王惠

在我國(guó)的燦爛歷史中，古代詩(shī)歌作為一種文化和藝術(shù)瑰寶，有著極其豐富的歷史文化和精神內(nèi)涵。在中學(xué)古代詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程中，要把中華文化的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的文化水平，提高學(xué)生的思想境界和良好品德以及科學(xué)文化素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，并通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的變化，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的信心。當(dāng)前，我國(guó)古代詩(shī)歌的教學(xué)還面臨著許多問(wèn)題，教師們僅僅關(guān)注于解詞釋句、串講詮釋和體味情感等方面，而忽視了其中所包含的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。很多教師和學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)存在著偏頗，有的學(xué)生對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)還存在一定的誤區(qū)，有的學(xué)生對(duì)古詩(shī)感到厭惡，對(duì)此沒(méi)有任何的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)詞沒(méi)有任何意義。所以，我們必須將傳統(tǒng)文化與古典詩(shī)歌的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，真正繼承和發(fā)揚(yáng)這些傳統(tǒng)文化。

一、中職語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的重要性

中職語(yǔ)文課本中有不少古代詩(shī)作。課本里的古詩(shī)，都是由教育專家精心挑選的。在中學(xué)階段，古代詩(shī)歌在中學(xué)語(yǔ)文課程中占有舉足輕重的地位。古代詩(shī)歌是古代先賢的智慧，身為一個(gè)中國(guó)人，在對(duì)古代詩(shī)歌的深刻研究之后，也會(huì)有一種自豪的感覺(jué)。在閱讀中學(xué)語(yǔ)文課本后，我們可以發(fā)現(xiàn)：課本上所收錄的古代詩(shī)歌，不但描寫了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗，還體現(xiàn)了作家的個(gè)人理想和民族精神。教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子閱讀古詩(shī)詞和培養(yǎng)孩子們對(duì)古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到其中的文化意蘊(yùn)，體會(huì)到先賢的心胸與情感，并在此基礎(chǔ)上體會(huì)人生的真諦，將中國(guó)的傳統(tǒng)文化與古代詩(shī)歌的教育結(jié)合起來(lái)。中國(guó)的傳統(tǒng)文化在借鑒其他優(yōu)秀文化等元素后，形成了自己獨(dú)特的理論系統(tǒng)。在中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞閱讀中，把傳統(tǒng)的文化知識(shí)融入到中學(xué)教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和提升閱讀教學(xué)水平的重要手段。因此，把傳統(tǒng)文化融入到閱讀教學(xué)中具有不可低估的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、中職語(yǔ)文古詩(shī)詞融入傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效對(duì)策

1.挖掘文本中傳統(tǒng)文化的內(nèi)蘊(yùn)

在語(yǔ)篇方面，由于教學(xué)目的的差異，以及教師自身的文化背景差異，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)作品的理解水平不同。教師們填鴨式教學(xué)模式所教授的知識(shí)，往往是從課本上硬搬來(lái)的，或是過(guò)去學(xué)到的知識(shí)，一旦脫離了教參工具等“靠山”，教師的教學(xué)就會(huì)一頭霧水。在古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生不僅要了解詩(shī)詞的意義，還要了解詩(shī)詞作者的代表作、詩(shī)詞的文體和創(chuàng)作的年代。要從整體的社會(huì)、文化發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞的內(nèi)涵，并吸取其作者的聰明才智，結(jié)合時(shí)代背景去認(rèn)識(shí)、解讀、看待、評(píng)估其積極性和意義，我們要把它作為傳統(tǒng)文化去認(rèn)識(shí)，去解讀。由于社會(huì)生活條件的變化，人們的思想觀念也在不斷地變化，這多少給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞帶來(lái)了一些阻礙，這種歷史局限性是可以打破的。所以，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)注重作者的歷史和文化背景是很有必要的。只有通過(guò)這種方式，學(xué)生才可以更好地了解古典詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情，從而更好地發(fā)掘出文學(xué)作品的內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)文本進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生能夠更好地理解傳統(tǒng)文化中的文本功能。教師要精練文章的內(nèi)涵，放到中華悠久的歷史背景中去認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)?？傊?，必須從文本和時(shí)代背景入手，挖掘和提升文學(xué)作品的審美價(jià)值。

2.營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化課堂氛圍

中職教師在進(jìn)行講課時(shí)，要做到合理地創(chuàng)造文化環(huán)境，保證學(xué)生的文化自覺(jué)，從而積極地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，教師要合理把控課堂教學(xué)氣氛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)和影響，在此過(guò)程中，將古詩(shī)文作為載體，科學(xué)地開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育。首先，要合理地調(diào)整課堂氣氛，保證其課堂氣氛更加高效地傳播傳統(tǒng)文化。在實(shí)施特定的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)使用與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的錄像和歌曲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地將其納入自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。比如在《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體播放電影《妖貓傳》的精彩片段，讓學(xué)生們對(duì)唐玄宗與楊貴妃的特殊感情有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其所要傳達(dá)的信息進(jìn)行更加深刻的了解。其次，要合理地創(chuàng)造語(yǔ)文環(huán)境，在進(jìn)行特定的古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，可以對(duì)古詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的解釋，加強(qiáng)師生之間的溝通，在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，要充分發(fā)揮古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的豐富的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生主動(dòng)地參加到課堂之中，讓他們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)文的學(xué)習(xí)之中，更好地體會(huì)到我們的傳統(tǒng)文化。在班級(jí)中營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化環(huán)境，有助于激發(fā)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的興趣。在適宜的古典文化環(huán)境下，讓同學(xué)們能夠充分地感受到古典詩(shī)歌所帶來(lái)的美妙的意境。與當(dāng)代詩(shī)歌等相比，中職的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞語(yǔ)言的理解較為生疏，特別是詞匯節(jié)奏上的變化，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中感到困難，從而導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)古典詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生無(wú)法感受到其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在這種情況下，教師要讓學(xué)生沉浸于古典詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情，使學(xué)生置身于這種氣氛之中，積極地探究古典詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，從而提高古詩(shī)詞教學(xué)的質(zhì)量。教師也可以把古典名句掛在教室里，起到耳濡目染和潛移默化的作用。

3.明確傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)目標(biāo)

在語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要知道語(yǔ)文教育是傳播傳統(tǒng)文化的重要組成部分。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅要通過(guò)閱讀古詩(shī)詞感受古代文人的心態(tài)，還要讓學(xué)生感悟人生的真諦，把中華的優(yōu)秀文化傳承下去。新課標(biāo)也明確了中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)任務(wù)，明確了教學(xué)工作的目標(biāo)與任務(wù)，為廣大師生提供了明確的教學(xué)方向。教師不能脫離教學(xué)目標(biāo)，要與學(xué)生共同感受古詩(shī)詞深厚的文化底蘊(yùn)，感受其審美價(jià)值。在中職學(xué)校開(kāi)展特定的古詩(shī)詞教學(xué)中，傳統(tǒng)文化是必不可少的一部分，教師通過(guò)各種形式的教學(xué)手段，保證了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻理解。首先，教師可以采取豐富的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)詞沙龍活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生參與到課間的討論之中，也可以讓學(xué)生在課余時(shí)間里進(jìn)行辯論。其次，語(yǔ)文教師還可以組織同學(xué)們進(jìn)行各種形式的專題活動(dòng)，利用各種方法進(jìn)行古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)文化的有效運(yùn)用。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用古代詩(shī)歌來(lái)改編出自己的戲劇作品，舉辦一場(chǎng)戲劇競(jìng)賽，讓學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌中特定的故事有更加深刻的了解，從而更加深刻地領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵，更加形象地掌握其中的意象，并在古代詩(shī)歌教學(xué)同時(shí)，能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。在這一階段，教師要保證學(xué)生的主體性，讓他們?cè)陂喿x的同時(shí)，更加深刻地體會(huì)到詩(shī)詞的韻味，從而更加清楚地認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞的內(nèi)涵。例如對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的學(xué)習(xí)，教學(xué)目的是讓學(xué)生在理解詞義和表達(dá)技巧的同時(shí)，體會(huì)詩(shī)人曠達(dá)的悲涼，以提高學(xué)生的鑒賞的能力。要明晰教學(xué)目的，讓學(xué)生體會(huì)其磅礴蒼涼之意境，品味其聲韻之美感。體味詞人蘇軾這種高尚的品格所具有的價(jià)值，其豁達(dá)，深沉而堅(jiān)定，與山水江山、風(fēng)流人物交往時(shí)所獲得的撫慰與心靈的安寧，構(gòu)成了厚重而悠長(zhǎng)的回聲。它所包含的人文意蘊(yùn)和文化意蘊(yùn)，值得我們認(rèn)真品味，品味它所承載的現(xiàn)實(shí)感受和人生態(tài)度。總而言之，整個(gè)課堂的教學(xué)都要以教學(xué)目的為中心，并把握好這個(gè)切入點(diǎn)。

4.開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的活動(dòng)

在進(jìn)行古詩(shī)詞的具體教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的不斷擴(kuò)展，對(duì)提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)有積極作用。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)到古詩(shī)詞的內(nèi)容存在著一定的局限，因此，在古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師要運(yùn)用豐富的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，首先要通過(guò)古詩(shī)詞來(lái)引申出中國(guó)的文化，并通過(guò)閱讀古詩(shī)詞來(lái)了解中國(guó)的文化，再根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好來(lái)進(jìn)行深度的挖掘。在特定的課堂中，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的特殊安排，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義。在實(shí)施古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)段，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面的探究。比如，在教學(xué)《山居秋暝》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師要花十分鐘的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生討論秋天的傳統(tǒng)節(jié)慶，然后再讓他們對(duì)各種節(jié)慶進(jìn)行深度的剖析，從而加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)。要將傳統(tǒng)文化與活動(dòng)游戲結(jié)合起來(lái)，在課堂上開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)具有趣味和教育意義，讓學(xué)生在活動(dòng)中不會(huì)感到乏味，打破傳統(tǒng)的教法模式。以古詩(shī)詞內(nèi)容為主體，以詩(shī)歌為載體，通過(guò)閱讀與想象，體會(huì)古典詩(shī)歌的意境，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)韻味；此外，也可以有固定的詩(shī)歌朗誦比賽，以抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷、思鄉(xiāng)情懷、摯友之情等為題材；還可以安排學(xué)生組織一次畫(huà)展，在教師的指導(dǎo)下，選擇一句古代的詩(shī)詞進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，感受畫(huà)中有詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)的意境，從而讓他們加深對(duì)古代詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的想象能力和思維能力。總之，在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們充分認(rèn)識(shí)到古代詩(shī)歌的語(yǔ)言美和古典美。

中華文明精華凝聚于古詩(shī)之中，而古詩(shī)則扎根于中國(guó)的傳統(tǒng)文化之中，以其鮮明的方式闡釋著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。在課本所收錄的古代詩(shī)作中，蘊(yùn)含著深厚的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該將其與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人豐富的情感、深刻的思想和豐厚的人生經(jīng)歷，從而加深學(xué)生的生命感悟，并深深地愛(ài)上中華的傳統(tǒng)文化。我們教師要深刻理解中華傳統(tǒng)文化的精髓和魅力，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)歌的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提升，從而切實(shí)承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)中華文化的責(zé)任。