趙鵬程

(北京語言大學 語言科學院，北京 100083)

“別提了”是日常會話中使用頻率較高的話語標記，主要用于對上文的提問或涉及自己的事件的否定，表達說話人的負面情緒。在語言發(fā)展的過程中，“別提了”已經(jīng)虛化為一個表示說話人態(tài)度、立場、情緒的話語標記。例如：

(1)李清照死了丈夫，她的傷心可[別提了]。但是最要緊的還是繼承丈夫的遺志，把文物保護好。(《中華上下五千年》)[1](P8)

→*李清照死了丈夫，她的傷心可。但是最要緊的還是繼承丈夫的遺志，把文物保護好。

(2)“[別提了]，游戲出了紕漏，被玩家發(fā)現(xiàn)了一個大的BUG，幾個服務器都開始瘋……”(六六《雙面膠》)

→“游戲出了紕漏，被玩家發(fā)現(xiàn)了一個大的BUG，幾個服務器都開始瘋……”

例(1)中“別提了”是動詞短語，在句中具有實在意義，整體充當“她的傷心”的謂語，不能夠刪除，否則整個句子不成立。例(2)中“別提了”已經(jīng)虛化為一個只對說話人理解話語內容起程序性作用的話語標記，可以刪除，刪除后不影響整個句子的真值意義，只是添加“別提了”更能表現(xiàn)說話人對游戲出現(xiàn)紕漏，被玩家發(fā)現(xiàn)BUG這件事的遺憾和懊惱情緒。

對于話語標記“別提了”的關注最早見于侯瑞芬對“別說”與“別提”的對比研究中，主要關注了作為話語標記的“別提了”的回溯推理過程。[2](P131-140)此后李宗江、王慧蘭將其看作語篇關聯(lián)語，并簡要分析了“別提了”的兩種功能。[3]然后就是耿翠翠在其碩士論文對“別提”研究過程中對“別提了”話語標記用法的關注，主要從否定的角度對其功能進行解釋。[1](P15-20、29-32)單獨對話語標記“別提了”的研究只有樊會迎一篇文章，討論了話語標記“別提了”的使用模式和語用功能，只可惜僅有一頁。[4](P193)綜合來看，對話語標記“別提了”的研究尚不完善，有待進行全面而深入地探討。本文擬在前人研究的基礎上，集中討論交互性話語標記“別提了”的話語模式、語義表現(xiàn)形式、語用功能和形成機制等。

本文語料主要來自北京大學中國語言學研究中心(CCL)現(xiàn)代漢語語料庫，另有部分網(wǎng)絡、微博等新媒體語料，均隨文注明出處。

一、“別提了”的話語模式

話語標記“別提了”主要用于“問句+別提了+答語內容”、“先行句+別提了+后續(xù)句”和“單句主語+別提了+單句謂語”三種話語模式之中。

(一)先行問句+別提了+答語內容

“別提了”上文為一個問句，然后應答句的開頭用話語標記“別提了”加具體答語內容是“別提了”最常見的分布模式。例如：

(3)她一走進房間，首先看到的就是“大大”，并且興奮地問我：“你怎么沒有提過，你們家有一只這么好看的蒙古鼠？”我說：“[別提了]，我反對女兒養(yǎng)這種東西，因為我們中國人認為玩物喪志。為此，我和女兒之間不知道發(fā)生過多少次爭辯?！?《從普通女孩到銀行家》)[5](P98)

(4)依娜的額角敷著紗布，整個人是散的，魂都沒了。文浩見狀也顧不得生氣，忙問道：“出什么事了？”依娜灰白著臉道：“[別提了]，我們這個團出了車禍?！?《作家文摘》1997年)

例(3)和例(4)中，“別提了”的前述語篇均為疑問句，說話人選用“別提了”作為應答語的開頭，然后再通過“別提了”引述具體回答內容，其中“別提了”可以刪除并不影響話語表達。

(二)先行命題句+別提了+后續(xù)句

此時，“別提了”上文的先行句為一個命題，然后說話人選用話語標記“別提了”進行回應，具體回應內容為“別提了”后的話語內容。例如：

(5)這天，她發(fā)現(xiàn)廠里進來一輛標有對外貿(mào)易公司的卡車，上面還有進口化肥，就問：“你們還有外貿(mào)生意呀！”廠長一擺手說：“[別提了]，從境外進口了800多噸散裝化肥，可東北人不信，硬是推不出去，壓了一大筆錢，愁死人了！”(《人民日報》1996年)[3](P17)

(6)文兒更是，連自己祖宗都不認得人，[別提了]，自己把自己的姓氏都忘記了的人了，自己爹媽知道不？(百度貼吧，2020-07-26)

例(5)中，“別提了”的先行句為一個表驚訝的感嘆句“你們還有外貿(mào)生意呀”，針對說話人的驚訝，“廠長”選用“別提了”來否定說話人的命題內容，然后再解釋“別提了”的原因。例(6)中，整個“別提了”所在句為一個復句，“別提了”將一個完整復句隔開，“別提了”之前為說話人的判斷“文兒更是，連自己祖宗都不認得人”，然后通過“別提了”對這一行為進行否定，在后續(xù)解釋做出上述判斷的原因是“自己把自己的姓氏都忘記了”。

(三)單句主語+別提了+單句謂語

“別提了”有時還可以用于單句的主語和謂語之間，將整個單句隔開。例如：

(7)“你跟我快二十年了，一直沒有機會給你安排個恰當?shù)奈恢?。唉，那些年頭，[別提了]，能活下來就算不錯?！?李國勝《筆誤》)[3](P18)

→唉，[別提了]，那些年頭能活下來就算不錯。

例(7)中，“別提了”將單句“那些年頭能活下來就算不錯”的主謂部分隔開，插入話語標記“別提了”表達說話人對“那些年頭”生活的無奈，此時“別提了”可以置于語氣詞“唉”之后。

二、 “別提了”的交互性體現(xiàn)

“別提了”作為表達“交互性”語義的話語標記，主要體現(xiàn)在“別提了”及其后續(xù)話語內容作為應答語是對前文話語內容的回應和說話人隱含交互主體“你”，實際上“別提了”卻是“你別提了”這樣的言聽錯位這兩個方面。

(一)作為應答語的開始對前文話語內容進行回應

從語體上看，話語標記“別提了”主要分布于對話或敘述中擬對話的語體環(huán)境。話語標記“別提了”的一個主要用法就是作為應答句的開始引出具體話語內容對前文所言話語內容的回應，“表示因對方關心的事情結果不好而不便說”。[2](P111)由此可以看出，“別提了”及其所引話語內容是與前文所言話語內容的互動，從而體現(xiàn)前后話語內容的交互性。例如：

(8)克什克騰旗一位離休的老旗長對我補充說：你長發(fā)叔留下這身毛病?？烧婵嗔怂?。薪金制時，錢都用來買酒，老婆孩子連飯都吃不上，家里能賣的東西全賣光了。……馬達長長嘆口氣：唉，[別提了]。我去看他，早晨起來靴子不見了。被他偷著換酒喝了……(《讀者(合訂本)》)

(9)如果你敢發(fā)信息給我說想我了，我就敢馬上打電話跟你說我愛你??！日！唉，[別提了]，我總是這樣！太看重感情的人都這樣，你是嗎？(新浪微博)

例(8)中，“別提了”之前的話語內容是描述“長發(fā)叔”用錢買酒，結果“老婆孩子連飯都吃不上，家里能賣的東西全賣光了”，“別提了”后續(xù)話語內容“早晨起來靴子不見了”，“被他偷著換酒喝了”仍然是對前述話語內容的補充，二者在本質上都是在說“長發(fā)叔”愛喝酒這一事實。例(9)中，“別提了”之后的話語內容“我總是這樣”所針對的行為就是“別提了”之前的話語內容“你敢發(fā)信息給我說想我了，我就敢馬上打電話跟你說我愛你”。

(二)隱含交互主體“你”的“你別提了”

“別提了”在對話中，是由說話人說出來的話語內容，其實質是讓聽話人“你”“別提了”，此時出現(xiàn)言說雙方交際主體的錯位，體現(xiàn)著該標記的交互性。例如：

(10)村長樂了：“[別提了]領導，咱祖輩上沒種過水稻，還能使船嗎？誰有那個膽？”(苗長水《終極美貌》)

(11)這個樹上有只猴兒，躥下來一看：“喲，老虎大哥，跑什么呀？”“兄弟，[別提了]，這山上我是呆不了啦！”“您怎么呆不了啦！”“嗐，西山坡來了個怪物凈吃老虎，一頓兒就得兩只，不夠還得來只狼，誰碰見它誰倒霉，這山上沒我的份兒，我非走不可了?！?中國傳統(tǒng)相聲大全)

(12)“那么，你到延安是奔著陽早去的吧？”“[你別提了]，一提起他就氣死我了，如果我們不是都到中國，都在延安，他根本不配做我的丈夫，你想，他飼養(yǎng)奶牛，而我是搞核物理學的?！?《報刊精選》1994年)[3](P30)

例(10)中，根據(jù)語境信息可知，“別提了”的主體是“領導”，是“村長”讓“領導”“別提了”，從而表達自己的無奈，可以在“別提了”之前添加“你”。例(11)中，“別提了”的主體是“兄弟”，即“猴兒”，直接出現(xiàn)在話語標記“別提了”之前，并且用逗號隔開，但是整個話語內容確實“老虎大哥”說出來的。例(12)中，對話語境中，“別提了”的主體是聽話人，是說話人“我”讓聽話人“你”“別提了”。

三、“別提了”的語用功能

話語標記都具有豐富的語用功能。從語言的元功能角度來看，話語標記“別提了”的語用功能主要表現(xiàn)在人際功能和語篇功能兩個方面。

(一)人際功能

“別提了”的人際功能主要體現(xiàn)在其情態(tài)功能上，Lyons(1977)指出情態(tài)是“說話人對句子所表達的命題或命題所描寫的情境的觀點或態(tài)度”。[6](P157-163)話語標記“別提了”自身便包含表示禁止或勸阻意義的語氣副詞“別”，直接可以表達說話人的情感、態(tài)度等。通過對語料的考察，我們發(fā)現(xiàn)話語標記“別提了”整體也表達著一定的情態(tài)功能?！皠e提了”中的“別”本身具有表示否定和勸阻的意義，當所談話題是說話人所不想談論的內容或不贊同的內容時，體現(xiàn)為說話人對所談命題內容的消極態(tài)度或負面情感傾向，起著否定或委婉拒絕的功能。此時，“別提了”常與表示不滿意、傷感、惋惜、悔恨、后悔或驚異語氣的“唉”、“咳”、“嗐”、“哎”、“哎呀”等連用，有時也與表示終止語氣的“算了”連用。例如：

(13)放假了，姐姐關心地問：“小艷，上學期成績如何？”我心灰意冷地答：“唉，

[別提了]?！苯憬憧戳丝次遥睦镆衙靼装司欧?。(《’99中國年度最佳小學生作文》轉引自李宗江、王慧蘭2011：111)

(14)“那您干嗎給‘寄存’到垃圾箱里?”我笑著問他?！翱?，[別提了]，我平常每天早上從家里出來，都是左手拎皮包，右手拎垃圾袋，今天早上一忙給弄擰了，拿垃圾袋的那只右手拎了皮包，結果到了垃圾箱前就把皮包給扔進去了，而垃圾袋卻一直拎到學校大門口……”(《讀者(合訂本)》)[7](P27)

(15)“婚姻生活如何？”我問。“嗐![別提了]，不刷牙不許上床，哪有這種事？”(張大春《尋人啟事》)

(16)他的徒弟問道：“我從入師門以來，沒見過這么好的木材，您怎么一眼都看不上呢？”木匠道：“算了，[別提了]。那是一株沒有用的‘散木’——拿來做船，船會沉；做棺材，棺材會腐爛；做器具，立刻會毀壞；做門窗，會流出油脂；做梁柱，會生出蛀蟲。根本就是‘不材之木’。正因為無所用、無可用，這樹才能夠這么長壽?！?張大春《認得幾個字》)

例(13)中，“姐姐”詢問的話題“上學期成績如何”本身就是說話人“我”不想談論的話題，此時選用話語標記“別提了”一方面結束對這一話題的討論，另一方面也表達說話人的不情愿。同時，“別提了”還與表示傷感或惋惜語氣的“唉”連用，更加凸顯說話人的情感態(tài)度。例(14)、(15)、(16)中，“別提了”分別與“咳”“嗐”和“算了”連用，也能夠從側面體現(xiàn)出說話人的立場態(tài)度。

(二)語篇功能

因其所處的話語位置，話語標記“別提了”發(fā)揮著一定的語篇銜接連貫的功能。

1.開啟話輪

“別提了”作為應答語的開頭，處于整個話輪的開始位置，起著開啟話輪的功能。另外在回應上文內容時，也處于整個話輪的開頭。例如：

(17)依娜的額角敷著紗布，整個人是散的，魂都沒了。文浩見狀也顧不得生氣，忙問道：“出什么事了？”依娜灰白著臉道：“[別提了]，我們這個團出了車禍?！?《作家文摘》1997年)[3](P16)

(18)玉市攤商自治會理事長吳香梅一談起市道就是一肚子苦水：“[別提了],玉市同業(yè)都在度苦日子,而且還不知道要熬到何時?！?新華社2001年4月份新聞報道)

例(17)中，“別提了”引導的話語內容作為上文“出什么事了”的答語內容，“別提了”處于應答語所在話輪的開始。例(18)中，“別提了”引導的話語內容是說話人直接回應上文提問，同樣處于話輪的開始。

2.轉換話題

轉換話題的“別提了”主要分布于話輪中間的位置或者兩個篇章單位中后一個篇章的起始位置。此時的“別提了”同時起到銜接、連貫前后話語內容的作用。例如：

(19)冬天實在是懶，可能天氣冷吧，早上起床相當困難，[別提了]，我永遠起不來！(小紅書，2019-01-25)

(20)“怎么回來的這快呀，我一簾餃子還沒捏滿哩！她望著三個老頭笑說。盤腿坐著，繡花的紅緞子鞋尖從屁股兩邊漏出來。他不過四十歲，長的少像，臉蛋兒很白。”“[別提了]，快打點水擦臉！”李菊人說：“不光碰了一鼻子灰，還弄了一身土?！?《風云初記》)

例(19)中，“別提了”分布于一個話輪中間，整個話輪由5個TCU組成，其中話語標記“別提了”作為第4個TCU，前面三個都是在說冬天因為天氣冷很難起床，“別提了”之后的第5個TCU則將話題轉換到“我永遠起不來”這一命題上。例(20)中，前一個篇章單位為問話人的問題“怎么回來的這快呀”進行提問，后一個篇章是答話人“李菊人”回答的內容，“李菊人”并沒有對前一語篇中的問題進行正面回答，而是直接說“快打點水擦臉”這一與上述篇章內容無關的另一話題，問答之間沒有直接的聯(lián)系，“別提了”在篇章間起著轉移話題的作用。

四、“別提了”的形成機制

徐景亮(2009)指出：“語言交際，都是以推理為基礎。其本質就是對說者通過話語希望傳遞的意義進行猜測。參與這種猜測的構件是話語成分的概念信息、語境假設、語用推理規(guī)則以及聽說者的認知心理狀態(tài)?！盵8](P120-123)話語標記“別提了”的規(guī)約化功能也是通過語用推理或回溯推理產(chǎn)生的，在形成話語標記的過程中“話語成分的概念信息、語境假設、語用推理規(guī)則以及聽說者的認知心理狀態(tài)”共同起作用。[1](P131-140)[3](29-32)[8](P120-123)

首先，“別提了”之前語篇內容提供一個背景命題p，也就是“提”的具體內容，而這一內容是說話人不想要被提起的內容，一般情況對說話人是不好的或者是說話人不喜歡的內容，現(xiàn)在卻被聽話人提及了，這樣說話人就要對對方提及的命題內容予以否認，此時使用“別提”進行否認，即“別提p了”，對對方進行否認之后，再繼續(xù)表達其他與之相關的話題或轉換到其他話題q。此時話語模式即為：A：p B:別提p了，q。例如：

(21)當記者采訪北京師范大學中文系教授王富仁時，他說：“你問坐冷板凳的感受？“八年了，[別提]它[了]！”這位“文革”后第一屆碩士生、第一屆博士生感慨萬千：“真心實意做學問的人少，古今同理。學問人分順利、不順、一般三種，當社會向他們綻開笑臉、為他們評功擺好時，三種人皆做學問；而當無人喝彩時，后兩種人就放棄了學問研究?！?《報刊精選》1994年)

例(21)中，“別提”是一個動詞短語，其中“提”的內容“它”即上文所問的“坐冷板凳的感受”，“王富仁教授”本質上是不想提起這樣的感受的，故而使用“別提它了”予以否定，緊接著在隨后的語篇內容中發(fā)表自己的“感慨”。

隨著“別提”語義的進一步虛化，加之語言的經(jīng)濟性原則，說話人在聽話人已經(jīng)明確話題p的前提下，可以在語境下省略p。但是作為話語標記必須作為一個固化的單位才能單獨出現(xiàn)，動詞短語“別提”不能滿足這一要求，這樣就必須要實現(xiàn)完句，此時語氣詞“了”發(fā)揮了重要作用，形成話語標記“別提了”。此時話語模式即為：A：p B:別提了，q。例如：

(22)大概是一年以后吧，我又見到辛之先生。閑談之中，我問起那把顧景舟的紫砂壺。他一聽，哈哈大笑起來：“好了，[別提了]，[別提了]，說出來真是笑煞人！”見我驚愕，他不慌不忙地解釋道：“你那次走后，又有幾個朋友來，也勸我不要用這把茶壺，這么值錢的玩意兒，摔破了太可惜。我也不能免俗，大家都這么說，想想這茶壺大概是應該放著看看的。好，我把這茶壺仔仔細細洗干凈了，準備收藏起來。見濕的茶壺不容易干，我就瞎考究起來，把它放進微波爐里去烘干。誰知剛打開微波爐的電源，只聽見‘啪啦’一聲，爐里的茶壺不見了，開門一看，茶壺已經(jīng)成了一堆碎土?！?《作家文摘》1994年)

例(22)中，“別提了”已經(jīng)虛化為話語標記，并且兩個標記連用，充分表達說話人對背景話題“紫砂壺”不想說的心理狀態(tài)?！白仙皦亍笔恰拔摇焙汀靶林壬倍贾赖脑掝}內容，在語境下不需要表達為“別提紫砂壺了，別提紫砂壺了”，否則顯得冗余，話題“紫砂壺”省略之后，如果只用“別提”不能完句，只有加上“了”之后才能完句，這樣就形成了話語標記“別提了”，說話人兩個“別提了”連用，加上背景性陳述信息“哈哈大笑”足以見得說話人對該話題的尷尬，聽話人表現(xiàn)出“驚愕”狀態(tài)，說話人便繼續(xù)解釋說話人不想提及此話題的原因，也即后續(xù)語篇內容。

綜上，本文以交互性話語標記“別提了”為研究對象，主要分析了話語標記“別提了”使用的話語模式、交互性語義表現(xiàn)形式、語用功能和形成機制等。研究發(fā)現(xiàn)，話語標記“別提了”主要用于“先行問句+別提了+答語”、“先行命題句+別提了+后續(xù)句”和“單句主語+別提了+單句謂語”三種話語模式之中；作為交互性話語標記其交互性特征體現(xiàn)在“別提了”及其后續(xù)話語內容作為應答語是對前文話語內容的回應和說話人隱含交互主體“你”，實際上“別提了”卻是“你別提了”這樣的言聽錯位這兩個方面；其語用功能主要體現(xiàn)在人際功能和語篇功能兩個方面，其中人際功能主要表現(xiàn)為情態(tài)功能，即說話人對說話人對所言命題內容的態(tài)度、立場等，并且以負面為主，語篇功能主要體現(xiàn)為開啟話輪和轉換話題兩個方面；其形成機制主要是語用推理的原因。