一、活動(dòng)背景

玩教具材料：三號(hào)足球14個(gè)，球門1個(gè)，海綿棒若干，梅花樁底座若干，沙包若干。

環(huán)境場(chǎng)地：教師將室外寬闊的操場(chǎng)布置成森林情境，營(yíng)造輕松的游戲氛圍；再將海綿棒、沙包、梅花樁底座等隨意散落在“森林”的各個(gè)角落，作為障礙物；最后將球門擺放在“大灰狼”家中，作為關(guān)押“小羊”的牢籠。

兒童興趣及前期經(jīng)驗(yàn)：足球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的集體性和趣味性，是幼兒特別熟悉和喜歡的一項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展足球游戲，幼兒可以感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，增強(qiáng)自身體質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性，發(fā)展體育特長(zhǎng)，獲得全面發(fā)展。本次活動(dòng)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小羊奪寶”的情境，讓幼兒熟悉球性，鍛煉腳部運(yùn)球、控球能力，提高身體反應(yīng)能力和敏捷性，激發(fā)熱愛(ài)足球、主動(dòng)參與足球活動(dòng)的意識(shí)，并愿意將足球作為一種強(qiáng)身健體的手段。幼兒在活動(dòng)前必須具備雙腳帶球跑、運(yùn)球、停球等經(jīng)驗(yàn)，并在活動(dòng)中不斷提升經(jīng)驗(yàn)。

游戲目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲鍛煉腳部運(yùn)球和控球的能力；

2.提高身體反應(yīng)能力和敏捷性。

游戲規(guī)則及玩法：

教師通過(guò)設(shè)置“小羊奪寶”的情境，讓幼兒在充滿障礙物的“森林”中帶球行走、跑動(dòng)，鍛煉腳部運(yùn)球、控球的能力。

情境一：幼兒帶球繞障礙物行走，到“大灰狼”家里奪取寶石，當(dāng)“大灰狼”來(lái)抓捕“小羊”時(shí)，幼兒快速躲閃逃跑。

情境二：幼兒集體討論躲避“大灰狼”抓捕的方法，最終決定采用“假死”的方法來(lái)躲避。

情境三：幼兒繼續(xù)討論躲避“大灰狼”抓捕的方法，最終決定采用“聲東擊西”的方法來(lái)轉(zhuǎn)移“大灰狼”的注意力。

情境四：幼兒集體討論營(yíng)救“小羊”的方案，并以個(gè)別幼兒為代表來(lái)分配營(yíng)救任務(wù)，最終將“小羊”成功救回。

教師重點(diǎn)關(guān)注：

教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注幼兒在游戲中的興趣和狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒自主思考躲避“大灰狼”的方法和營(yíng)救“小羊”的方案，通過(guò)情境式活動(dòng)提高幼兒的運(yùn)球和控球能力。

二、活動(dòng)過(guò)程說(shuō)明

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒游戲興趣。

教師：在奇幻森林里生活著很多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物都擁有一顆美麗的寶石。有一天，森林里來(lái)了一只兇惡的大灰狼，它總是喜歡搶奪小動(dòng)物們的寶石。沒(méi)過(guò)多久，小動(dòng)物們的寶石都被大灰狼搶走了。小動(dòng)物們既傷心又害怕，希望有人能夠幫助它們。這時(shí)，綿羊爺爺想到了一個(gè)主意：如果我們能邀請(qǐng)到一些本領(lǐng)強(qiáng)大的小朋友來(lái)幫忙，就一定能把寶石奪回來(lái)！孩子們，你們?cè)敢鈳椭@些小動(dòng)物嗎？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒游戲

情境一：小羊奪寶

教師：現(xiàn)在我來(lái)扮演兇惡的大灰狼，小朋友們扮演小綿羊。小綿羊們要想辦法把寶石全部奪回來(lái)，并放到寶箱里，注意要躲開(kāi)障礙物，同時(shí)別被大灰狼抓住哦！

幼兒帶球繞障礙物跑，“大灰狼”適時(shí)回頭抓捕“小羊”。

情境二：“假死”躲避

幼兒集體談?wù)摱惚堋按蠡依恰钡姆椒ǎ罱K討論出“假死”的方法。游戲再次開(kāi)始，幼兒繼續(xù)帶球繞障礙物跑，并在“大灰狼”回頭時(shí)用“假死”的方法來(lái)躲避其抓捕。

情境三：聲東擊西

幼兒集體談?wù)摱惚堋按蠡依恰钡姆椒?，最終討論出“聲東擊西”的方法。游戲再次開(kāi)始，幼兒繼續(xù)帶球繞障礙物跑，并在“大灰狼”回頭時(shí)用“聲東擊西”的方法來(lái)躲避其抓捕。

情境四：營(yíng)救“小羊”

一名“小羊”被“大灰狼”抓住了，幼兒集體討論營(yíng)救“小羊”的方案，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒作為代表來(lái)為大家分配營(yíng)救任務(wù)。大家分工合作，有的負(fù)責(zé)吸引“大灰狼”的注意力，有的負(fù)責(zé)營(yíng)救“小羊”，有的負(fù)責(zé)奪回寶石，等等。

（三）教師的支持與回應(yīng)

本次游戲中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的故事情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的游戲積極性，激發(fā)他們積極動(dòng)腦筋思考躲避“大灰狼”的方法，鍛煉了其運(yùn)球和控球能力。此外，教師利用運(yùn)球、停球、繞障礙物跑、“狼捉小羊”等游戲設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒分層次開(kāi)展活動(dòng)，在此過(guò)程中適當(dāng)給幼兒以鼓勵(lì)和支持，激發(fā)其大膽思考和表現(xiàn)。

游戲中，教師充分尊重幼兒的主體地位。每次游戲前都會(huì)組織幼兒集體討論“為什么會(huì)被大灰狼抓到”“用什么方法可以躲避大灰狼的抓捕”等問(wèn)題?；顒?dòng)最后，教師請(qǐng)幼兒自主商討營(yíng)救“小羊”的方案，并請(qǐng)個(gè)別幼兒作為代表來(lái)分配營(yíng)救任務(wù)，大家分工合作，共同完成任務(wù)，獲得了愉快的活動(dòng)體驗(yàn)。

本文系“河南省幼兒園教師實(shí)錄型游戲活動(dòng)案例比賽”一等獎(jiǎng)作品，證書編號(hào)：豫教〔2021〕56600。