臨床實習是醫(yī)學技術人才培養(yǎng)中不可或缺的部分，也是整個醫(yī)學教育中重要的環(huán)節(jié)。臨床實習質量不僅直接影響醫(yī)學技術人才的培養(yǎng)，而且會影響醫(yī)學生未來就業(yè)和發(fā)展。PDCA循環(huán)管理模式是近幾年興起的教學理論之一，有利于促進臨床教學管理正規(guī)化，提升醫(yī)學技術人才的綜合素質，在醫(yī)學技術人才臨床教學培養(yǎng)中具有較強的可行性。根據(jù)PDCA循環(huán)管理程序，可以將醫(yī)學生臨床實習教學分為教學計劃、教學實施、教學組織、實踐處理四個階段。

《臨床診斷學》是醫(yī)學技術人才培養(yǎng)的重要教材，共分為7篇，主要闡釋了34種常見病癥，總結了其問診要點、問診內(nèi)容及方法，并對各個器官的體格檢查內(nèi)容和方法進行了講解，還對內(nèi)鏡、肺功能及心電圖等輔助檢查進行了詳細講解。此外，《臨床診斷學》還包含臨床常用的診療操作方法和病歷的書寫規(guī)范，同時全書最后附有常用醫(yī)學名詞縮略語、診斷學相關網(wǎng)址及中英文名詞對照等，方便醫(yī)學生及時查詢和學習。

◆PDCA循環(huán)管理模式的合理應用

PDCA循環(huán)管理模式主要應用于質量管理，即在計劃階段對現(xiàn)狀進行有效分析并根據(jù)實際情況制定可行性較高的方案，在執(zhí)行階段嚴格按照計劃和規(guī)章制度實踐，在檢查階段對實踐過程中的差異性進行總結，最后對整個實踐過程進行歸納和總結。臨床實習是醫(yī)學技術人才培養(yǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，醫(yī)學生通過臨床實習能夠更加扎實地掌握醫(yī)學理論知識并由此提升醫(yī)學技術人才整體培養(yǎng)水平。《臨床診斷學》開篇即對臨床診斷學的主要內(nèi)容和發(fā)展方向進行了闡述，并對臨床診斷學的概念和重要性進行了分析。在臨床實習中，PDCA循環(huán)管理模式更加貼近醫(yī)學教育教學理念，能夠提升醫(yī)學生臨床實習的系統(tǒng)性和條理性，醫(yī)學生通過檢查、歸納、總結也能夠形成完善的知識體系和實踐操作體系，進而有效提升醫(yī)學技術人才實踐能力。

◆醫(yī)學技術人才臨床實習要點

《臨床診斷學》將臨床診斷要點分為7個版塊，通過對每一版塊內(nèi)容的學習，醫(yī)學生能夠形成完善的知識體系并將所學內(nèi)容通過臨床實習應用于實踐操作。醫(yī)院采用PDCA循環(huán)管理模式對醫(yī)學生基本情況（背景、各項、優(yōu)缺點）進行了解和掌握后，可以此為基礎制定可行性較高的實習計劃。醫(yī)學生在臨床實習過程中應嚴格遵守實習計劃，而醫(yī)院不僅要強調(diào)對醫(yī)學生專業(yè)知識的夯實，還要加強對醫(yī)學生綜合素質的評價并定期進行專業(yè)培訓。實習計劃通常由多個科室聯(lián)合安排，醫(yī)學生根據(jù)實習計劃在各個科室輪轉，實習內(nèi)容通常包括理論講解、臨床見習、教學查房、病例討論、PBL、操作培訓、臨床思維與技能訓練等。《臨床診斷學》中涉及內(nèi)容均為常見癥狀，醫(yī)學生在急診實習過程中可以參考本書中知識點對實踐操作過程中存在的問題進行分析、思考，進而解決問題。

◆提升醫(yī)學技術人才實踐水平

采用PDCA循環(huán)管理模式對醫(yī)學技術人才進行培養(yǎng)時更加注重實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)。在臨床實習過程中，醫(yī)學生應嚴格遵守學校與醫(yī)院制定的規(guī)章制度，結合《臨床診斷學》、實習大綱和實習手冊在各個科室進行合理輪轉，不僅要對臨床診斷等理論知識進行學習，更要通過教學查房、問診、病例討論、病歷書寫等實際操作提升自身技術水平?！杜R床診斷學》針對實踐操作設置了問診、體格檢查、輔助檢查、常用診療操作技術、病歷書寫等內(nèi)容，可供醫(yī)學生在臨床實習過程中參考，對照自身實踐操作進行及時調(diào)整，從而提升自身實踐操作能力。