《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》頒布以來，如何體現(xiàn)學科特質(zhì)、推進信息科技課程建設與實施，成為一線教師們最為關(guān)注的問題。新課標要求，“信息科技課程的教學要以立德樹人根本任務為導向，以學生已有的知識、技能和經(jīng)驗為起點，遵循學生學習規(guī)律，系統(tǒng)設計學習活動，突出用信息科技解決學習、生活中的問題，為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習情境和知、情、意、行融合發(fā)展的成長環(huán)境?！边@為教師實施信息科技課程提供了方向性的指導。

有了好的教學設計和有用的實施策略，課堂有效性就成功了一半。本期，我們聚焦單元教學視角下的信息科技課程落地實施，從實踐層面，呈現(xiàn)新舊教材過渡期的教學實施策略。我們邀請小學信息科技教研員金文，針對當前缺乏教材的情況下如何開展信息科技課程進行了關(guān)鍵問題的解析。同時，黃劍鋒和任輝兩位信息科技教師帶來了基于單元設計的兩個教學案例，為教學設計與實施提供借鑒。

信息科技是現(xiàn)代科學技術(shù)領域的一個重要分支，主要研究以數(shù)字形式表達的信息及其應用中的科學原理、思維方法、處理過程和工程實現(xiàn)。信息科技課程旨在培養(yǎng)學生的科學精神和科技倫理，提升自主可控意識，培育社會主義核心價值觀，樹立總體觀，提升國民數(shù)字素養(yǎng)與技能?！翱啤薄凹肌辈⒅?，是信息科技課程的重要特質(zhì)，教育管理者管雪沨從信息科技課程學科特點出發(fā)，闡述學科育人價值，提出“科”“技”并重的信息科技教學設計策略。

2022年，本刊連續(xù)多次舉辦“新課標·新課程”在線互動教研活動，邀請義務教育信息科技課程標準研制組組長熊璋教授在內(nèi)的多位課標組專家進行了課標深入解讀和熱點難點問題答疑。同時，邀請江蘇、浙江、北京、廣東、四川、新疆等地的信息科技名師通過案例分享的形式，為一線教師進行實踐示范，助力新課標、新課程順利落地實施。

未來，我們將繼續(xù)聚焦新課標和新課程落地過程中的重點、難點，為信息科技課程建設與實施提供有益參考。