四川建筑職業(yè)技術學院 陳飛宇

一、高職院校學生黨員培養(yǎng)建設的現(xiàn)實意義

高職院校作為大學生環(huán)節(jié)不可忽視的群體，其對學生黨員的培育和學生政治生命的茁壯成長有著極其重要的價值導向。

學生黨員可以通過學校的培育感受到黨的溫暖，看到民族的希望，加強對黨的感恩之心，堅定共產(chǎn)主義信仰，明確自己的奮斗目標。

因此高職院校應積極重視學生黨員的培養(yǎng)，針對日常培養(yǎng)中暴露出的一些問題，積極展開事件研討和理論分析，在不斷地試錯與探索中，探索工作方法，改進工作機制，以實踐來驗證理論并不斷總結(jié)，切實解決實際工作中存在的瓶頸，從而推動高職院校學生黨建工作更上一層樓，培養(yǎng)出更多可靠、優(yōu)秀、信仰堅定的合格黨員。

同時也對豐富高校學生黨建工作精細化研究做出了有益的探索，也進一步豐富了現(xiàn)有大學生思想政治教育理論體系。

二、高職院校學生黨員發(fā)展建設中的瓶頸

在學制上，高職院校只有三年的學習時間，實際在校時間更短，一般最后一年或最后一學期，學生都要去企業(yè)進行頂崗實習。在學生綜合素質(zhì)和生源結(jié)構、人才培養(yǎng)目的和教育教學方式上，高職院校與普通本科學校截然不同。

（一）學制差異，造成高職院校學生黨員發(fā)展的瓶頸

從教學上講，高職院學制短。其重視技能實踐職業(yè)教育，而忽視理論教學，強調(diào)通過去企業(yè)參與現(xiàn)場實踐、專業(yè)實習、頂崗實習等方式來提升學生的實際動手操作技能能力。其校外實踐和實訓幾乎占據(jù)了每學期近一半的教學時間。高職院校的學生也往往直接被安置在相關專業(yè)對口的校企合作單位現(xiàn)場實習，這就導致了其在校學習和生活時間嚴重不足。目前的學生黨員培養(yǎng)方式幾乎都有嚴格的時間節(jié)點規(guī)范：大一時期，學生遞交入黨申請書，待基層黨組織、黨小組考核討論通過后，成為入黨積極分子參與黨校學習；大二時期，經(jīng)一年的考核，待通過系部黨支部的考核后成為黨員發(fā)展對象，再經(jīng)考察通過后成為預備黨員；大三時期，再經(jīng)至少一年的考察期，待考核通過后才能成為一名正式黨員。但從時間上看，學生要完成一個完整的入黨流程需要至少2.5年時間。所以，這也就導致了很多高職院校學生在畢業(yè)之際只能走到預備黨員這一步，導致正式黨員稀缺。即便有部分在中學階段就特別優(yōu)秀的學生，把握住每一次機會和時間節(jié)點，他們要成為一名成熟合格的正式黨員，最快也需要1.5年時間。而在這個時間段，學生面臨著實習、就業(yè)的壓力，難以將重心投入到全心全意的黨的理論知識學習上，這也導致他們在這一階段對其他入黨積極分子、預備黨員師弟師妹的幫扶培養(yǎng)工作極為有限。當前絕大多數(shù)高職院校在學生黨員發(fā)展問題上都秉承從嚴治黨的原則，嚴格按照規(guī)定，成熟一個、發(fā)展一個。這也導致學生黨員在學校里成熟了、發(fā)展了，但他們剛一被發(fā)展就離開學校去企業(yè)實習或畢業(yè)的尷尬境地。這也導致學生黨員數(shù)量偏少、專業(yè)年級也分布不均。一、二年級沒有學生黨員，畢業(yè)年級堆積預備黨員和正式黨員的布局情況。在校為數(shù)不多的學生黨員也大多處于畢業(yè)前頂崗實習階段，造成系部黨組織對其難以進行面對面的教育和談心談話，甚至只能委托企業(yè)黨小組輔助進行。這直接導致這一階段的學生黨性覺悟下降，在學習、工作、服務中難以發(fā)揮黨員模范帶頭作用。而同時每年6月，大三年級畢業(yè)后，學校學生黨員人數(shù)急速歸零，新一代黨支部又要從頭慢慢培養(yǎng)。

（二）高職院校生源質(zhì)量成為學生黨員發(fā)展瓶頸

隨著教育產(chǎn)業(yè)化的進一步推廣和中學階段職普比例的提升，高等教育普遍化趨勢日漸明顯。隨著民辦本科院校的競爭，高職院校學生高考錄取分數(shù)逐步走低，甚至出現(xiàn)了緊貼省控最低分數(shù)線錄取的現(xiàn)象。750分的高考滿分，少數(shù)年份僅需180分即可就讀高職院校，其生源質(zhì)量由此可見一斑。隨著生源質(zhì)量的下滑，高職院校學生文化基礎課程學習成績也呈下降趨勢。而導致其學習成績不理想的主因就在于缺乏遠大的人生規(guī)劃、缺乏良好的學習習慣，甚至對學習存在恐懼和厭煩心理。從主觀上就放棄了學習，習慣性躺平，缺乏刻苦努力、迎難而上的拼搏精神。這些先天情況都為高職院校學生管理和學生黨員的發(fā)展帶來極大挑戰(zhàn)。從學生黨員培養(yǎng)課題來看，高職院校普遍缺乏一支相對穩(wěn)定的、專業(yè)化高素質(zhì)的學生黨務工作隊伍。與普通本科院校相比，在同等在校人數(shù)和辦學規(guī)模體量下，高職院校專業(yè)學生黨建工作人員基本上是由思政課教師、專職輔導員兼任。即便配置了專職黨務副書記也是身兼數(shù)職，難以有充足的精力和時間對學生黨建展開專門培養(yǎng)。在質(zhì)量和數(shù)量上無可比性。而且，高職院校學生有接近1/4的時間是處在實踐階段。而實訓教師多為校企合作中企業(yè)方提供的指導師傅，他們只承擔對學生的技術指導，而不負責對學生的思想建設?？傊瑢W生質(zhì)量不如人，教師配置上也不如人，高職院校學生黨員黨建工作可任重道遠。

（三）高職院校人才培養(yǎng)方向成為學生黨建的瓶頸

高職院校的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)符合市場、企業(yè)需求的高技術應用型人才，其外在表現(xiàn)就是對學生的動手實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)要求極高，但對理論學習和學生人文綜合素養(yǎng)培育較為忽略。在對學生日常教學的時間分配上，實訓實踐課程幾乎占據(jù)了總學時的一半，剩余的一半學時還要分給專業(yè)基礎理論課、大學公共課和時事報告等課程。學生很少接觸到黨的相關理論知識和人文綜合知識教育，存在著較大的人文和黨的“知識盲區(qū)”。而目前高職院校正在推進的雙師型教師隊伍建設，則主要側(cè)重于具備理論教學素質(zhì)和實踐教學素質(zhì)，即主要培養(yǎng)能勝任專業(yè)理論教學，也可擔當實踐指導教師。對于教師的黨性修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，沒有作出明確的要求。從學生進校就讀開始，就一直在強調(diào)學生的專業(yè)技術和實踐動手能力的提升，這就直接導致了學生的綜合素養(yǎng)不高，對黨的理解模糊。并且當前以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)目標，極端重視高職院校學生的實踐能力和上手能力，將學生的“出口旺”作為辦學培養(yǎng)的首要目標，整個學生管理與思想政治教育工作都圍繞著創(chuàng)新就業(yè)觀念、提升學生就業(yè)能力這個中心展開。在學生的綜合培養(yǎng)上，對三全育人把握還不夠透徹，對于在就業(yè)上無法直接體現(xiàn)作用的社會職責、理想信念教育、團隊協(xié)作等精神品質(zhì)則關注不多。這就導致學生的人才培養(yǎng)和黨建工作進展艱難。

三、高職院校學生黨建優(yōu)化建議

強化高職院校學生黨建，尤其是在學生黨員發(fā)展培養(yǎng)制度建設方面，需要從學校黨委、系部黨組織將學生黨員的發(fā)展、入黨積極分子的考核、黨員發(fā)展對象、預備黨員考察、轉(zhuǎn)正正式黨員等工作融入學生日常教學管理中，綜合運用線上、線下等多維度管理方式，端正學生的入黨動機，監(jiān)督其日常行為，不斷提升學生黨員的綜合素質(zhì)。

（一）強化學生黨建制度性規(guī)范化建設

當前，高職院校的學生黨員發(fā)展進程中，考評入黨積極分子主要還是通過對學生的談心談話來進行。這樣的方式有其存在的合理化空間，但也存在忽視其他渠道來考察了解的現(xiàn)象。畢竟黨建教師并不是警務系統(tǒng)的預審員，不可能僅通過單純的談話來發(fā)現(xiàn)深層次問題，很難觸及學生黨員的內(nèi)心，進行觸及靈魂的考察。因此，必須要進行變革。從學生大一進校階段就要對學生開展考核。盡量做到早發(fā)現(xiàn)、早考核、早培養(yǎng)。高職院校黨建人員要與學工部門通力協(xié)作，在學生入學階段就要提出明確的要求，黨的相關理論知識，可以隨大學入學通知書一起，提前郵寄給學生，讓他們早知道、早明白自己的在高校中的追求。另外，提前對接中學、中職學校，預審一下學生在中學階段（含中職）的入黨申請書、黨員考察材料。雖然在中學階段提出入黨申請的學生比重較小，但生源分類繁雜，如果能提前分批次對其進行整理，則可縮短新生入學后相關事務的處理時間。此外，可以更好地選拔入黨動機端正、對黨信仰堅定、各方面表現(xiàn)良好、入黨愿望強烈的學生，組織形成一個入黨積極分子團體，由上級黨組織指派專人（含團學干部、班委、寢室管理員等）對其進行不定期的全方位檢查與考核。在考核中要堅持寬嚴相濟、統(tǒng)一標準、保證質(zhì)量、治病救人的基本方針。在嚴守新時期黨員發(fā)展條例相關底線的基礎上，確保工作分步驟、有規(guī)劃，做到“成熟一個，發(fā)展一個，寧缺毋濫”。在工作中既要堅持原則，也要寬嚴相濟，我們不怕學生犯錯誤，就怕學生犯一次錯后，未能及時吸取教訓，存在僥幸心理，屢次犯同樣的錯誤。在學生黨員具體發(fā)展階段，也要避免以下幾種片面傾向：一是片面地一刀切，單純以成績好壞作為入黨的標準，認為只要學習好，就是進步的學生，“一好遮百丑”，簡單地以成績標準取代了品學兼優(yōu)的標準。這是一種不科學的黨員發(fā)展方式。另一種是單純地以學生的工作、服務表現(xiàn)為依據(jù)，認為學生在班團活動中，甘于奉獻、積極工作、肯吃苦、有擔當，在為師生服務方面能獨當一面，就是思想政治素質(zhì)較高，只要成績不是太差，就能通過黨員發(fā)展考核。這種以工作結(jié)果來進行入黨考核的標準，同樣也犯了主觀主義和經(jīng)驗主義的錯誤。

（二）規(guī)范高職院校學生黨員責任狀

黨章中明確規(guī)定了黨員的八項權利與義務。高職院校學生黨員發(fā)展和黨建工作也要依據(jù)八項權利與義務規(guī)范學生黨員的責任。監(jiān)督每一個學生黨員踐行一名合格黨員的義務。全面依據(jù)學生黨員的專業(yè)特點和職責，進一步細化黨章所賦予的八項權利與義務。給學生黨員更多的機會去履職，在為師生服務的過程中，不斷淬煉黨性，發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用，進一步提升自己。首先，可以引進“朋輩教育”思想，由大二、大三年級的學生黨員師兄、師姐帶頭組織低年級的師弟、師妹展開黨史黨章的理論學習，開展黨的理論知識競賽等活動。也可以按專業(yè)、分年級對入黨積極分子進行一對一的單獨聯(lián)系和指導，因為來自同一個專業(yè)，大家有更多的共同話題和學術探究空間，也方便及時了解入黨積極分子的思維動向。其次，可以組織、邀請入黨積極分子不定期地向黨支部主動匯報近期的思想動態(tài)，幫助入黨積極分子在思想上、政治上、行動上進一步向組織靠攏。最后，可以結(jié)合學生公寓黨建活動，打造明星黨員寢室，以點帶面，將學生寢室的衛(wèi)生、紀律、文化逐步提升，以學生黨員寢室為“種子”，帶動其他寢室成員共同成長、進步。

（三）規(guī)范學生黨員行為

前面從制度上、思想上對學生黨員提出了要求，那么在行動上也有同樣的底線思維。要規(guī)范學生黨員主題黨日活動制。學生黨員必須定期組織參加黨組織的活動，以此不斷強化學生黨員的黨性意識，加強對黨的信念教育，充分發(fā)揚黨員學生的先鋒模范帶頭作用。組織學生黨員定期參加黨員民主評議制度。每一個學生黨員都要參與到民主評議制度中來，以此來時刻警醒自己做一名合格黨員，也通過民主評議和上級組織考核，勉勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生黨員，對有思想松懈苗頭的學生黨員，也是一次很好的誡勉與警示，從而持續(xù)性提升整個學生黨員隊伍的素質(zhì)。

此外，建立公開、公正、全面、有效、可持續(xù)的學生黨員監(jiān)督評估體系是確立優(yōu)秀黨員和培養(yǎng)合格黨員的必經(jīng)之路。堅持客觀性、對事不對人，具備可操作性是這一監(jiān)督評估機制的基石。增加艱苦的可信度與公開度，及時深入到師生隊伍中去，征求學生的意見和想法，根據(jù)教師的反饋不斷進行完善和修改，確保監(jiān)督評估的合理和科學。監(jiān)督結(jié)果直接與學生黨員的評獎評優(yōu)、黨員發(fā)展和轉(zhuǎn)正掛鉤，對于順利通過考核者可不遺余力地加以宣傳和激勵，這也是對其他學生黨員的正向引導。

四、結(jié)語

在新時期，高職院校堅持對學生黨員培養(yǎng)工作的持續(xù)性探索，有利于推動高職教育中學生管理水平的提升，有利于拓寬學生黨建的思路與實踐，也有利于學生黨員本人的黨性修養(yǎng)和覺悟提升。針對當前形勢，高職院校所反映出來的學生黨建痛點，也需要持續(xù)分析，研究討論，找到最優(yōu)的解決路徑與方法，在摸索中不斷總結(jié)教訓，形成直接經(jīng)驗，為后續(xù)工作和相關兄弟院校提供借鑒，避免無序性和盲目性、重復性工作，從而提高并規(guī)范整個高等職業(yè)教育的學生黨員培養(yǎng)工作。