，總體學習效率不高，缺乏自主創(chuàng)新能力和獨自科研能力。而自我革新精神的豐富內涵正是化解這一現(xiàn)象的特效藥。培育大學生自我革新意識，能促進大學生推翻原有的固化認知，廣開思路。習近平總書記強調：“提升自主創(chuàng)新能力，……是構建新發(fā)展格局的一個關鍵問題?！盵19]在建設社會主義現(xiàn)代化強國的過程中，需要提升國家自主創(chuàng)新能力，也需培育大量自主創(chuàng)新型人才。大力弘揚自我革新精神，也有助于大學生破舊立新、不斷進取，謀求自身思想、認知上的革新，實踐中的創(chuàng)新，為國家自主創(chuàng)新事業(yè)貢獻一份力量。

(四)有助于大學生保持進取之心實現(xiàn)自我提高 調研獲悉，不少學生在離開了嚴格管理的高中，進入了相對自由的高校后，出現(xiàn)了松懈心理。更有不少高校學子，認同并主動成為了“佛系青年”，不再刻苦追求成績的提升、能力的鍛煉，而是“及格萬歲”“能畢業(yè)就行”。在理應學習本領的寶貴時光里虛度光陰、蹉跎歲月，只著眼于當下的快樂，并未長遠地為自己的將來做準備。更有一些同學由于高中時期父母、老師管教嚴格，來到高校后出現(xiàn)報復性放縱行為，過于沉溺網(wǎng)絡游戲，影響正常學業(yè)。習近平總書記指出：“青年時代，選擇吃苦也就選擇了收獲?！盵8]54大學生應時常進步、時刻進取，吃得了苦、耐得住寂寞，磨練自身意志，不斷提高自我。習近平總書記強調：“青年處于人生積累階段，需要像海綿汲水一樣汲取知識。”[20]學無止境，不進則退，大學生應常懷謙虛好學之心，用知識武裝自己的頭腦，積極汲取養(yǎng)分提高自身能力，停滯不前終會導致高校學生自食懶惰苦果。高校學生需樹立自我提高精神，抓緊把握校園時光，提高自身能力，不斷錘煉自身品格意志，不負韶華，做到德智體美勞全面發(fā)展，成為堪當大任的新時代中國青年。

三、自我革命精神融入大學生思想政治教育的路徑探索

高校是學生時代的最后一站，探究培養(yǎng)高校學生自我革命精神的實踐路徑，有助于豐富高校思想政治教育內容，為培育學生自我革命精神指明道路，有效提升學生自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，促使學生充分發(fā)揮主觀能動性，不斷進取，自強不息，全面發(fā)展。

(一)在思政課程中貫徹自我革命精神 思政課程是對大學生進行思想政治教育的主要陣地。在思政課程中貫徹自我革命精神，必須加強思想政治理論課建設，豐富課程內容，建設高素質教師隊伍，提升學生聽課體驗；在思想政治教育過程中，教師必須做到以身作則，自覺踐行自我革命精神，引領學生樹立自我革命意識。

融入“四史”教育，豐富課程內容?！皻v史是最好的教科書?！盵21]在思政課程中，融入“四史”教育，促進學生了解黨的發(fā)展歷程、了解新中國的過去與現(xiàn)在。通過學習歷史事實，使學生全面了解黨在各個時期面臨的威脅以及黨是如何通過自我革命化解危機保持長久活力的。以黨的自我革命史為起點，結合課程內容將自我革命精神融入思政課堂。例如，“原理課”可以自我革命精神體現(xiàn)了否定之否定觀點為切入口；“綱要課”可以黨的自我革命精神的形成為切入口；“概論課”可以自我革命精神的現(xiàn)實價值為切入口；“思想與法律課”可以培育學生自我革命精神、提升個體發(fā)展為切入口。在教學過程中，豐富思政課程內容，引導學生理解自我革命的精神內涵，培育學生自我革命精神。

提高教師教學能力，促進課程思政與思政課程協(xié)同育人。習近平總書記指出：“國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍?！盵22]這一論述高標準、嚴要求地為教師隊伍建設指明了方向和重點。任課教師應不斷提升自身教學能力，增加專業(yè)課程中自我革命精神的含量，將所授專業(yè)課程與自我革命精神相結合，在傳授專業(yè)知識的基礎上，深挖專業(yè)課程發(fā)展形成過程中體現(xiàn)自我革命精神的人物、故事。例如，在物理學發(fā)展過程中，物理學家李政道、楊振寧秉持自我革新精神，以敢于超越前人的勇氣，提出了宇稱不守恒的定律，獲得了諾貝爾物理學獎。通過向學生展示本學科發(fā)展史中體現(xiàn)自我革命精神事例的方式，促進課程思政與思政課程協(xié)同培育學生自我革命精神。

強化課程體系建設，言傳身教自我革命精神。完善自我革命精神教學體系建設，有助于學生全面立體地理解自我革命精神內核。教師是教育的主導者。在教授學生前，教師應透徹理解自我革命精神內涵，依據(jù)重點內容合理安排授課流程，做到有的放矢。在教學過程中，教師應科學地將自我革命精神貫穿于課堂之中，拓寬學生思維視野，喚醒學生自我革命意識，引導學生生成自我革命精神。課程結束后，教師通過匿名方式收集學生對課程建議，并合理地吸收學生提出的建議，在授課方式、內容上進行改進，完善授課流程，提升自身教學能力，使教師在“學習-講授-完善”過程中，突顯自我革命精神內涵，為學生樹立良好榜樣，做到為人師表，用實際行動踐行自我革命精神。

(二)在校園文化中培育自我革命精神 校園文化是一種隱形教育資源，是以校園為空間，以教師、學生為文化傳承創(chuàng)新主體，以精神文化為核心，并與物質文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化[23]。靈活運用優(yōu)質的校園文化，在潛移默化中促進學生進步,做到以文化人、以文育人，引導在校大學生認識到自我革命精神是提升自我的助力劑，協(xié)助學生堅定理想信念、提升自我能力、樹立創(chuàng)新意識、實現(xiàn)自我提高。

打造高校政治素養(yǎng)型校園文化，培育大學生自我凈化精神。部分高?？梢越柚胤教厣W校特色，通過宣傳校史、院史，并從中挖掘與自我革命精神相關的革命故事、知名校友等人物事跡，借此營造向典范人物學習的校園文化氛圍，使學生切實感受黨的自我革命的內涵及其背后所蘊含的精神力量，感悟身為新時代青年人肩上所承擔的時代使命，增添民族自豪感和文化自信感。例如，陜西高校借助延安精神這一寶貴紅色教育資源，針對性地培養(yǎng)學生實事求是的思想路線，以延安整風運動期間具體人物、事例為依據(jù)，培育大學生正確價值觀，實現(xiàn)自我凈化，傳承紅色基因，弘揚自我革命精神。

打造優(yōu)質綜合型校園文化，培育大學生自我完善精神。在不影響學生正常學業(yè)的前提下，學校應開展多形式、多領域有利于學生身心發(fā)展的精品校園活動，充分利用學生課余精力，多角度調動學生積極性。例如，舉辦專業(yè)技能PK大賽，通過實際操練提升學生實踐能力；開展宿舍文化節(jié)，引導學生整理宿舍衛(wèi)生，構思寢室特色，加深舍友情誼等活動。從校園生活的方方面面入手，激勵學生全面完善自身綜合能力，培育學生自我完善精神，促進學生全面發(fā)展。

打造優(yōu)質創(chuàng)新型校園文化，培育大學生自我革新精神。創(chuàng)新型人才是國家在激烈國際競爭中的重要決定因素。在學生思想活躍、健全三觀的重要時期，高校要努力營造優(yōu)質創(chuàng)新型校園文化。靈活運用新媒體技術，通過學校官網(wǎng)、公眾號、微博等渠道，發(fā)布科技前沿研究動態(tài)，方便學生了解最新研究成果。在學校公告欄、教學樓前，張貼體現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)新型人才重要性的標語，在潛移默化中實現(xiàn)學生心態(tài)從“要我創(chuàng)新”到“我要創(chuàng)新”的轉化，加深學生對于創(chuàng)新的認知，培育學生自我革新精神，提升學生創(chuàng)新能力。

打造濃厚學習型校園文化，培育大學生自我提高精神。高?？赏ㄟ^校訓、開學講話等形式，督促學生以學業(yè)為重，不負青春歲月好時光，實現(xiàn)提高自我。邀請高年級或已畢業(yè)的優(yōu)秀學生代表向低年級同學分享在校學習、生活經(jīng)驗。由于相似的學習經(jīng)歷，優(yōu)秀學生代表的經(jīng)驗分享更能獲取學生認同感，促使學生自發(fā)向優(yōu)秀學生代表學習，樹立自我提高意識，培育自我提高精神。同時，學校應盡可能為學生學習提供方便，針對考研學生，通過合理開設考研教室、延長圖書館閉館時間等方式，營造濃厚的學習型校園文化，助力大學生實現(xiàn)自我提高。

(三)在實踐活動中踐行自我革命精神 “真理的標準只能是社會的實踐?！盵24]為避免紙上談兵，徹底將自我革命精神落實貫徹到高校思想政治教育全過程中，將自我革命精神深植于大學生心中，高校教師應在理論學習的基礎上，同步加強實踐教學，帶領學生走出教室，提升學生參與感，開展第二課堂活動。強化學生對于黨的自我革命精神的理解，使學生在實踐活動中培育自我革命精神，在未來生活學習中踐行自我革命精神。

開展課外主題教育，樹立自我革命精神。通過參觀革命歷史紀念館、觀看紅色影片與電視劇等多形式的紅色主題教育活動，幫助高校學生更好地理解黨的百年奮斗路、擺正政治立場、堅定理想信念。在重大節(jié)假日、紀念日，開展回溯歷史主題活動，通過話劇、小品、歌曲等方式，使學生在籌備節(jié)目的過程中，切身感受到黨的不易。從黨篳路藍縷奠基定業(yè)的過程中獲取精神力量，樹立自我革命精神，自覺抵制錯誤思潮的侵蝕，保證高校學生思想層面上的純凈性，使其具備獨立、客觀、全面的辯證思維能力，使高校學生懷抱實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命感，不斷奮發(fā)向上，在日常生活學習中踐行自我革命精神，堅定理想信念、提升自身能力，積極投身于中國特色社會主義事業(yè)建設。

定期開展批評與自我批評，培育自我革命精神。批評的過程是不斷破舊立新的過程，內含邏輯如同革命一般，改變舊的、不好的事物，創(chuàng)立新的、利于社會發(fā)展的事物。正如習近平總書記所說：“真理越辯越明?！盵12]93批評與自我批評是一種通過他人或自身指出缺點與錯誤并幫助分析其產(chǎn)生原因、提出解決意見的高效進步手段，有助于學生進行自我革命。各高校可以寢室為單位，每月進行一次批評與自我批評談論會，在剖析自我、觀察他人的同時，引導學生客觀認識到自己的不足與長處，意識到自己與他人的差距，取他人之長，補自身之短，從而使高校學生在相互督促與自我督促的過程中客觀認識自身，培養(yǎng)學生自覺性，以積極向上的情緒面對生活、學習中的困難，踐行自我革命精神，不負花樣年華，激發(fā)大學生青春活力。

自我革命精神是中國共產(chǎn)黨永葆青春活力的關鍵所在，是中國共產(chǎn)黨提升長久執(zhí)政能力的精神支撐。弘揚自我革命精神，將自我革命精神延伸至高校思想政治教育工作的全過程中，培育高校學生自我革命精神，引領大學生進行自我革命實現(xiàn)全面發(fā)展，使大學生更加符合時代所需，助力加強社會主義現(xiàn)代化強國建設，推進中國特色社會主義事業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復興。