潘麗麗

1.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)（吉林省長(zhǎng)春市 130118）2.吉林省家政服務(wù)業(yè)研究中心（吉林省長(zhǎng)春市 130041）

《師說(shuō)》中寫(xiě)到：“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，一旦選擇某一職業(yè)，就一門(mén)心思扎下去，心無(wú)旁騖，在細(xì)微之處積累經(jīng)驗(yàn)，在各自領(lǐng)域成為佼佼者。更有“藝癡者技必良”的說(shuō)法。這體現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于某一職業(yè)的重要性。每個(gè)人的學(xué)問(wèn)技能各有專(zhuān)長(zhǎng)，那么專(zhuān)業(yè)的事要交給專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)做，專(zhuān)業(yè)與職業(yè)相符的人在工作中會(huì)起到事半功倍的作用。因此，企業(yè)在招聘員工時(shí)，更傾向于聘用專(zhuān)業(yè)相符的個(gè)體從事相關(guān)職業(yè)。專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中耗費(fèi)時(shí)間，然而如今社會(huì)，個(gè)體在選擇職業(yè)時(shí)或因?yàn)樾劫Y待遇，或因?yàn)榘l(fā)展前景，而放棄專(zhuān)業(yè)相符的職業(yè)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)的人才大量流失，這無(wú)疑浪費(fèi)了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的精力。而專(zhuān)業(yè)不符的個(gè)體從事職業(yè)時(shí)，可能會(huì)做出不專(zhuān)業(yè)的行為反應(yīng)。對(duì)此，如何提高個(gè)體對(duì)與專(zhuān)業(yè)相符職業(yè)的承諾性，是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從人才培養(yǎng)的角度，要從關(guān)注學(xué)生職業(yè)承諾的培養(yǎng)開(kāi)始。綜上所述，在學(xué)校人才培養(yǎng)中要注重職業(yè)承諾的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)以及對(duì)口職業(yè)的喜愛(ài)和繼續(xù)的愿望，增加人才培養(yǎng)的有效性。職業(yè)承諾不僅僅出現(xiàn)在擁有一份穩(wěn)定職業(yè)的時(shí)刻，還出現(xiàn)在職業(yè)院校學(xué)生的對(duì)口實(shí)習(xí)工作中，個(gè)體對(duì)職業(yè)的喜愛(ài)程度就已經(jīng)產(chǎn)生。因此，本文在職業(yè)承諾內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)之上，討論了是什么影響了中職生職業(yè)承諾的產(chǎn)生，并進(jìn)行了獻(xiàn)言建策。對(duì)此，本文在此背景下，對(duì)中職生職業(yè)承諾進(jìn)行了理論探討和影響因素分析，并給出了提升中職生職業(yè)承諾的對(duì)策建議。

1 中職生職業(yè)承諾的概念解析

1.1 職業(yè)承諾的概念內(nèi)涵

職業(yè)承諾這一概念，目前有不少學(xué)者進(jìn)行了概念界定，闡述了概念定義。國(guó)外學(xué)者Lee,Laurel,Parbudyal 指出職業(yè)承諾是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己職業(yè)或?qū)I(yè)所持有的態(tài)度[1]，對(duì)職業(yè)承諾的理解集中于職業(yè)情感層面，即員工對(duì)留在當(dāng)前職業(yè)中的主觀愿望和對(duì)該職業(yè)的喜歡程度。London 將職業(yè)承諾定義為員工在對(duì)本職業(yè)認(rèn)同的基礎(chǔ)上追求職業(yè)成功的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度[2]。Top,Becker,Kornhauser 等著力于職業(yè)承諾的代價(jià)和回報(bào)。

國(guó)內(nèi)學(xué)者龍立榮從相關(guān)研究中總結(jié)到職業(yè)承諾是由于個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)同和情感依賴(lài)，對(duì)職業(yè)的投入和對(duì)社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化而導(dǎo)致的不愿變更職業(yè)的程度[3]國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)者在研究職業(yè)承諾相關(guān)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)按照各自研究的主題定義相應(yīng)的具體內(nèi)涵。如胡維芳等認(rèn)為職業(yè)承諾是衡量個(gè)人對(duì)職業(yè)的積極認(rèn)同程度以及愿意承擔(dān)角色職責(zé)和履行義務(wù)的程度。[4]

由此可見(jiàn)，職業(yè)承諾的具體內(nèi)涵說(shuō)法不一，但總結(jié)來(lái)看：職業(yè)承諾是個(gè)體對(duì)職業(yè)的積極的認(rèn)同感，并體現(xiàn)出對(duì)角色的責(zé)任感，將心理狀態(tài)表現(xiàn)為外在行為。職業(yè)承諾也是個(gè)體在追求職業(yè)目標(biāo)時(shí)所表現(xiàn)出的處理問(wèn)題的能力，高職業(yè)承諾的人比低職業(yè)承諾的人更愿意認(rèn)同所從事的職業(yè)，對(duì)職業(yè)有著積極的情感，妥善地解決面臨的問(wèn)題，情感上的聯(lián)系對(duì)個(gè)體的留職意愿具有重要的意義。由于本文研究對(duì)象的特殊性，中職生對(duì)職業(yè)只有淺薄認(rèn)識(shí)，只限于職業(yè)院校校企合作中對(duì)口實(shí)習(xí)工作的初步認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，那么中職生的職業(yè)承諾限于對(duì)職業(yè)的情感層面，是對(duì)對(duì)口實(shí)習(xí)職業(yè)的主觀意愿和是否喜歡的態(tài)度。

1.2 中職生職業(yè)承諾研究的必要性

1.2.1 理論意義

一是職業(yè)承諾理論研究方面。本研究擴(kuò)大了職業(yè)承諾研究的覆蓋范圍，豐富了研究成果。我國(guó)對(duì)職業(yè)承諾的研究還處于探索階段，涉及的職業(yè)范圍局限于某些行業(yè)，多研究教師職業(yè)承諾、護(hù)士職業(yè)承諾，近年來(lái)也有研究警察、新聞從業(yè)者、公務(wù)員等，其中對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)承諾的研究發(fā)表的文章不多。從目前的政策發(fā)布及社會(huì)人才需求來(lái)看，職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)承諾研究在我國(guó)有很好的發(fā)展前景。針對(duì)中職生的職業(yè)承諾研究，并對(duì)其影響因素和對(duì)策建議進(jìn)行的探索，是拓寬學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域、豐富理論研究成果的重要組成部分，能為之后的職業(yè)承諾研究奠定一定基礎(chǔ)。

二是中職生職業(yè)承諾研究方面。中職生，隨著“中學(xué)分流、優(yōu)化職教”政策的實(shí)行，其群體會(huì)越來(lái)越龐大，是新型工業(yè)化時(shí)期必需的實(shí)用技能型人才的主要來(lái)源。目前關(guān)于中職生的研究文獻(xiàn)多為圍繞概念的定義和測(cè)量?jī)蓚€(gè)問(wèn)題展開(kāi)，也有部分研究分析了影響職業(yè)承諾的因素，做出了提高職業(yè)承諾的對(duì)策，而針對(duì)提高中職生職業(yè)承諾的對(duì)策建議研究較少。一定程度上，本理論研究可以豐富對(duì)中職生職業(yè)承諾理論的研究成果。

三是中職生職業(yè)承諾研究成果來(lái)看，在當(dāng)前物欲橫流的社會(huì)大環(huán)境下，如何讓中職生“干一行、愛(ài)一行、鉆一行”，更好明確并完成自身的職能職責(zé)，是當(dāng)務(wù)之急。提高中職生職業(yè)承諾水平，實(shí)現(xiàn)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍穩(wěn)定、人心穩(wěn)定的目標(biāo)，是增強(qiáng)企業(yè)技術(shù)力和制造力，建設(shè)新型工業(yè)化社會(huì)的迫切需要。

1.2.2 實(shí)踐意義

一是職業(yè)承諾對(duì)個(gè)體職業(yè)發(fā)展起到了非常重要的作用，職業(yè)承諾的個(gè)體，更傾向于專(zhuān)注于職業(yè)，這有助于職業(yè)精神的生成，例如工匠精神，即對(duì)職業(yè)幾十年如一日的堅(jiān)持與熱愛(ài)。

二是職業(yè)承諾還對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用，學(xué)生具有高職業(yè)承諾，說(shuō)明了學(xué)校人才培養(yǎng)的成功，更說(shuō)明了學(xué)校人才培養(yǎng)的有效性。企業(yè)會(huì)更愿意招聘此學(xué)校的學(xué)生，提升了學(xué)校和企業(yè)雙方的形象，有助于企業(yè)品牌建設(shè)。

三是職業(yè)承諾對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，高職業(yè)承諾的個(gè)體有助于企業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破，增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)能效率。職業(yè)承諾還能夠預(yù)測(cè)員工的離職傾向，高職業(yè)承諾的員工不易改變職業(yè)，企業(yè)會(huì)獲得一個(gè)忠實(shí)肯干的好伙伴。通過(guò)職業(yè)承諾的研究，可以了解員工維持職業(yè)的主要原因,避免員工離職，對(duì)企業(yè)的管理以及企業(yè)的發(fā)展具有重要意義。因此，分析中職生職業(yè)承諾的影響因素，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)承諾勢(shì)在必行。

2 影響中職生職業(yè)承諾的因素分析

2.1 職業(yè)承諾與影響因素的研究

王軍,韓曉寧（2020）發(fā)現(xiàn)年齡、編制等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素，從業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)效能感知和外部機(jī)會(huì)感知等，是影響新聞從業(yè)者職業(yè)承諾的主要因素。[5]郝慧男（2020）認(rèn)為個(gè)人因素、同事關(guān)系、工作待遇和工作滿(mǎn)意度四方面是影響幼兒教師職業(yè)承諾的因素。[6]

2.2 中職生職業(yè)承諾的影響因素

尚且沒(méi)有關(guān)于中職生職業(yè)承諾的研究，只有很少的關(guān)于中職生專(zhuān)業(yè)承諾的研究。周慧在其碩士畢業(yè)論文中以在校中職院校學(xué)生作為研究對(duì)象,探討中職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與成就動(dòng)機(jī)對(duì)專(zhuān)業(yè)承諾的影響及作用機(jī)制，發(fā)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值觀與成就動(dòng)機(jī)對(duì)專(zhuān)業(yè)承諾有正向影響。[7]宋麗娜研究探討了企業(yè)實(shí)習(xí)情境和職業(yè)承諾的關(guān)系，證實(shí)了實(shí)習(xí)情境影響了學(xué)生對(duì)職業(yè)和企業(yè)的情感,影響了是否要留在企業(yè)繼續(xù)工作的意向。[8]傅仙玉對(duì)中職畢業(yè)生的就業(yè)焦慮與職業(yè)成熟度和專(zhuān)業(yè)承諾之間的關(guān)系進(jìn)行了考察，發(fā)現(xiàn)中職生專(zhuān)業(yè)承諾總體水平不高,在性別和學(xué)科上存在顯著性差別，職業(yè)成熟度與專(zhuān)業(yè)承諾各維度之間顯著正相關(guān)，中職生就業(yè)焦慮狀態(tài)與其職業(yè)成熟度和專(zhuān)業(yè)承諾高度相關(guān)。[9]

通過(guò)文獻(xiàn)法整理職業(yè)承諾方面的資料，對(duì)有關(guān)因素進(jìn)行研究論證。其中個(gè)人層面的影響因素主要有：人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征、組織歸屬、個(gè)人能力、自我調(diào)節(jié)抗壓能力等；組織層面的影響因素主要有：考評(píng)機(jī)制，工作壓力、組織文化、工作環(huán)境等；社會(huì)層面的影響因素主要有：外部環(huán)境誘惑、社會(huì)輿論壓力、規(guī)范、道德等。

2.3 中職生職業(yè)承諾的成因分析

2.3.1 個(gè)人層面

2.3.1.1 個(gè)人綜合能力不足

中職生一般是在實(shí)習(xí)情境中接觸到職業(yè)，從學(xué)校的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)到企業(yè)的正式生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中，無(wú)論是知識(shí)轉(zhuǎn)變還是技能學(xué)習(xí)，都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)能力不足，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理論學(xué)習(xí)欠缺。中職生動(dòng)手操作能力不足，機(jī)器操作不熟練甚至不會(huì)。中職生的人際交流能力不足，部分中職生與領(lǐng)導(dǎo)同事交流少，更不能學(xué)習(xí)到獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。

2.3.1.2 缺乏組織歸屬感

中職生對(duì)于自身所處組織缺乏歸屬感，歸屬感是對(duì)組織的承諾、依戀以及忠誠(chéng)；是個(gè)體對(duì)于特定組織價(jià)值觀和目標(biāo)的內(nèi)心認(rèn)同。中職生在實(shí)習(xí)情境中，即使工作環(huán)境中有相熟的同學(xué)，但更多的是陌生的同事，不同于學(xué)校自由的氛圍，而是復(fù)雜的程序操作和嚴(yán)格秩序的執(zhí)行。中職生會(huì)產(chǎn)生陌生感，對(duì)組織沒(méi)有內(nèi)心凝聚力和向心力。無(wú)論是從新環(huán)境的適應(yīng)還是自身發(fā)展的不確定，對(duì)組織沒(méi)有建立認(rèn)同感和歸屬感，作為實(shí)習(xí)生的被動(dòng)很難形成團(tuán)結(jié)的氛圍，組織歸屬感隨之較弱，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)職業(yè)承諾的負(fù)面影響。

2.3.1.3 自我調(diào)節(jié)抗壓能力較弱

中職生在實(shí)習(xí)工作中還可能會(huì)遇到技能操作不熟或任務(wù)困難的情況，在此情況下可能會(huì)表現(xiàn)懈怠，耽誤生產(chǎn)進(jìn)度，那么就非?？赡軙?huì)受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，而產(chǎn)生悲觀消極的心態(tài)。在挫折和困難面前，中職生短時(shí)間內(nèi)承受著巨大的心理負(fù)擔(dān)，缺乏足夠的技能經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)習(xí)工作中遇到的困難，不能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，工作熱情大幅度降低。

2.3.1.4 職業(yè)認(rèn)知態(tài)度偏狹

一部分中職生的自我認(rèn)知不足，對(duì)自己的工作能力存在的問(wèn)題視而不見(jiàn)。對(duì)目前的工作狀況不滿(mǎn)意，不從自身找問(wèn)題，歸咎于同事和組織，個(gè)人能力不足卻歸因工作內(nèi)容太復(fù)雜，組織要求太高，不能從自身的角度進(jìn)行問(wèn)題分析，不主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)來(lái)適應(yīng)工作，不主動(dòng)檢討自身工作態(tài)度等等。這部分中職生存在的過(guò)多抱怨和缺乏自我認(rèn)知的問(wèn)題，在某種程度上對(duì)其職業(yè)承諾產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.3.2 組織層面

2.3.2.1 考評(píng)機(jī)制不夠完善

實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)待中職生的績(jī)效考核機(jī)制存在問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)揮出考核機(jī)制應(yīng)有的作用。其中，考核的過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行充分的公開(kāi)，致使考核評(píng)價(jià)結(jié)果公平性公正性有所欠缺。而且，有些實(shí)習(xí)公司對(duì)實(shí)習(xí)生和正式員工區(qū)別對(duì)待，對(duì)實(shí)習(xí)生不存在績(jī)效考核，這會(huì)使中職生對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)乃至職業(yè)產(chǎn)生失望的情緒。

2.3.2.2 企業(yè)文化建設(shè)效果欠佳

企業(yè)文化能充分激發(fā)中職生實(shí)習(xí)的熱情。企業(yè)組織文化建設(shè)需要企業(yè)員工的積極參與。調(diào)動(dòng)全體員工對(duì)于組織目標(biāo)的積極性，能夠?qū)⑷w員工的力量匯聚于一處，增強(qiáng)文化建設(shè)的有效性。然而，企業(yè)的精神文化建設(shè)比較單一枯燥，應(yīng)該采用多種形式進(jìn)行文化建設(shè)活動(dòng)。中職生在實(shí)習(xí)中往往是被動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，未能充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，很難發(fā)揮文化建設(shè)活動(dòng)應(yīng)有的效果。

2.3.2.3 工作負(fù)擔(dān)過(guò)重

中職生在實(shí)習(xí)工作中，非常容易遇到任務(wù)繁重的情況，隨著工作時(shí)間、工作負(fù)擔(dān)的上升趨勢(shì)。當(dāng)個(gè)體承擔(dān)了過(guò)多工作任務(wù)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成工作要求時(shí)，會(huì)產(chǎn)生心理壓力。在企業(yè)工作中追求質(zhì)量和速度的高壓環(huán)境下，無(wú)論是實(shí)習(xí)生還是正式員工，都需要面對(duì)工作量增大，任務(wù)壓力增強(qiáng)的情況。

2.3.2.4 工作環(huán)境

企業(yè)的工作環(huán)境決定了中職生對(duì)實(shí)習(xí)工作的第一印象，并對(duì)職業(yè)產(chǎn)生了初步認(rèn)識(shí)。如果是惡劣嘈雜的環(huán)境，或者是需要長(zhǎng)期熬夜，作息不規(guī)律，必然會(huì)使得中職生產(chǎn)生退縮抗拒的情緒，甚至是改變職業(yè)的想法。

2.3.3 社會(huì)層面

2.3.3.1 外部環(huán)境引誘較大

一是中職生主動(dòng)尋求其他職業(yè)機(jī)會(huì)。“理性經(jīng)濟(jì)人”的觀念，使一部分中職生在選擇工作時(shí)，首先考慮目前的薪資待遇，而將專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口，未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展拋之腦后。二是外部引誘較大。中職生在與周?chē)挠H朋好友的交流過(guò)程中，會(huì)有其他工作的邀約或者是學(xué)歷提升的機(jī)會(huì)。

2.3.3.2 社會(huì)輿論壓力較大

一是中職生從事的職業(yè)公眾可能評(píng)價(jià)較低，職業(yè)因具有一些令人“丟臉”的特性而被公眾貶低、排斥，被污名化。職業(yè)污名感是從業(yè)者感知到的其職業(yè)被污名化的程度。從業(yè)者職業(yè)污名感越高，從業(yè)者越能清晰地感知到自己擁有一個(gè)被貶低的社會(huì)身份。職業(yè)污名可能帶來(lái)的負(fù)面影響體現(xiàn)在行為方面，如高離職意愿、高職業(yè)倦怠等。二是關(guān)于中職生本身的輿論導(dǎo)向并不友好。大眾對(duì)中職生存在著刻板印象，忽視了職業(yè)技能擁有者的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為中職生工作沒(méi)發(fā)展，一輩子碌碌無(wú)為，進(jìn)而打壓了中職生的工作熱情。

3 提高中職生職業(yè)承諾的對(duì)策

3.1 個(gè)人層面

3.1.1 樹(shù)立合理的職業(yè)目標(biāo)

Bedeian（1994）認(rèn)為對(duì)職業(yè)發(fā)展的感知能力影響個(gè)體職業(yè)承諾，即員工樹(shù)立積極的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)對(duì)職業(yè)承諾的提升有一定的作用。在工作中建立切實(shí)可行的目標(biāo)，腳踏實(shí)地的努力實(shí)踐，會(huì)贏得他人的尊重，自己也會(huì)收獲信心和經(jīng)驗(yàn)，更能堅(jiān)定自己未來(lái)的發(fā)展方向。中職生需要珍惜寶貴的實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)，深入理解自己的工作意義，體會(huì)工作價(jià)值，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并設(shè)立符合自身實(shí)際情況的職業(yè)目標(biāo)，增加對(duì)自身職業(yè)的工作投入，從而達(dá)成提升職業(yè)承諾的目的。

3.1.2 提升自我抗壓能力

心理學(xué)研究表明，工作壓力過(guò)大會(huì)對(duì)個(gè)體身心健康，以及工作績(jī)效帶來(lái)負(fù)面影響。從壓力倒U 曲線我們知道，中等水平的壓力可以提高工作緊張感和效率，有利于工作的完成。然而，過(guò)大的壓力，會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生消極影響。當(dāng)中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)工作時(shí)，會(huì)面對(duì)人際關(guān)系、工作任務(wù)等各種壓力。中職生應(yīng)正確看待工作中的壓力，遇到困難時(shí)，要調(diào)整好心態(tài)，抓住問(wèn)題的中點(diǎn)，采用有效策略解決問(wèn)題。

3.1.3 積極擺脫消極情緒

鄧珊（2021）研究表明，由于工作投入與情緒智力、組織氛圍等眾多因素有關(guān)。企業(yè)可以通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行情緒疏導(dǎo)和壓力應(yīng)對(duì)的形式，提高員工的工作投入，從而提高員工的職業(yè)承諾水平。消極情緒會(huì)降低員工工作效率，易發(fā)生突發(fā)事件，造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失。消極情緒也會(huì)帶給周?chē)乱约凹胰瞬缓玫那楦畜w驗(yàn)。因此，中職生應(yīng)該積極面對(duì)工作中的挫折，將盡快擺脫消極情緒，避免消極情緒帶來(lái)的不良后果。

3.2 組織層面

3.2.1 優(yōu)化績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制

組織在績(jī)效考核時(shí)要做到公平公開(kāi)，對(duì)員工會(huì)產(chǎn)生積極的影響，員工對(duì)職業(yè)會(huì)產(chǎn)生正面的評(píng)價(jià)。在績(jī)效考核和優(yōu)秀員工評(píng)比時(shí)，要將實(shí)習(xí)的中職生一視同仁，考核的過(guò)程充分的公開(kāi)，使得中職生感受到企業(yè)的制度優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)中職生繼續(xù)此職業(yè)。

3.2.2 培植良好的企業(yè)文化

強(qiáng)化良好的企業(yè)文化氛圍。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的核心理念，能夠幫助企業(yè)留住人才，提高企業(yè)的凝聚力，有利于企業(yè)的人力資源供給。良好的企業(yè)文化并不僅僅只是一個(gè)響亮的口號(hào)，而應(yīng)該讓員工做企業(yè)文化塑造的主人，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，產(chǎn)生歸屬感，員工會(huì)積極的工作，公司會(huì)獲得社會(huì)贊譽(yù)，也會(huì)發(fā)展更好。

3.3 社會(huì)層面

3.3.1 正確看待中職生學(xué)歷

社會(huì)群眾應(yīng)當(dāng)正確看待中職生學(xué)歷。社會(huì)公眾要打破過(guò)去對(duì)中職生“沒(méi)前途”“被淘汰”的錯(cuò)誤觀念。目前，我國(guó)各地存在技術(shù)人才緊缺的情況，而中職生是企業(yè)技能型人才供給的絕對(duì)力量。社會(huì)民眾需要對(duì)中職生報(bào)以正確的認(rèn)識(shí)，減輕給中職生帶來(lái)的心理壓力，促使中職生提升職業(yè)承諾水平，爭(zhēng)做高素質(zhì)技能型人才。

3.3.2 正確引導(dǎo)輿論導(dǎo)向

社會(huì)群眾要尊重每一種工作，社會(huì)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)職業(yè)的正面輿論評(píng)價(jià)。每一種職業(yè)都是社會(huì)發(fā)展中必不可少的一部分，都有獨(dú)特的價(jià)值。職業(yè)的作用是使自身價(jià)值得到運(yùn)用，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。媒體要引導(dǎo)大眾持有正向積極的職業(yè)觀，引導(dǎo)社會(huì)民眾對(duì)某一些職業(yè)的支持和理解，為這些職業(yè)“去污名化”，營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向和社會(huì)評(píng)價(jià)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升中職生職業(yè)承諾是職業(yè)院校亟需重視的問(wèn)題，為加強(qiáng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)有效性，并實(shí)現(xiàn)企業(yè)技能型人才的供給?？赏ㄟ^(guò)中職生自身樹(shù)立合理目標(biāo)、調(diào)節(jié)情緒面對(duì)壓力，企業(yè)優(yōu)化績(jī)效考核、培植優(yōu)秀企業(yè)文化，社會(huì)群眾正確看待學(xué)歷、媒體正向輿論導(dǎo)向等方式來(lái)進(jìn)行推進(jìn)。使中職生在學(xué)業(yè)和事業(yè)中求實(shí)創(chuàng)新，成為技能技術(shù)型人才，為我國(guó)科技實(shí)業(yè)貢獻(xiàn)力量。