夏玉紅

(玉林師范學(xué)院 圖書館， 廣西 玉林 537000)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的深入發(fā)展，圖書館文獻資源從內(nèi)容到形式呈現(xiàn)出多元化趨勢。與傳統(tǒng)圖書館相比，現(xiàn)代圖書館利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托本館的特藏資源，按照一定的要求和標(biāo)準，針對用戶的個性化需求，對文獻資源進行系統(tǒng)化加工、處理和存儲。傳統(tǒng)上以紙質(zhì)文獻為基礎(chǔ)的館藏體系被打破，館藏資源結(jié)構(gòu)發(fā)生了翻天覆地的變化，數(shù)字化信息資源一躍成為“舞臺新秀”，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻與數(shù)字化資源并存的局面，館藏資源被解構(gòu)為由“實體資源”和“虛擬資源”組成[1]。

高校圖書館紛紛致力于構(gòu)建一個科學(xué)合理的文獻資源館藏體系，最大化地滿足用戶對文獻資源的需求。圖書館如何結(jié)合自身優(yōu)勢，突出亮點，建設(shè)特色館藏資源成為備受關(guān)注的焦點。

1 特色館藏的概念、類型、建設(shè)形式及意義

1.1 特色館藏的概念

圖書館館藏分為普通館藏和特色館藏。普通館藏屬于圖書館的館藏主體，其資源豐富、受眾面廣。特色館藏指“圖書館所收藏的文獻資料的類型、涉及領(lǐng)域、綜合特點等能夠充分體現(xiàn)出與眾不同的特色”[2]。

特色館藏涵蓋紙質(zhì)館藏和數(shù)字館藏兩部分，其緊密圍繞所屬院校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢學(xué)科進行建設(shè)，是衡量圖書館建設(shè)水平的重要指標(biāo)。特色館藏需要專業(yè)人才長期對某一方面或領(lǐng)域的文獻資源進行收集、整理和經(jīng)營，方可形成具有一定規(guī)模和影響力的文獻資源體系。

1.2 特色館藏的類型

目前，我國高校圖書館特色館藏建設(shè)各具特色。按照特色館藏的建設(shè)內(nèi)容，可將其分為館藏資源、學(xué)科資源、地域資源、學(xué)校資源及其他專題資源[3]。

1.2.1館藏資源 館藏資源是圖書館特藏資源建設(shè)的首選，它是以本館獨有的文獻信息資源為基礎(chǔ)而建立的特色館藏。如中央民族大學(xué)圖書館的少數(shù)民族文字圖書典藏豐富，涉及政治、經(jīng)濟、歷史、文化、水利、地理等，包括各種寫本、刻本、金石拓片、臧文學(xué)佛教經(jīng)藏。這些館內(nèi)特有的文獻資料，是圖書館建設(shè)特色館藏最主要的資源。

1.2.2學(xué)科資源 學(xué)科資源是根據(jù)本校教學(xué)科研的特點，圍繞優(yōu)勢學(xué)科所構(gòu)建的一種特色館藏資源。高校特色學(xué)科建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，因此，具有學(xué)科特色的館藏建設(shè)是高校圖書館特色資源建設(shè)的重要內(nèi)容。例如，華東師范大學(xué)圖書館建有學(xué)科資源特藏數(shù)據(jù)庫，主要分為“本館古籍”“師范聯(lián)盟數(shù)字方志集成平臺”“本校近代教科書平臺”“本校電子教參平臺”等。

1.2.3地域資源 地域資源是具有地方特色的風(fēng)俗文化的文獻信息，可以為了解該地區(qū)的山川河流、風(fēng)土人情、旅游文化等資源提供強有力的參考依據(jù)。例如，吉林大學(xué)圖書館建有“東北地方志全文庫”“東北亞研究數(shù)據(jù)庫”，記錄了我國東北及東北地區(qū)關(guān)于軍事、外交、歷史等方面的內(nèi)容；湖南大學(xué)圖書館的“湖南人物庫”主要收集古今中外、各行各業(yè)在海內(nèi)外享有重大聲譽、對人類歷史進程產(chǎn)生一定影響的湘籍知名人士的作品，包括著作、手稿、生平傳記、藝術(shù)作品、多媒體資料及相關(guān)評價資料等。

1.2.4學(xué)校資源 學(xué)校資源是指該校特有的文獻資源，包括本校師生和校友的論文、著作，以及學(xué)校的校志、年鑒等。例如，清華大學(xué)圖書館的“清華文庫”主要收藏清華學(xué)子(包括曾在清華工作的人員和歷屆校友)的個人學(xué)術(shù)著作，清華自建校以來的?？捌渌霭婵铮约案鞣N有關(guān)清華人、事、物、歷史等的書籍資料。武漢大學(xué)圖書館的“珞珈風(fēng)范——武漢大學(xué)名師庫”主要收錄在武漢大學(xué)各個發(fā)展階段有著重要影響的名師的相關(guān)資料，包括民國著名教授、新中國院士、人文資深教授、國家級教學(xué)名師，以及其他卓有成就的珞珈學(xué)者。

1.2.5其他專題資源 其他專題資源是根據(jù)讀者的特定需要或者為保護珍貴的歷史文化資料而建立起來的特色資源。例如，北京大學(xué)圖書館的“北大講座”“北大博文”“虛擬贈書室”、海南大學(xué)圖書館的“張云逸專題庫”、西安交通大學(xué)圖書館的“錢學(xué)森特色數(shù)據(jù)庫”。

1.3 特色館藏數(shù)字化建設(shè)的形式

特色館藏建設(shè)除傳統(tǒng)的紙質(zhì)館藏建設(shè)形式外，還包括依托本館紙質(zhì)資源的優(yōu)勢，結(jié)合網(wǎng)上相關(guān)資源進行加工、整理的數(shù)字資源形式。奚朝輝[4]將特色館藏數(shù)字資源的建設(shè)形式分為數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站、學(xué)科導(dǎo)航、機構(gòu)知識庫等。具體如下：一是根據(jù)讀者的特殊要求，依托學(xué)校特色館藏而建立的數(shù)字資源庫。例如，浙江大學(xué)圖書館的“圖片信息資源庫”、廈門大學(xué)圖書館的“東南海疆研究數(shù)據(jù)庫”、西北民族大學(xué)圖書館的“館藏于右任舊藏金石拓片”等。二是通過設(shè)置獨立的網(wǎng)頁，對特色館藏進行專門整合。例如，同濟大學(xué)圖書館的“汽車行業(yè)信息服務(wù)平臺”，華南理工大學(xué)圖書館的“土木與交通學(xué)科服務(wù)平臺”和“輕工與食品特色資源平臺”。三是按照學(xué)科門類將相應(yīng)的學(xué)科信息與學(xué)科資源整合集中在一起，以實現(xiàn)資源的高效利用。例如，華中科技大學(xué)圖書館的“電子圖書導(dǎo)航系統(tǒng)”、中國醫(yī)科大學(xué)圖書館的“數(shù)據(jù)庫導(dǎo)航”、華中師范大學(xué)圖書館的“學(xué)術(shù)網(wǎng)站推薦”。四是個人或者團體在工作過程中所創(chuàng)建的數(shù)字化資源集合所構(gòu)成的機構(gòu)知識庫[5]。例如，北京大學(xué)圖書館的“機構(gòu)知識庫”、蘭州大學(xué)圖書館的“機構(gòu)知識庫”、西北工業(yè)大學(xué)圖書館的“機構(gòu)知識庫”。

1.4 特色館藏建設(shè)的意義

特色館藏建設(shè)是高校圖書館建設(shè)的重要內(nèi)容，是高校開展教學(xué)和科研工作的重要保障，也是高校實現(xiàn)圖書資源共建共享、為廣大用戶提供知識信息服務(wù)的主要來源。因此，加強高校特色館藏建設(shè)意義非凡。一是有利于優(yōu)化現(xiàn)有的信息資源。特色館藏建設(shè)是將碎片化的、分散零亂的文獻資源，按照一定的標(biāo)準，深挖其學(xué)術(shù)價值，進行系統(tǒng)化加工，以實現(xiàn)“1+1>2”的效果。二是有利于彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色?！疤厣珨?shù)據(jù)庫建設(shè)是為了揭示某一領(lǐng)域的知識內(nèi)容和資源的相互關(guān)系，構(gòu)建一個具有知識內(nèi)容性、層次關(guān)聯(lián)性的知識體系?！盵6]圖書館特色館藏建設(shè)往往根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，圍繞重點專業(yè)和學(xué)科的文獻資源，進行有序化整合，在推進學(xué)科建設(shè)發(fā)展的同時，進一步彰顯圖書館自身的館藏特色。三是有利于提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量和水平。圖書館特色館藏的建設(shè)離不開特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)。依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，特色館藏數(shù)據(jù)庫在為本校師生服務(wù)的同時，也開始為社會大眾服務(wù)，打破了傳統(tǒng)的時間和空間限制，提高了文獻資源利用率，促進了圖書館服務(wù)能力的提升。四是有利于實現(xiàn)資源共建共享。隨著用戶的信息需求越來越專業(yè)化，諸多高校圖書館由于受經(jīng)費、場館等因素的限制，與其他兄弟機構(gòu)共建共享數(shù)字資源的需求越來越強烈。高校圖書館間以特色資源的共建共享為切入點，逐步實現(xiàn)了文獻資源從“養(yǎng)在深閨”到“拋頭露面”的積極轉(zhuǎn)變。

2 特色館藏數(shù)字化建設(shè)情況例析

為了研究特色館藏數(shù)字化建設(shè)的情況，本文選取了浙江省的“一流高?！闭憬髮W(xué)、“一流學(xué)科高?！睂幉ù髮W(xué)、正努力躋身“一流學(xué)科高校”的浙江師范大學(xué)這三所具有代表性的高校進行分析。

2.1 浙江大學(xué)特色館藏數(shù)字化建設(shè)概況

浙江大學(xué)在其圖書館官網(wǎng)上設(shè)有“古籍特藏”欄目，該欄目下又設(shè)“專題&書單”“特藏資源鏈接”“資源概述”3個二級專題，文獻共計3 155冊，其中包括古籍16 121冊、民國圖書479冊、現(xiàn)代圖書14 468冊、西文書215冊?！皩ｎ}&書單”包括浙江大學(xué)國家珍貴古籍線上展、教授和院士捐贈書目、《哥倫比亞大學(xué)圖書館民國文獻》(由哥倫比亞大學(xué)圖書館提供縮微膠卷)、古籍版本特藏、基伯斯藏書珍本(1—4)、西域考古報告、中國宗教特藏、金石碑帖特藏?！疤夭刭Y源鏈接”中的“中國歷代墓志數(shù)據(jù)庫”和“古籍書目解鎖”體現(xiàn)了浙江大學(xué)的學(xué)科特色?！罢愦笪膸臁笔占嗽撔熒某晒瑢儆谛?nèi)資源?！肮偶夭亍睓谀恐械拿恳豁椂奸_辟了獨立的網(wǎng)頁，對該項目進行了介紹，并配有相應(yīng)圖片，網(wǎng)頁對文獻的類型也進行了劃分，并標(biāo)注了文獻主題和責(zé)任者。

浙江大學(xué)圖書館特色館藏的特點：第一，資源質(zhì)量高。浙江大學(xué)的“大型文獻信息庫”以收藏新版影印古籍為主，以后人結(jié)集的一些研究成果為輔，它集檢索、揭示、推介于一體，其館藏的珍貴文獻為廣大讀者提供了很大的幫助。第二，學(xué)校和學(xué)科特色資源豐富?！爸袊鴼v代墓志數(shù)據(jù)庫”以古籍碑帖研究為基礎(chǔ)，為學(xué)科建設(shè)提供“地上”和“地下”多重材料。“浙大文庫”網(wǎng)站板塊由文庫概況、文庫書目、獲獎作品、求是學(xué)人、文庫資訊構(gòu)成，它通過網(wǎng)絡(luò)資源宣傳浙江大學(xué)的學(xué)術(shù)成果和深厚的文化底蘊。第三，對外開放程度高。浙江大學(xué)“古籍特藏”數(shù)據(jù)庫使用外網(wǎng)可直接進行文獻檢索，無須賬號和密碼。

浙江大學(xué)圖書館特色館藏的不足：第一，缺乏地域特色。杭州是中國八大古都之一，西湖及其周邊又兼有大量人文景觀和遺跡，可以利用的歷史文化資源豐富，但是浙江大學(xué)圖書館在此方面收集的文獻資料很少。第二，界面設(shè)計有待加強。浙江大學(xué)圖書館與北京大學(xué)、湖南大學(xué)圖書館一樣，在界面設(shè)計上缺乏資源建設(shè)時間、最近更新時間、瀏覽下載量的記錄。

2.2 寧波大學(xué)特色館藏數(shù)字化建設(shè)概況

寧波大學(xué)圖書館特藏資源有“古籍信息自建庫”“港口物流特色庫”兩個數(shù)據(jù)庫。用戶點擊進入“古籍信息自建庫”后，頁面上半部分是對該數(shù)據(jù)庫的介紹，下半部分可對“書名”“叢書名”“作者”進行檢索；點擊“港口物流特色庫”，便進入了一個新的網(wǎng)站——“寧波港口物流信息平臺”，雖然筆者尚未發(fā)現(xiàn)該網(wǎng)站的任何介紹，也并不清楚其與“港口物流特色庫”有何種關(guān)系，但是網(wǎng)站上方設(shè)有“寧波數(shù)字圖書館”“寧波大學(xué)”“寧波大學(xué)圖書館”的鏈接，方便數(shù)據(jù)庫之間的轉(zhuǎn)換?！皩幉ǜ劭谖锪餍畔⑵脚_”設(shè)置有“第四方物流”“一帶一路”“行業(yè)報告”“港口金融”四大專題數(shù)據(jù)庫，每一個數(shù)據(jù)庫均配有圖片和相應(yīng)的介紹。

寧波大學(xué)圖書館特色館藏的特點：第一，古籍庫文獻資料豐富。該數(shù)據(jù)庫擁有《景印文淵閣四庫全書》《天一閣藏明代方志選刊》《叢書集成初編》《說郛三種》《古本小說叢刊》《古本戲曲叢刊》《中華大藏經(jīng)》《藏外道書》等重要典籍，備有《藝文類聚》《太平御覽》《文苑英華》等圖書，以及《中國叢書綜錄》《中國古籍總目》《宋人傳記資料索引》《元人傳記資料索引》等工具書，這些文獻資源基本能滿足廣大用戶的教學(xué)、科研需求。第二，與行業(yè)連接緊密?！案劭谖锪魈厣珟臁敝性O(shè)有“新聞中心”欄目，用戶進入該數(shù)據(jù)庫后，可及時了解行業(yè)動態(tài)；“企業(yè)名錄”欄目，公布了該行業(yè)知名企業(yè)的“通信地址”“電子函件”“網(wǎng)站”“介紹”等信息，便于用戶了解及查找。

寧波大學(xué)圖書館特色館藏的不足：第一，重視程度不夠，建設(shè)數(shù)量少。據(jù)統(tǒng)計，我國95所一流學(xué)科建設(shè)高校，共擁有特色數(shù)字資源414項，平均每一所高校擁有5.4項資源[4]29。寧波大學(xué)圖書館特色資源庫建設(shè)僅有2個，與同一梯隊的高校相差甚遠。第二，對外開放程度不高。寧波大學(xué)圖書館無法用外網(wǎng)直接訪問，需使用賬號和密碼，通過VPN方可進入圖書館訪問，缺乏文獻資源共享渠道。

2.3 浙江師范大學(xué)特色館藏數(shù)字化建設(shè)概況

浙江師范大學(xué)在其圖書館官網(wǎng)上設(shè)有“數(shù)據(jù)庫”欄目，該欄目又下設(shè)“師大文庫特色數(shù)據(jù)庫”“兒童文化研究特色資源數(shù)據(jù)庫”“非洲研究特色數(shù)據(jù)庫”等5個二級專題。各個專題均為獨立頁面，并設(shè)有“資源分類”或“圖書分類”等導(dǎo)航欄目。“師大文庫特色數(shù)據(jù)庫”是浙師大圖書館將本館的紙質(zhì)館藏進行數(shù)字化處理所建設(shè)成的數(shù)據(jù)庫，屬于校內(nèi)館藏資源?！皟和幕芯刻厣Y源數(shù)據(jù)庫”和“非洲研究特色數(shù)據(jù)庫”均是與浙師大的專業(yè)或?qū)W科建設(shè)息息相關(guān)的文獻資源，能推動學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)。上述三個數(shù)據(jù)庫均需校內(nèi)IP 或者VPN方可登錄使用。此外，浙江師范大學(xué)根據(jù)教師教學(xué)需要，定向購買了“教師教育特色資源數(shù)據(jù)庫”，并與北京大學(xué)等國內(nèi)23所知名高校共建共享了“學(xué)苑汲古：高校古文獻資源庫”，以促進特色館藏建設(shè)。

浙江師范大學(xué)圖書館特色館藏的特點：第一，學(xué)科聯(lián)系緊密。5個二級專題中，有4個能推動浙師大文學(xué)、教育學(xué)、非洲學(xué)等優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)。其中“教師教育特色資源數(shù)據(jù)庫”欄目的“教師教育文獻庫”能強化教師教育相關(guān)學(xué)科的理論研究；“師范技能競賽”“實習(xí)研訓(xùn)”等板塊，能直接促進學(xué)生教學(xué)技能的提升；“中小學(xué)教材庫”“課件庫”“教學(xué)設(shè)計庫”等有利于在校師生的學(xué)科教學(xué)。第二，資源頁面設(shè)計良好。以“師大文庫特色數(shù)據(jù)庫”為例，用戶不但可以通過“書名”“作者”“主題詞”進行二次檢索，而且可以通過“圖書分類”“一周圖書排行”等導(dǎo)航資源尋找文獻。此外，還貼心地設(shè)置了“使用說明”“公告與問題”板塊，方便用戶熟悉數(shù)據(jù)庫的使用。

浙江師范大學(xué)圖書館特色館藏的不足：第一，忽視了對資源的介紹?！敖處熃逃厣Y源數(shù)據(jù)庫”和“非洲研究特色數(shù)據(jù)庫”均缺乏相應(yīng)的介紹。用戶因為無法了解這些文獻數(shù)據(jù)庫建設(shè)的背景、時間、目的、功用等方面的信息，所以不能充分利用這些文獻資源。第二，資源形式單一。浙江師范大學(xué)的特色數(shù)字資源均為數(shù)據(jù)庫建設(shè)，并未涉及網(wǎng)站、學(xué)科導(dǎo)航、機構(gòu)知識庫等形式，建設(shè)形式相對單一，影響到了用戶體驗。

2.4 特色館藏數(shù)字化建設(shè)存在的問題

一是各高校間發(fā)展不均衡。不同層次的高校間特殊館藏資源建設(shè)的差異巨大，特藏資源集中在“雙一流高?！?，而“雙一流高?！痹谫Y源建設(shè)數(shù)量上又遠超“一流學(xué)科高?！薄?/p>

二是缺乏統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準。目前，在資源設(shè)計內(nèi)容和界面設(shè)計等方面，缺乏統(tǒng)一的建設(shè)體系，數(shù)據(jù)平臺的兼容性、可靠性難以保障。

三是建設(shè)數(shù)量和質(zhì)量有待提高。具有特色數(shù)字資源建設(shè)的高校，特色數(shù)字資源建設(shè)為6項左右，與北大、清華等高校在建設(shè)數(shù)量上存在較大差距。諸多高校圖書館在數(shù)字資源建設(shè)中忽略了地域特色資源的數(shù)字化建設(shè)。

四是資源利用率低。許多特藏資源網(wǎng)站對IP進行了限制，只有使用內(nèi)網(wǎng)或通過VPN才可登錄使用，共享程度低。此外，還存在對特色資源的宣傳不夠、用戶使用率不高等情況。

3 特色館藏資源建設(shè)理路

針對上述部分所涉及的特藏資源建設(shè)中存在的一些問題，建議主要從以下幾方面進行探討。

3.1 均衡館藏資源的發(fā)展建設(shè)

這里所說的均衡，指的是對圖書館特色館藏資源投入與產(chǎn)出的社會經(jīng)濟效益的均衡，并非平衡高校圖書館之間的發(fā)展。因為國家對“一流高?！薄耙涣鲗W(xué)科高?！焙头恰半p一流高校”在圖書館館藏資源建設(shè)上支持力度不同，加上各高校重視程度也不同，所以各高校間圖書館特色館藏建設(shè)難以并駕齊驅(qū)。如何衡量產(chǎn)出與投入，投入即建設(shè)特色館藏所投入的建設(shè)經(jīng)費和人力資源等，產(chǎn)出指用戶對所建設(shè)的館藏資源的使用率、滿意度，以及對學(xué)科、專業(yè)的支撐力度，國家應(yīng)出臺特色館藏建設(shè)評價的量化標(biāo)準，以供各高校圖書館參照，補齊短板。

3.2 制定統(tǒng)一館藏資源建設(shè)標(biāo)準

建設(shè)標(biāo)準主要從內(nèi)容、形式、資源格式三個方面進行規(guī)范。在特藏資源建設(shè)的內(nèi)容上，特藏資源本身就是獨具特色的資源，涉及范圍廣，難以從內(nèi)容的廣度和深度上做限定，但是仍有一些高校圖書館一味追求特藏資源建設(shè)的數(shù)量，并未對這些資源的學(xué)術(shù)價值進行甄別，甚至將期刊納入該范疇，造成了資源的重復(fù)建設(shè)，影響了特藏資源的整體質(zhì)量。因此，國家教育部門可以出臺相應(yīng)政策，明確特藏資源的納入范疇。在特藏資源建設(shè)的表現(xiàn)形式上，教育部門可以提供幾個優(yōu)秀的范例供各高校圖書館參考，以便對照學(xué)習(xí)、完善進步。根據(jù)不同特藏資源的類型、體裁，提出通用的、兼容的格式要求，以實現(xiàn)資源的轉(zhuǎn)化利用。

3.3 豐富特色館藏資源建設(shè)內(nèi)容

晏凌[7]認為“特藏文獻具有的稀缺性、獨特性、傳承性等特點，決定了圖書館特藏建設(shè)的途徑分為三種：購買、系統(tǒng)積累和接受捐贈”?！百徺I”需要有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)和鑒定能力，“接受捐贈”需要遵照捐贈者的個人意愿，這兩點均不適用于所有圖書館，故本文不做討論。圖書館的“系統(tǒng)積累”可以從這三個方面入手：第一，開展館藏資源數(shù)字化建設(shè)。諸多圖書館的特色館藏資源并未完全實現(xiàn)數(shù)字化，用戶閱覽手續(xù)繁雜，甚至出現(xiàn)圖書“深居閨閣”、藏而不用的窘?jīng)r。圖書館可以依托數(shù)字化技術(shù)，加快特色館藏數(shù)字化進程，提高特色館藏的利用率，以館藏的社會經(jīng)濟效益反哺特色館藏建設(shè)。第二，充分發(fā)揮地域文化優(yōu)勢。不同地域的歷史文化資源是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會建設(shè)的一張名片，具有不可替代性，但諸多圖書館往往忽視將地域文化作為圖書館特藏資源的組成部分。第三，加強館際合作，實現(xiàn)共建共享。圖書館特色資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量往往有局限，因此，可以提高自身的開放度和包容度，主動加強館際間的交流與合作，搭建共建共享平臺，這樣既實現(xiàn)優(yōu)勢互補，也可避免重復(fù)建設(shè)而造成資源浪費。例如，湖南大學(xué)、中南大學(xué)和湖南師范大學(xué)依托地域優(yōu)勢，共同建立了“中南湖大湖師三校館際互借共享平臺”。北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江師范大學(xué)依托優(yōu)勢學(xué)科資源共同建立了“學(xué)苑汲古：高校古文獻資源庫”。

3.4 做好特色館藏資源的推廣工作

在保障特色館藏質(zhì)量和數(shù)量的前提下，應(yīng)做好特色館藏資源的推廣工作，以促進特色館藏資源的利用。圖書館特色館藏的推廣工作分為門戶建設(shè)和對外宣傳兩部分。門戶建設(shè)主要指在圖書館網(wǎng)頁的醒目位置為特色館藏資源設(shè)置專門板塊，并不定期更新特色資源的學(xué)術(shù)動態(tài)，以吸引用戶的注意，便于用戶了解特色館藏資源。對外宣傳主要通過發(fā)布微博、微信公眾號發(fā)文、張貼宣傳海報等方式進行宣傳和介紹，并通過開展特藏資源展覽、舉辦學(xué)術(shù)研討會等形式進行軟推廣。