《魔法師的接班人》是新西蘭著名童書作家瑪格麗特·梅喜（Margaret Mahy，1936— ）最具代表性的作品之一。憑借這部作品，她于1982年斬獲英國卡內(nèi)基文學(xué)獎(jiǎng)。在這部作品中，梅喜充分展現(xiàn)了她在小說情節(jié)架構(gòu)和語言塑造等方面的才華，她游刃有余地?fù)]動(dòng)著手中的“魔法棒”，引導(dǎo)小讀者領(lǐng)略了一場引人入勝的“魔法”表演。

情節(jié)魔法師

說梅喜是情節(jié)架構(gòu)的魔法師，一點(diǎn)兒都不夸張。在書中，她帶小讀者玩了一個(gè)游戲，一個(gè)猜謎游戲——到底誰才是魔法師的接班人。她先安排巴尼出場，重著筆墨，圍繞他設(shè)計(jì)了一系列神秘的、不可思議的、略帶恐怖的情節(jié)，讓讀者誤以為巴尼肯定跟某種神秘的魔法有不可分割的聯(lián)系。然而隨著故事的層層展開，讀者會(huì)懷疑最初的判斷，難道真正的魔法師另有其人？梅喜開了個(gè)不大不小的玩笑，引讀者誤入歧途，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，卻又不肯直接將真正的魔法師接班人說出來，而是故意賣關(guān)子、設(shè)懸念，讓聰明的讀者去思索、去猜測，等你心中有了篤定的答案，正在一步步驗(yàn)證時(shí)，她似乎猜透了你的心思，在你沉浸于故事激烈的矛盾沖突中時(shí)，她忽然將真正的魔法師接班人推到臺(tái)前，揭曉謎底，從而使故事達(dá)到高潮。這樣的情節(jié)安排，藏頭露尾，始終充滿神秘感，令人手難釋卷，必得一口氣讀完。

不得不說，梅喜深諳小讀者的心理，她用“幽靈”這個(gè)神秘的元素緊緊抓住了孩子們的眼球，幽靈的一次次出現(xiàn)以及腳步聲、夢境、黑夜，營造了神秘而略帶恐怖的氛圍。然而梅喜把握尺度又頗有技巧，敘述中并未大肆渲染，反而讓你感受到神秘中略帶一絲俏皮，恐懼中融進(jìn)的幽默調(diào)侃，既緊緊攫住了孩子們的心，又不會(huì)用恐怖削減他們探險(xiǎn)的勇氣和樂趣。

梅喜的高超之處還在于，她不是一個(gè)人在“表演”，而是充分調(diào)動(dòng)了讀者的積極性，讓他們進(jìn)入沉浸式體驗(yàn)。書中除了用巴尼的恐懼經(jīng)歷作為明線貫穿全文之外，還安排了另一條線索，偶爾露出一些蛛絲馬跡，逐漸構(gòu)成一條完整的“證據(jù)鏈”，讓小讀者不由自主地參與進(jìn)來，帶著懷疑、猜測，在字里行間尋找線索，抽絲剝繭印證自己的推斷。兩條線索明暗交替、交織穿插，讓故事?lián)渌访噪x，而謎底揭開時(shí)又讓人覺得在情理之中。閱讀的興趣加上偵破的樂趣，使整個(gè)閱讀過程酣暢淋漓，美不勝收。

語言魔法師

不得不說，梅喜是一個(gè)講故事的高手、一個(gè)塑造人物的高手，是真正的語言魔法師。英國卡內(nèi)基文學(xué)獎(jiǎng)的評委認(rèn)為，梅喜語言中的詩性、童趣、魔力和超自然等元素使她成為“世界上少有的、重新塑造語言的杰出作家”。

她筆下的小巴尼是個(gè)隱忍的小男孩兒，當(dāng)巴尼遇到幽靈后，他“抬頭看著天空，想看看是否有幽靈，卻只看到一大片藍(lán)天正向他重重地壓下來。他趕緊看向旁邊，擔(dān)心自己會(huì)被壓成一個(gè)扁扁的姜餅人，還是一個(gè)穿著肥大的、平鋪開的校服的姜餅人”。想象一下，多么有畫面感！然而當(dāng)你露出笑容的一瞬間，笑容卻凝固住了，你會(huì)不由自主地心疼起這個(gè)小男孩兒來。巴尼不是一個(gè)被上天眷顧的孩子，他出生時(shí)母親便死去，父親忙于工作無暇顧及他，小小的他經(jīng)歷了不少苦楚。這是個(gè)早熟的孩子，在生活的折磨里，他學(xué)會(huì)了隱藏情緒，也學(xué)會(huì)了忍耐，但骨子里那份屬于孩子的天真還在。梅喜像是個(gè)編織的高手，把復(fù)雜的情愫以及對人物寄予的情感隱藏在文字的經(jīng)緯線中，她拉動(dòng)著線的那頭兒，不露聲色地牽動(dòng)著你的喜怒哀樂。

幽靈即將出現(xiàn)，巴尼“覺得自己的腦子里正在發(fā)生什么奇怪的事，像是有什么東西在攪動(dòng)、在打開，像是一只蝴蝶在掙扎著擺脫它的蛹，努力地展開它皺巴巴的翅膀”。這種不受控制的感覺幾乎是小讀者未曾體驗(yàn)過的，想要把這種抽象的感覺描寫出來非常不容易。但梅喜找到了正確的呈現(xiàn)方式，借用一只蝴蝶掙脫繭的樣子，將巴尼害怕、抵抗然而還是無法阻止的狀態(tài)生動(dòng)淋漓地展現(xiàn)出來。

梅喜寫太外婆：“她看上去十分整潔，太整潔了，簡直就像個(gè)被從博物館的玻璃盒子里拿出來、專門為這個(gè)場合而擺放展示的古董人偶。不過，她的目光銳利，看上去充滿敵意。她的皺紋也并不整齊，甚至有些亂七八糟的，仿佛時(shí)間在她臉上漫不經(jīng)心地玩過畫圈打叉游戲?！泵废灿心Х◣煹谋绢I(lǐng)，寥寥幾筆便能讓太外婆從書頁間站起來，走過來，她的模樣越來越清晰，仿佛就站在你面前。梅喜用“畫圈打叉”來刻畫太外婆臉上凌亂的皺紋，實(shí)在太傳神、太與眾不同了，讓人感受到些微的調(diào)侃與不喜歡?！八拿織l皺紋都?xì)夂吆叩摹Ｋ拖褚欢聣?，墻上寫滿了憤怒的臟話?！边@是塔比瑟眼里的太外婆，連她的皺紋都是帶著表情和情緒的，一下子就把對太外婆的嫌惡表達(dá)出來了。

一個(gè)出色的作家，必定是運(yùn)用語言的高手，而梅喜則是頂尖高手。她的語言給人一種“陌生感”——運(yùn)用想象力和創(chuàng)新的思維，重新構(gòu)建了一種讓我們讀起來覺得新鮮、有趣的語言。顧城說：“習(xí)慣是感覺的厚繭，使冷和熱都趨于麻木?！彼?，梅喜不用慣常的表達(dá)方式，她的語言有一種蓬勃的生命力，不落俗套、饒有趣味。她似乎具有一種重塑語言的魔法力量，寫出來的文字就像竹筍，看上去很樸素，但筍衣下面卻是鮮嫩的、飽滿的、清新的，你甚至能想象到它成長為翠竹時(shí)的綽約風(fēng)姿。

愛的魔法師

巴尼是一個(gè)讓人憐愛的小男孩兒，他自幼喪母，所幸遇到了克萊爾。和童話故事中惡毒的繼母不同，克萊爾給了巴尼親生母親一般的愛和溫暖。除了生活中無微不至的照料之外，她還教導(dǎo)巴尼，也尊重和理解巴尼。巴尼受到傷害，她會(huì)發(fā)自內(nèi)心地心疼；巴尼有心事，她會(huì)想方設(shè)法開導(dǎo)；巴尼遇到危險(xiǎn)，她會(huì)奮不顧身地保護(hù)。有這樣一位偉大的繼母，巴尼又是幸運(yùn)的。在故事中，梅喜運(yùn)用了很多筆墨描寫了母子二人的互動(dòng)，比如從巴尼對克萊爾生孩子的擔(dān)憂看出他對繼母的依賴和愛。

更幸運(yùn)的是，巴尼還有兩位好姐姐。夢想成為小說家的塔比瑟為了解開巴尼遇到“幽靈”之謎而向叔公求助，在關(guān)鍵時(shí)刻把巴尼擋在身后；而不愛說話的姐姐特洛伊才是真正的魔法師接班人，平時(shí)她刻意隱藏自己的真實(shí)身份，但在科爾叔公要帶走巴尼、家人的安全受到威脅時(shí)，她不再躲藏，挺身而出保護(hù)家人。

這一家人性格迥異，但他們彼此間有愛的牽絆，巴尼生活在這樣一個(gè)家庭中，愛支撐著他，鼓舞著他，保護(hù)著他，讓他可以勇敢面對“幽靈”，面對內(nèi)心的恐懼。他們用對彼此的愛和超自然的力量，抗?fàn)幹钪械姆N種苦難，最終他們勝利了。

而故事中的另外一對母子——太外婆和科爾叔公則完全不同。太外婆因?yàn)樽约旱脑愀饨?jīng)歷而痛恨魔法，她認(rèn)為只要下定決心就可以將魔法力量趕出身體，于是蠻橫地要求孩子們遠(yuǎn)離魔法，她把孩子們變成了同一個(gè)模子中刻出來的符合她要求的樣子?？茽柺骞?yàn)榉纯苟獾侥赣H的殘忍懲罰，最終憤然離家出走。也正因如此，科爾叔公執(zhí)意要帶走他認(rèn)為同樣是魔法師的巴尼。太外婆的固執(zhí)毀了科爾的心，也讓其他孩子的人生失去了光彩。最終，還是克萊爾一家用愛融化了科爾，引導(dǎo)他從過去的陰霾中走了出來。

兩對母子相處方式的對比讓身為讀者的我們警醒：即便是給予孩子生命的母親，也不意味著有權(quán)利決定孩子的人生。母親帶孩子來到這個(gè)世界上，但孩子絕不歸母親私人所有。母親與孩子相處，不可率性而為，不可隨心所欲。在任何一種相處方式中，尊重與愛都是必不可少的，它們是人性中最柔軟的部分，從柔軟的土壤中生長出來的，必然是豁達(dá)、包容和更深厚的愛。

梅喜借這樣一個(gè)故事，詮釋了家庭中“愛”的魔法力量，也定義了何為真正的愛，令讀者深思愛的邊界與尺度到底在哪里，何時(shí)該尊重并放手，何時(shí)該挺身而出奮不顧身。

“人生就像開車在十字路口，永遠(yuǎn)有著不可預(yù)知的生活，永遠(yuǎn)也不知道下一個(gè)會(huì)遇到誰。”這是梅喜所理解的生活。在《魔法師的接班人》這本書里，她就像一個(gè)真正的魔法師，將魔力帶進(jìn)了文字，將幻想帶進(jìn)了生活，為我們營造了另一個(gè)多元的、充滿神秘力量的世界，而當(dāng)我們回到現(xiàn)實(shí)世界的時(shí)候，那種神秘力量依然能夠帶給我們勇氣和啟迪。