幼小銜接是幼兒園和小學(xué)相互呼應(yīng)的過程。如何做好科學(xué)的幼小銜接，是廣大幼兒家長熱切關(guān)注的話題，也是幼兒園工作的重要內(nèi)容。我園位于城鄉(xiāng)接合部，幼兒大多為周邊農(nóng)村地區(qū)的拆遷戶，家長們大多希望幼兒園能夠開展“小學(xué)化”教育。為了緩解家長的焦慮情緒，我們在平原縣主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下認真學(xué)習(xí)國家政策法規(guī)，細化教研形式，立足現(xiàn)狀、深入分析，探索出了“以師生成長為主體、以習(xí)慣養(yǎng)成為重點、以園本課程為依托、以家校協(xié)同為助力”的四位一體幼小銜接機制。在幼小銜接工作中，我們著重在一日生活中滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓幼兒生活有條理、自信有能力、學(xué)習(xí)有興趣，實現(xiàn)幼小銜接與快樂成長融合式發(fā)展。

幼小銜接，“接”的是什么？《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)意見》中明確指出，幼小銜接主要包括身心準備、生活準備、社會準備、學(xué)習(xí)準備四個方面。

一、健康快樂的身心準備

在身心準備方面，我園重視組織幼兒開展豐富多樣的戶外游戲和體育活動，同時通過巧妙組合和精心編排，組織幼兒開展花樣籃球活動。在基本動作的指導(dǎo)上，我們依據(jù)大、中、小班幼兒的動作發(fā)展規(guī)律，由易到難，先分解后結(jié)合，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，分別采用不同的實施方法和策略。例如，小班幼兒的訓(xùn)練要求為：單手滾球、交換球，結(jié)合學(xué)習(xí)過的歌曲《好孩子》《兔子》等，以及“小兔蹦蹦跳”“趕小豬”“小螃蟹運球”等游戲，訓(xùn)練幼兒的球感，從而充分調(diào)動幼兒的興趣，使其喜歡上籃球。中班幼兒的訓(xùn)練要求為：幫助幼兒掌握合理拍球和控球的基本方法，開啟拍球模式。剛開始訓(xùn)練時，球總是不聽使喚，到處亂滾，孩子們手忙腳亂地追著球跑。通過教師有針對性的示范和指導(dǎo)，幼兒逐漸掌握了正確的控球方法，臉上也露出了自信的笑容?？吹胶⒆觽兊呐那蚍e極性這么高，教師順勢而為，啟發(fā)孩子們雙手拍球，做雙腳移動、換腿、抬腿等花樣動作，進一步探索與同伴合作拍球的各種方法，豐富其籃球技能，體驗運動帶來的快樂。大班幼兒的訓(xùn)練要求為：站立拍球、蹲跪拍球、胯下繞球等，增加游戲新鮮感，提高練習(xí)難度，孩子們個個摩拳擦掌、躍躍欲試，精神抖擻，充滿活力，樂在其中。

我們有效引導(dǎo)幼兒利用不同時間與空間進行練習(xí)，晴天在戶外鍛煉，雨天在室內(nèi)多功能廳鍛煉，周末和節(jié)假日回家也不忘練習(xí)?？粗⒆觽円惶焯飓@得進步，不僅鍛煉了身體各個部位，還訓(xùn)練了大腦的思考和判斷能力，樹立了終生鍛煉的意識，使幼兒樂在籃球、玩在籃球，在籃球中成長，在籃球中進步，在籃球中發(fā)展，為順利度過幼小銜接期和健康成長保駕護航！

幼兒園在保障幼兒身體健康成長的同時，還可以聯(lián)合小學(xué)組織教研團隊重點展開研究，通過理念銜接和碰撞，找出了幼小雙向銜接存在的共性問題和難點問題。本次研討主要分為四個階段：研討統(tǒng)一思、觀摩了解現(xiàn)狀、參觀小學(xué)、家長會議。每年6月，我園會組織大班孩子走進小學(xué)，參觀一年級學(xué)生的升旗儀式、早操活動、課間活動、上課活動等，實施有針對性的入學(xué)準備教育，從而激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

我們還通過多種方式提升幼兒的情緒調(diào)控能力，如借助繪本故事《我的情緒小怪獸》《菲菲生氣了》以及開展談話活動等，讓幼兒獲得積極的情緒體驗，學(xué)會管理自己的情緒。

二、自由自在的生活準備

在生活準備方面，我們要做好生活習(xí)慣、生活自理、安全保護、參與勞動等方面的準備。家園共育是做好生活準備的重點。為此，我園發(fā)起了“三個一”工程，即親子共讀一本書、做一項家務(wù)、堅持一項體育運動。

在好習(xí)慣的養(yǎng)成方面，我園主要圍繞閱讀好習(xí)慣和自理能力好習(xí)慣兩個方面進行。早期閱讀是我園特色活動之一。通過多年的研究實施，我園幼兒逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。為了讓閱讀活動深入每一個家庭并持之以恒地開展下去，每年4月23日世界讀書日時，我園都會開展形式多樣的讀書節(jié)活動。活動中，孩子、教師和家長一起打開一本書，享受書中的世界，感受濃濃的書香氣。例如，親子情景劇展演《小蝌蚪找媽媽》《七色花》，評選故事大王和書香家庭，自制繪本展覽《小種子歷險記》，好書推薦和圖書漂流，等等。一個個有趣的故事通過孩子們的講述和表演變得更加生動，孩子們則賦予了故事更加富有趣味性的“靈魂”。捧起一本書，或有趣或好笑，或感動或引發(fā)思考，孩子們認真投入地閱讀，逐漸告別了“電子兒童”，同時增進了親子情感，實現(xiàn)了家園共育。在這樣溫馨富有書香味的環(huán)境下，孩子們潛移默化地愛上了閱讀。相信未來有一天，孩子們愛閱讀的種子會長成一棵大樹，一片森林。

我們還建議家長帶領(lǐng)幼兒做一些力所能及的家務(wù)勞動，如擺放碗筷、擇菜、洗碗、掃地等，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的勞動方法，讓家長成為幼兒園重要的合作伙伴。家長高質(zhì)量的陪伴與支持是幼兒順利步入小學(xué)的重要保障。

我們還要加強對幼兒的安全教育，增強其安全防護意識，做好防火、防震、防溺水、交通等安全規(guī)范講解，開展扎實有效的實戰(zhàn)演練活動，帶領(lǐng)幼兒尋找和辨識身邊的危險源，增強其自我保護意識和能力。

三、溫暖和諧的社會準備

在社會準備方面，我園積極營造良好的交往與合作氛圍，發(fā)展幼兒的社會交往能力和集體榮譽感。2021年正值建黨100周年之際，為了培育和踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀，我園開展了“走紅色之路、做紅色傳人”主題活動，活動分為講紅色故事、做紅色游戲、唱紅色歌曲、展紅色作品、觀紅色電影、讀紅色繪本等六個環(huán)節(jié)。在做紅色游戲環(huán)節(jié)，我們以長征為主線，讓孩子們裝扮成紅軍的樣子，充分利用幼兒園周邊的自然資源（德業(yè)紡織廠環(huán)保廢舊材料），設(shè)計了富有趣味性和挑戰(zhàn)性的闖關(guān)游戲，創(chuàng)建了“飛奪瀘定橋”“搬運糧草”“過草地”“紅軍的擔(dān)架”等戰(zhàn)爭游戲?；顒又?，我們通過讓幼兒嘗試用不同的材料建構(gòu)長征場景，堅持只要孩子自己能做的堅決不幫忙，讓幼兒在遇到困難時能夠?qū)W會相互合作，共同解決問題。同時，我們持續(xù)鍛煉幼兒的走、爬、平衡、攀登等運動技能，考驗其耐力和毅力，讓其懂得“堅持到底就是勝利”的良好品質(zhì)。孩子們都表示：“紅軍長征好辛苦??！”從而激發(fā)了幼兒對紅色文化的熱愛之情，懂得了珍惜現(xiàn)在的幸福生活，并在愉悅身心、“野蠻”體魄的特色游戲中潛移默化地植入了愛國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的家國情懷。孩子們通過親身體驗、動手操作，一路走在前面，其自身實踐和體會就是最深刻的學(xué)習(xí)。

要想幫助幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識，家長可以制訂一些基本的行為規(guī)范，如告訴孩子在別人講話時要認真傾聽、不隨意打斷，按次序排隊、不插隊，等等。此外，我們還結(jié)合幼兒的年齡特點和生活實際，有意識地布置一些自律小任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和執(zhí)行任務(wù)能力。例如，小班著重培養(yǎng)游戲后自主整理玩具物品，中班著重培養(yǎng)自主穿脫衣物，大班著重培養(yǎng)自主疊被子、整理書包，等等。各班教師可以根據(jù)本班幼兒的實際發(fā)展水平，在班級長期開展“我為班級做點事”活動，鼓勵幼兒做一些力所能及的事務(wù)，提高其生活自理能力，讓幼兒體驗到勞動的艱辛?；顒又?，孩子們個個摩拳擦掌，爭做“勞動小能手”，自洗水杯，自主擦拭桌椅、掃地，自己整理游戲區(qū)域，等等。

四、深度有趣的學(xué)習(xí)準備

在學(xué)習(xí)準備方面，我們要支持幼兒在直接感知、親身體驗和實踐操作中獲得經(jīng)驗，培養(yǎng)其探究興趣和能力。例如，開展“二十四節(jié)氣之芒種”“有李采摘”“翻滾吧，南瓜”“繽紛落葉”等園本課程活動。

在“翻滾吧，南瓜”活動中，幼兒認真觀察和探究南瓜，并通過制作統(tǒng)計圖來感知南瓜的數(shù)量、大小、形狀和顏色，學(xué)會了用秤稱、用手掂、用尺量等測量方法，開展了沉浮小實驗等操作活動，較好地提高了科學(xué)探究能力。孩子們在探究、討論和實驗過程中需要進行思考、交流、配合，其社會溝通能力與協(xié)調(diào)能力都得到了提高。在制作南瓜餅和南瓜粥的過程中，幼兒充分體驗著分享、勞動及相互合作的樂趣。他們在戶外沐浴著陽光，用膠泥制作南瓜，既促進了鈣吸收，保證了身體健康成長，又培養(yǎng)了動手操作能力，鍛煉了手部肌肉力量。在南瓜美感的設(shè)計上，幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有效地提高了審美能力和表達表現(xiàn)能力。孩子們在活動中興趣高漲，與南瓜親密接觸。在此過程中，教師不要直接或間接告訴幼兒南瓜相關(guān)知識，而要激發(fā)他們的好奇心，提供給他們觀察、探索事物變化的機會，并在幼兒的發(fā)現(xiàn)中找出爭論點，引發(fā)他們的認知沖突，保護幼兒的寫畫興趣，使他們的專注力、獨立思考能力和計劃能力都得到鍛煉。孩子們用自己獨特的方式詮釋對事物最純真的理解。也許一個南瓜活動并不能使幼兒真正學(xué)習(xí)到嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和方法，但這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是深刻的，培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)思維，可以伴隨他們在未來進一步探索未知的一切，為實現(xiàn)幼小科學(xué)銜接做好準備。

我園通過長期探索與實踐幼小銜接策略，堅持多措并舉，尊重幼兒的成長規(guī)律，看懂幼兒的游戲，科學(xué)做好入學(xué)準備。相信在幼兒園和家庭的相互攜手下，孩子們一定能夠順利、有序地度過幼小銜接關(guān)鍵期，健康、快樂地邁向新的旅程，保持身心和諧發(fā)展。