曹海英

資源的融合和優(yōu)化是教育發(fā)展的必然要求，但是簡(jiǎn)單的融合并不能實(shí)現(xiàn)教育資源的真正優(yōu)化和快速發(fā)展，只有將大學(xué)資源和基礎(chǔ)教育資源進(jìn)行嵌入式融合才能加快教育改革的步伐，真正提高教育質(zhì)量，促進(jìn)和優(yōu)化教育的發(fā)展。那么，什么是“嵌入式”融合？包含兩個(gè)方面：一是指高校專(zhuān)家把前沿的研究?jī)?nèi)容、課題和對(duì)問(wèn)題解決的方案投放到一線學(xué)校里去實(shí)踐，與一線教師共同操作，共同努力；二是中小學(xué)教師走進(jìn)高校，與高校專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面的交流，接受高校精準(zhǔn)的培訓(xùn)，破解基礎(chǔ)教育界的難題。只有將兩者資源嵌入式融合才能實(shí)現(xiàn)資源的共享和互補(bǔ)，優(yōu)化兩者資源，提升教育快速發(fā)展。

在大學(xué)資源中，大學(xué)出版社承擔(dān)著人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和教學(xué)科研等重大責(zé)任，是大學(xué)使命的延伸與拓展。大學(xué)出版社要應(yīng)依托母體大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)出版社這個(gè)小窗口，聚焦優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)大輻射領(lǐng)域，促進(jìn)大學(xué)資源與基礎(chǔ)教育資源的嵌入式高效融合，從而在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有所作為。下面，筆者以自己所在的陜西師范大學(xué)出版總社為例，來(lái)重點(diǎn)闡述如何依托母體大學(xué)的教育資源，通過(guò)大學(xué)出版社這個(gè)小窗口來(lái)促進(jìn)大學(xué)資源與基礎(chǔ)教育資源的嵌入式融合。

一、依托資源優(yōu)勢(shì)，出版精品圖書(shū)和制訂專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃

陜西師范大學(xué)出版總社是集圖書(shū)、期刊、電子音像、數(shù)字出版、教育文化服務(wù)于一體的綜合出版?zhèn)髅綑C(jī)構(gòu)。尤其是總社所主辦的8種期刊一直服務(wù)于祖國(guó)的基礎(chǔ)教育，是基礎(chǔ)教育界學(xué)科門(mén)類(lèi)最齊全的系列期刊，其中有《中學(xué)政參教學(xué)參考》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》。同時(shí)，總社下設(shè)的基礎(chǔ)教育出版中心，主要研發(fā)和出版系列中小學(xué)教輔資料，再加上《中教參》系列期刊，兩個(gè)部門(mén)聚集著基礎(chǔ)教育界的學(xué)者、專(zhuān)家和優(yōu)質(zhì)資源。

（一）刊書(shū)互聯(lián)動(dòng)，整合優(yōu)質(zhì)資源

書(shū)刊聯(lián)動(dòng)，以刊帶書(shū)，以書(shū)帶刊。其一，共話選題，共同論證。基礎(chǔ)教育出版中心所出版的《績(jī)優(yōu)學(xué)案》《課堂練習(xí)冊(cè)》《教材解讀》等是服務(wù)于基礎(chǔ)教育界的教輔類(lèi)圖書(shū)，走向市場(chǎng)的這些圖書(shū)，大都服務(wù)于基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)生?；诖?，基礎(chǔ)教育中心的編輯在做選題時(shí)可聯(lián)合《中教參》系列期刊的編輯共同研究選題計(jì)劃，這樣研發(fā)出來(lái)的選題計(jì)劃就會(huì)精準(zhǔn)，針對(duì)性也會(huì)很強(qiáng)。其二，共同研發(fā)，共同參與?！吨薪虆ⅰ废盗芯庉嬍种芯奂酒诳诟鱾€(gè)領(lǐng)域比較權(quán)威的專(zhuān)家和學(xué)者，可以將專(zhuān)家的資源共享基礎(chǔ)教育出版中心，所研發(fā)出的選題計(jì)劃還要共同尋找最權(quán)威的專(zhuān)家進(jìn)行選題論證，并參與編寫(xiě)。其三，共同宣傳，共同營(yíng)銷(xiāo)。面對(duì)市場(chǎng)上，教輔資料魚(yú)目混珠和雜亂的現(xiàn)象，給一線的中小學(xué)生推薦和選用優(yōu)質(zhì)的教輔資料顯得尤為重要。

（二）聚焦名師，出版系列專(zhuān)著

大學(xué)出版社一直以來(lái)以出版高等教育類(lèi)教材為其重點(diǎn)，也可以關(guān)注和出版一些基礎(chǔ)教育界的精品圖書(shū)，為服務(wù)于基礎(chǔ)教育界的教師提供可資借鑒和參考并快速成長(zhǎng)的專(zhuān)著類(lèi)資源。筆者從事編輯工作18年以來(lái)，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育界中有很多專(zhuān)家型的教師，他們的潛力值得挖掘，比如語(yǔ)文基礎(chǔ)教育界的于漪老師、錢(qián)夢(mèng)龍老師、余映潮老師、肖培東老師、王君老師等，他們的課例和教學(xué)思想一直深受一線語(yǔ)文教師的關(guān)注和喜愛(ài)，出版社就可以聚焦這些專(zhuān)家和名師，為他們定制系列專(zhuān)著出版計(jì)劃，從而為基礎(chǔ)教育界的教師提供可參考的備課資源。

（三）聯(lián)合工作室，制訂培養(yǎng)方案

名師工作室往往集合著一個(gè)省或一個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀教師和骨干教師，他們分散在各個(gè)中小學(xué)的學(xué)校里，是這些學(xué)校的骨干和中介力量，他們的潛能是無(wú)限的。大學(xué)出版社又聚集著很多的優(yōu)質(zhì)資源，基于名師工作室這些成員的特性，我們可以團(tuán)結(jié)名師工作室，為他們量身定制培優(yōu)方案，從而輔助他們快速成長(zhǎng)。比如，寒暑假可以舉辦“工作室聯(lián)盟”會(huì)議，讓工作室的負(fù)責(zé)人帶上骨干成員與其他工作室的成員面對(duì)面交流。為他們搭建共同成長(zhǎng)平臺(tái)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享資源，優(yōu)化資源，加快工作室的組建和成員的快速成長(zhǎng)。

二、依托人才優(yōu)勢(shì)，大學(xué)出版社編輯深入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域

攜手合作的目的是促進(jìn)大學(xué)與中小學(xué)建立長(zhǎng)期的發(fā)展關(guān)系，以用來(lái)解決中小學(xué)教師在課程、教法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的問(wèn)題。大學(xué)出版社可以依托人才優(yōu)勢(shì)在中小學(xué)建立一些“基地校”，將“理論”轉(zhuǎn)化為“實(shí)踐”或?qū)ⅰ皢?wèn)題”付諸“行動(dòng)”，通過(guò)具體的研究和參與彼此成為相生相成的要素，從而推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程的改革。那么，大學(xué)出版社的編輯就要深入到基礎(chǔ)教育研究的領(lǐng)域中來(lái)。

（一）參與：關(guān)注中小學(xué)教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)

大學(xué)出版社的編輯要參與到中小學(xué)教育的改革中來(lái)，尤其是統(tǒng)編版新教材、2017年版《程標(biāo)準(zhǔn)》以及《高考評(píng)價(jià)體系》《高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》頒布以來(lái)，基礎(chǔ)教育界一線的教師有太多的困惑。如一線的教師不能真正落實(shí)2017年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不知道群文閱讀教學(xué)和大單元教學(xué)如何順利開(kāi)展，立德樹(shù)人又怎樣落實(shí)在高考評(píng)價(jià)體系中，一系列的難題困擾著基礎(chǔ)教育的一線教師。此刻，高校出版社的編輯就要及時(shí)參與到課改和教改中來(lái)，及時(shí)了解教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，聚焦權(quán)威的專(zhuān)家為一線教師指明前進(jìn)的方向，破解他們的難題。

（二）交流：走進(jìn)中小學(xué)線課堂參與調(diào)研

大學(xué)出版社的編輯要走進(jìn)中小學(xué)課堂，與中小學(xué)的教師面對(duì)面去交流。走下基層，去進(jìn)課堂，調(diào)研課堂，當(dāng)雙方聚焦于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀時(shí)，彼此也就建立了專(zhuān)業(yè)對(duì)話的場(chǎng)域，就有了共同交流的話題。深入課堂的編輯，就知道了學(xué)生需求和教師需求，能從學(xué)習(xí)需求的角度精準(zhǔn)把脈一線教育的現(xiàn)狀，也能從教學(xué)實(shí)踐性出發(fā)，從而為破解一線難題，精準(zhǔn)地制訂出選題計(jì)劃和破解方案來(lái)。所策劃和責(zé)編的書(shū)一定是精準(zhǔn)服務(wù)于一線的，會(huì)深受一線師生喜愛(ài)的。

（三）服務(wù)：加強(qiáng)課題論文等專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指導(dǎo)

有一位有名的出版人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我們不是在出版書(shū)，而是在出版人。”的確，是這樣的，做出版，要有情懷和主題意識(shí)，尊重作者，愛(ài)護(hù)作者是其第一要?jiǎng)?wù)。說(shuō)到底，出版本身就是一個(gè)服務(wù)類(lèi)的行業(yè)，編輯要將服務(wù)理念根植于心，把作者和讀者放在首位，尊重讀者和作者，為他們提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。陜師大出版社所面對(duì)的讀者群體是一線教師，這些群體有著很強(qiáng)的個(gè)人成長(zhǎng)需求，學(xué)校和工作室又有著很多的課題研究，編輯要了解他們的課題，針對(duì)性的精準(zhǔn)指導(dǎo)?！吨袑W(xué)教學(xué)參考》系列期刊主要是結(jié)集出版一線教師的教研論文，編輯要耐心、細(xì)心善待每一封稿件，給作者提供修改方案，讓其盡快成長(zhǎng)。

（四）引領(lǐng)：做好高等教育與基礎(chǔ)教育的橋梁

長(zhǎng)期以來(lái)強(qiáng)調(diào)課程學(xué)術(shù)化和學(xué)科結(jié)構(gòu)化的基礎(chǔ)教育，使得我國(guó)高等師范教育也成為一種“學(xué)科教育”，高校師生與基礎(chǔ)教育的課堂存在著一種疏離的關(guān)系，高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生多以課程結(jié)構(gòu)為其基礎(chǔ)，與中小學(xué)課堂疏離。為了讓培養(yǎng)的人才更快更好地服務(wù)一線基礎(chǔ)教育，高校出版社要為高等教育與基礎(chǔ)教育搭建橋梁。高等師范教育是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)職前教師和培訓(xùn)在職教師的高等教育機(jī)構(gòu)，可以這樣說(shuō)，高等師范教育由于這種職業(yè)定向性使得基礎(chǔ)教育成為其發(fā)展的晴雨表。因此，高等教育的引領(lǐng)作用就尤為的重要。

三、依托文化優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的培根鑄魂

每所大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)歷程中砥礪奮進(jìn)，積淀形成的大學(xué)精神，成就文化譜系。正是有了既有共性又極富個(gè)性魅力的“大學(xué)精神”，才是這些大學(xué)經(jīng)久不衰，青春永駐之根本。陜西師范大學(xué)以“厚德 積學(xué) 勵(lì)志 敦行”屹立在國(guó)內(nèi)師范院校之首。“大學(xué)精神”一旦形成，就為穩(wěn)固學(xué)校的建設(shè)和學(xué)校的迅速發(fā)展注入堅(jiān)強(qiáng)的文化底蘊(yùn)，從而發(fā)揮大學(xué)強(qiáng)有力的價(jià)值導(dǎo)向，產(chǎn)生凝聚群體、聚焦資源和輻射社會(huì)等一系列功能。大學(xué)出版社作為大學(xué)對(duì)外交流的窗口，通過(guò)研討、培訓(xùn)、講堂等活動(dòng)載體，也成為價(jià)值輻射的前臺(tái)。

（一）內(nèi)化：給未來(lái)的教育工作者播下火種

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，而這些畢業(yè)的學(xué)子回歸社會(huì)，又會(huì)培養(yǎng)祖國(guó)的下一代。師范類(lèi)院校尤為突出，培養(yǎng)的是即將走上工作崗位的師范生，這些師范生走向工作崗位都會(huì)成為中小學(xué)的教師，因此高校就要給這些未來(lái)的教育工作者不管是在教育情懷、教育信念，還是課程理念，教學(xué)方法等方方面面播下思想的火種。2021年9月5日，陜西師范大學(xué)出版社聯(lián)合教師教育處舉辦的“西部紅燭講壇 第一講”隆重開(kāi)講，采取現(xiàn)場(chǎng)和直播同時(shí)開(kāi)播的方式，據(jù)調(diào)查，除去現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)，網(wǎng)絡(luò)在線人數(shù)高達(dá)3.5萬(wàn)。為什么會(huì)有如此大的收播率，是因?yàn)橹髦v人程翔老師，不僅是特級(jí)教師、北京一零一中的副校長(zhǎng)，還是“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家?guī)斓氖着鷮?zhuān)家，更是《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》的專(zhuān)家型作者。

（二）外拓：攜手中小學(xué)教學(xué)共謀發(fā)展

百年求索，薪火相傳，陜西師范大學(xué)自強(qiáng)不息的歷史已將“厚德 積學(xué) 勵(lì)志 敦行”校訓(xùn)淬煉成獨(dú)特的精神品質(zhì)。陜西師范大學(xué)積極參與和推進(jìn)國(guó)培計(jì)劃，與中小學(xué)教育開(kāi)展密切合作，給越來(lái)越多的中小學(xué)教育工作者提供走進(jìn)高校浸潤(rùn)式培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。學(xué)校厚重校史內(nèi)涵、獨(dú)特的精神品質(zhì)熔鑄成物態(tài)景觀和行為文化，形成物型課程和文化磁場(chǎng)，放大了教育價(jià)值。很多教師，被這個(gè)精神家園深深濡染，對(duì)“為誰(shuí)培養(yǎng)人—培養(yǎng)什么人—怎樣培養(yǎng)人”有了更好地認(rèn)知和思考。同時(shí)，陜西師范大學(xué)還成立專(zhuān)門(mén)的“師資培訓(xùn)中心”和“基礎(chǔ)教育研究院”，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展中小學(xué)的師資培訓(xùn)：針對(duì)不同教師群體做分類(lèi)培訓(xùn)，量身定做培養(yǎng)計(jì)劃，如名教師、名校長(zhǎng)，名班主任，一線學(xué)科教師等。但無(wú)論什么層面的教師培訓(xùn)，“賡續(xù)校訓(xùn)精神”項(xiàng)目培養(yǎng)是必修課程。大學(xué)精神的下沉，為中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)注入了發(fā)展內(nèi)核和文化風(fēng)骨，必將激發(fā)基礎(chǔ)教育無(wú)窮的生機(jī)與活力，呈現(xiàn)了“萬(wàn)紫千紅總是春”辦學(xué)良好局面。

陜西師范大學(xué)出版社開(kāi)展的教師培訓(xùn)獨(dú)具特色，在基礎(chǔ)教育界有著廣泛的影響力，輻射著廣大基礎(chǔ)教育界的工作者。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2018-2020年以來(lái)，陜西師范大學(xué)出版社總社開(kāi)展的各類(lèi)培訓(xùn)共383場(chǎng)次，可見(jiàn)，陜西師范大學(xué)出版社平均每年針對(duì)基礎(chǔ)教育這一領(lǐng)域開(kāi)展的培訓(xùn)達(dá)100余場(chǎng)次。在這些培訓(xùn)中有基礎(chǔ)教育研究院專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的名教師、名班主任、骨干教師的培訓(xùn)等，還有《中教參》系列期刊開(kāi)展的針對(duì)一線教師的各類(lèi)培訓(xùn)。這些培訓(xùn)品牌會(huì)議在業(yè)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響：如，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》連續(xù)舉辦的三屆“新教材”教學(xué)研討會(huì)，連續(xù)舉辦的六屆“新高考備考”研討會(huì)，連續(xù)舉辦兩屆的“整本書(shū)”閱讀教學(xué)研討會(huì)等，切實(shí)破解了一線教師使用新教材和整本書(shū)的困惑和備戰(zhàn)高考的難點(diǎn)，給一線教師提供了精準(zhǔn)而具實(shí)操性的范例。陜西師范大學(xué)出版社為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣、品種齊全，深受一線教師的喜愛(ài)，在此不再贅述。

課程培訓(xùn)未來(lái)教育變革的趨勢(shì)一定是由“單打獨(dú)斗”變?yōu)椤奥?lián)合作戰(zhàn)”，大學(xué)與中小學(xué)兩個(gè)學(xué)習(xí)組織應(yīng)是互相促進(jìn)、共同合作和共同發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。高校要攜手中小學(xué)教育，通過(guò)搭建溝通對(duì)話的平臺(tái)，切實(shí)了解基礎(chǔ)教育在不同場(chǎng)域的差距，從而調(diào)整教育工作者的思維和行動(dòng)，真正解決中小學(xué)教育工作在課程、教學(xué)和教學(xué)評(píng)方面的問(wèn)題，從而推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。高校要整合全省基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)資源，利用現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去培養(yǎng)更多的一線中小學(xué)教師，為他們提供更多、更先進(jìn)理念和精品課程，推動(dòng)基礎(chǔ)教育健康持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

美國(guó)著名的后現(xiàn)代主義課程論專(zhuān)家多爾說(shuō)：要“適應(yīng)多變的21世紀(jì)的需要，應(yīng)建構(gòu)一種具有開(kāi)放性，整合性，變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識(shí)體系的載體，而成為一種師生共同探索新知的發(fā)展過(guò)程；課程發(fā)展的過(guò)程具有靈活性和開(kāi)放性，不再是完全預(yù)定的、不可更改的?！备咝３霭嫔缇鸵龊靡I(lǐng)作用，為高校的在職學(xué)生搭建基礎(chǔ)教育高等師范教育課程改革的橋梁，讓他們也熟悉基礎(chǔ)教育改革的動(dòng)態(tài)，盡早地接觸到基礎(chǔ)教育界的書(shū)籍，以方便更好更快地走進(jìn)工作崗位。

四、結(jié)語(yǔ)

出版和教育一樣，功在當(dāng)代，利在千秋。大學(xué)與中小學(xué)兩個(gè)學(xué)習(xí)組織之間存在著密不可分的源與流、母與子的關(guān)系，而大學(xué)出版社又鐵肩擔(dān)重任，是傳播大學(xué)良好聲譽(yù)和社會(huì)形象的亮麗名片，是踐行人才培養(yǎng)和文化傳承的重要窗口。只有將大學(xué)資源和中小學(xué)資源嵌入式融合，產(chǎn)生一加一等于二或者大于二的這種疊加效應(yīng)，教育資源就會(huì)真正地優(yōu)化和共享，從而加快教育的改革步伐。