■ 石嘉 朱通

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中國(guó)文化教育事業(yè)遭受極大破壞，大批知識(shí)青年失學(xué)失業(yè)。為反擊日軍暴行，不少知識(shí)青年走向文化救國(guó)、文化抗戰(zhàn)之路，即深入后方農(nóng)村，積極宣傳抗戰(zhàn)救國(guó)思想，喚醒廣大農(nóng)民群眾的民族意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，動(dòng)員農(nóng)民群眾參軍參戰(zhàn)。目前國(guó)內(nèi)相關(guān)研究大多側(cè)重?cái)澈罂谷崭鶕?jù)地的知識(shí)青年活動(dòng)，對(duì)于國(guó)統(tǒng)區(qū)知識(shí)青年群體關(guān)注較少，鮮有論述知識(shí)青年在江西農(nóng)村的社會(huì)動(dòng)員。事實(shí)上，江西作為西南大后方的前沿與東南戰(zhàn)場(chǎng)的后方，曾匯聚大批流亡知識(shí)青年，他們?cè)诮鬓r(nóng)村開(kāi)展了各種宣傳動(dòng)員工作，為動(dòng)員江西農(nóng)民群眾支援和參加抗戰(zhàn)做出一定的貢獻(xiàn)。鑒于此，本文主要采用歷史研究方法，考察抗戰(zhàn)時(shí)期江西省知識(shí)青年群體及其下鄉(xiāng)動(dòng)員工作，對(duì)其宣傳動(dòng)員效果進(jìn)行客觀評(píng)述，以期對(duì)當(dāng)代青年工作有所啟示。

一、抗戰(zhàn)時(shí)期江西的知識(shí)青年群體

“七七事變”后，日軍不僅加強(qiáng)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)侵略，而且企圖從文化、教育上滅亡中國(guó)?？箲?zhàn)時(shí)期，中國(guó)90%以上的大專院校均遭到不同程度的摧毀，師生死亡108人，財(cái)產(chǎn)損失總數(shù)達(dá)65367409元［1］371。日軍的野蠻掠奪和轟炸，致使中國(guó)文化教育事業(yè)遭受重創(chuàng)，大批青年學(xué)生失學(xué)失業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，抗戰(zhàn)時(shí)期以前全國(guó)大學(xué)及專門學(xué)校學(xué)生約4萬(wàn)人，到1938年已不足2萬(wàn)人，不及戰(zhàn)前的50%［2］。大批青年學(xué)生陷入絕境，難以為繼，“現(xiàn)在不僅是失去了學(xué)習(xí)，而且失去了自己的老家，不僅是學(xué)膳費(fèi)用無(wú)所出，而且連最低限度的生活都難于維持”［1］137-138。不少青年學(xué)生被迫流亡，成為“特種難民”，“自抗戰(zhàn)發(fā)生以來(lái)，各地青年，流亡在外面的很多，這些青年受日寇偽組織的壓迫，不愿作‘順民’而拋棄家鄉(xiāng)”［3］。平津淪陷后，出現(xiàn)第一批流亡學(xué)生，僅在北平一處，流亡學(xué)生就達(dá)萬(wàn)余人，不少學(xué)生流向離平津較近的濟(jì)南［4］。戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)惡化后，流亡學(xué)生被迫再次南下，流向滬寧一帶。1937年8月14日，流亡學(xué)生群體向國(guó)民政府請(qǐng)?jiān)?，要求設(shè)立救濟(jì)處，幫助滯留在平津的學(xué)生轉(zhuǎn)移，在政府的領(lǐng)導(dǎo)下參與救亡工作［5］。同年8月，流亡學(xué)生還在上海、南京等地成立“平津流亡同學(xué)會(huì)”。9月4日，上?！捌浇蛄魍鐾瑢W(xué)會(huì)”發(fā)布《告全國(guó)同學(xué)同胞書(shū)》，號(hào)召全國(guó)學(xué)生“不但要有在炮火下上‘最后一課’的鎮(zhèn)靜與勇敢，而且要有直接參加抗戰(zhàn)工作犧牲一切的決心”［6］。

國(guó)民政府教育部曾收容、救濟(jì)部分流亡學(xué)生。一方面在南京召集流亡學(xué)生，提出解決流亡同學(xué)食宿問(wèn)題，征求高級(jí)人才為政府機(jī)構(gòu)工作，解決部分學(xué)生就業(yè)問(wèn)題；另一方面在南京設(shè)立來(lái)京學(xué)生登記處，對(duì)流亡學(xué)生進(jìn)行登記，免費(fèi)將其遣送回籍，若有愿意繼續(xù)求學(xué)者可暫時(shí)借讀他校［7］。然因經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，1938年以前接受救濟(jì)之流亡學(xué)生不過(guò)29000人［2］。僅靠政府救濟(jì)無(wú)法從根本上解決流亡學(xué)生問(wèn)題，大部分學(xué)生依舊失學(xué)失業(yè)、流離失所。對(duì)此，部分抗戰(zhàn)進(jìn)步人士提出知識(shí)青年下鄉(xiāng)，負(fù)責(zé)動(dòng)員廣大農(nóng)民群眾參加抗戰(zhàn)，致力于抗日救亡運(yùn)動(dòng)。羅叔章認(rèn)為，“占百分之八十以上的農(nóng)民，如果都市里的文化人或大中學(xué)的同學(xué)們能下最大的決心回到家鄉(xiāng)去負(fù)起組織或教育他們的話，在很短的時(shí)期內(nèi)，必然的會(huì)突飛猛進(jìn)，產(chǎn)生出最偉大的抗戰(zhàn)力量”［8］。魏文希認(rèn)為，“智識(shí)青年的下鄉(xiāng)去，組織與訓(xùn)練農(nóng)村民眾，這是比個(gè)人參加到前線去，其所得來(lái)的收獲，對(duì)于抗戰(zhàn)，是更有力量的”［9］。顯然，他們看到了廣大民眾尤其是農(nóng)民群眾參加抗戰(zhàn)的重要性。此時(shí)國(guó)民政府方面也放松對(duì)民間救亡團(tuán)體的管控，開(kāi)始重視訓(xùn)練知識(shí)青年動(dòng)員民眾參加抗戰(zhàn)的能力，1938年出臺(tái)的《抗戰(zhàn)建國(guó)綱領(lǐng)》明確提出要“訓(xùn)練青年，俾能服務(wù)于戰(zhàn)區(qū)及農(nóng)村”［10］。其后，各地涌現(xiàn)出大量青年訓(xùn)練班，“在接近戰(zhàn)區(qū)的許多地方，如雨后春筍似的成立了許多青年訓(xùn)練班，甚至還有大規(guī)模的由政府舉辦的青年干部訓(xùn)練所”，以此招收失學(xué)、失業(yè)青年，灌輸抗戰(zhàn)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和宣傳技能，方便其深入鄉(xiāng)間開(kāi)展戰(zhàn)時(shí)動(dòng)員工作［11］。在時(shí)人的倡導(dǎo)和政府的推動(dòng)下，“知識(shí)青年下鄉(xiāng)”“知識(shí)青年到農(nóng)村去”成為當(dāng)時(shí)響徹云霄的口號(hào)［12］。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，抗戰(zhàn)時(shí)期走向農(nóng)村的知識(shí)青年達(dá)到數(shù)十萬(wàn)人［13］。

江西省地處華中內(nèi)陸腹地，更是東南戰(zhàn)場(chǎng)的大后方，特殊的地理位置和戰(zhàn)略位置吸引了大批流亡知識(shí)青年?！捌咂呤伦儭辈痪茫慌浇蚍掂l(xiāng)知識(shí)青年流亡至南昌，為了喚起當(dāng)?shù)孛癖姷目箲?zhàn)熱情，他們?cè)谀喜l(fā)起“平津流亡同學(xué)會(huì)”，并向江西省教育廳請(qǐng)?jiān)?，要求解決生計(jì)問(wèn)題、開(kāi)展抗日救亡運(yùn)動(dòng)［14］113。1937年“雙十節(jié)”期間，“平津流亡同學(xué)會(huì)”成員聯(lián)合江西省青年學(xué)生舉行游行示威活動(dòng)，沿途高唱抗戰(zhàn)救國(guó)歌曲，“各馬路圍觀民眾，莫不為之感動(dòng)”［15］。淞滬會(huì)戰(zhàn)以后，上海淪陷，此前流亡滬寧一帶的學(xué)生被迫再次南遷，從外省流亡至江西的青年學(xué)生達(dá)4萬(wàn)余人［16］490。大批平津返鄉(xiāng)知識(shí)青年、外省流亡知識(shí)青年流入江西后，聯(lián)合本省知識(shí)青年組建各種青年救亡團(tuán)體，深入農(nóng)村動(dòng)員廣大農(nóng)民群眾支援、參加抗戰(zhàn)。“智識(shí)青年是全國(guó)最前進(jìn)最有力量的階層，他們?cè)诟锩\(yùn)動(dòng)中總是起著推動(dòng)的作用和橋梁的作用，因此開(kāi)發(fā)農(nóng)村和動(dòng)員農(nóng)民的責(zé)任，就恰好落在他們的身上”［17］。在江西農(nóng)村從事抗戰(zhàn)動(dòng)員工作的知識(shí)青年，主要包括以下幾類：

一是返鄉(xiāng)知識(shí)青年?？箲?zhàn)全面爆發(fā)后，華北大部分地區(qū)淪陷，江西籍學(xué)生被迫輟學(xué)，返回江西，他們成立“平津同學(xué)會(huì)”，積極動(dòng)員江西民眾支援、參加抗戰(zhàn)，為激發(fā)廣大農(nóng)民群眾的抗日救國(guó)熱情，還專門成立“江西省鄉(xiāng)村抗戰(zhàn)宣傳巡回工作團(tuán)”（以下簡(jiǎn)稱“鄉(xiāng)抗團(tuán)”），深入鄉(xiāng)村發(fā)起抗戰(zhàn)救國(guó)宣傳工作。該團(tuán)起初有50名隊(duì)員，包括“大學(xué)畢業(yè)，或大學(xué)肄業(yè)，以及自愿從事抗戰(zhàn)宣傳工作，且有鄉(xiāng)村服務(wù)經(jīng)驗(yàn)之青年”，這當(dāng)中各大高校的肄業(yè)知識(shí)青年多達(dá)38名［18］。1937年11月26日，鄉(xiāng)抗團(tuán)以5人1隊(duì)、成立8支鄉(xiāng)村巡回宣傳隊(duì)，其余10人組成鄉(xiāng)村巡回劇團(tuán)，深入江西廣大農(nóng)村開(kāi)展巡回宣傳［19］2-6。

二是外省流亡知識(shí)青年。這批青年是從淪陷區(qū)逃亡出來(lái)的，他們飽受戰(zhàn)亂之苦，是反對(duì)日本侵略的“急先鋒”，積極投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)。滬寧等地相繼淪陷后，東部沿海省份教育機(jī)構(gòu)、文化機(jī)關(guān)紛紛轉(zhuǎn)移內(nèi)地，大批青年學(xué)生也逃亡到內(nèi)地，如江西匯聚了上海流亡大學(xué)生、無(wú)錫流亡團(tuán)、丹陽(yáng)青年救亡服務(wù)團(tuán)、溧陽(yáng)流亡團(tuán)、上海蟻社等有組織的青年群體；浙江大學(xué)、暨南大學(xué)等高等學(xué)校流亡學(xué)生①抗戰(zhàn)時(shí)期浙江大學(xué)經(jīng)歷多次大規(guī)模的內(nèi)遷，內(nèi)遷江西期間曾借吉安中學(xué)與鄉(xiāng)村師范兩校繼續(xù)授課，并結(jié)束學(xué)期考試；1938年初暨南大學(xué)曾獲準(zhǔn)在江西辦校，并有離滬學(xué)生60余人組織“暨大救亡團(tuán)”在南昌先期展開(kāi)宣傳抗戰(zhàn)工作，后因戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)突變，遷校計(jì)劃取消。；以及南京、蘇州、常州、鎮(zhèn)江、宜興、杭州等地的流亡人員，“他們中有高級(jí)知識(shí)分子、中小學(xué)教師、大中學(xué)校學(xué)生、少數(shù)店員工人等共590余人”［20］。其中南昌匯聚的流亡青年尤多，“大部分青年學(xué)生因找不到工作而轉(zhuǎn)往長(zhǎng)沙、武漢后，留在南昌的仍有兩千多人”［21］。為了接納這些流亡知識(shí)青年，在新四軍駐贛辦事處和第三黨人的推動(dòng)下，江西省政府成立“江西省青年服務(wù)團(tuán)”，吸收對(duì)象包括各級(jí)學(xué)校教師、各機(jī)關(guān)疏散人員、初中學(xué)校畢業(yè)生以及高中以上學(xué)校肄業(yè)生［22］。1938年初舉行入團(tuán)考試，共錄取738人（后陸續(xù)擴(kuò)充到千余人），“該團(tuán)團(tuán)員大都由平、津、京、滬各地流亡大中學(xué)生及本省優(yōu)秀青年所組成，他們的救亡情緒和政治認(rèn)識(shí)，多是極高的”［23］。由江西省主席熊式輝擔(dān)任該團(tuán)名譽(yù)團(tuán)長(zhǎng)，教育廳廳長(zhǎng)程時(shí)煃兼任副團(tuán)長(zhǎng)，第三黨黨人王枕心任總干事。1938年2月16日，青年團(tuán)分為10隊(duì)，絕大多數(shù)深入江西省鄉(xiāng)村進(jìn)行抗戰(zhàn)宣傳［24］。

三是本省知識(shí)青年。主要包括中等以上學(xué)校師生，民國(guó)時(shí)期江西省中等以上教育已經(jīng)有所發(fā)展，1935年江西省創(chuàng)辦中等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校及師范學(xué)校共65所，在校學(xué)生共12151人，到1938年中等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校及師范學(xué)校增至93所，在校學(xué)生增至27414人［25］?？箲?zhàn)全面爆發(fā)后，不少師生率先舉起抗戰(zhàn)救國(guó)之大旗，成立各種救亡團(tuán)體和宣傳隊(duì)。1937年11月9日，全省教育機(jī)關(guān)人員舉行談話會(huì)，決定“全省各級(jí)學(xué)校，一律要組織宣傳隊(duì)”，總計(jì)組成宣傳隊(duì)18000支，分赴廣大鄉(xiāng)村開(kāi)展抗戰(zhàn)宣傳工作［26］。

二、知識(shí)青年在江西農(nóng)村的社會(huì)動(dòng)員

深入江西農(nóng)村的知識(shí)青年，不僅成立各類救亡團(tuán)體，而且開(kāi)展以宣傳、教育和組訓(xùn)為主要內(nèi)容的抗戰(zhàn)動(dòng)員工作，增進(jìn)了廣大農(nóng)民群眾支持、參與抗戰(zhàn)的熱情。

（一）抗戰(zhàn)宣傳工作

首先，采取個(gè)別訪談形式的宣傳。由于廣大農(nóng)村風(fēng)氣閉塞、農(nóng)民受教育程度較低，許多農(nóng)民國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)淡漠，難以認(rèn)識(shí)民族危機(jī)的嚴(yán)峻性和國(guó)破家亡的道理。“‘抗日’并不能當(dāng)飯吃，也不能當(dāng)衣穿，多數(shù)農(nóng)民是不高興聽(tīng)這一套。你就是告訴他們‘亡國(guó)后的慘痛’，聽(tīng)的時(shí)候雖驚心動(dòng)魄，聽(tīng)過(guò)之后多數(shù)農(nóng)民也會(huì)諉之于命運(yùn)的”［27］。對(duì)此，知識(shí)青年積極尋找辦法，首先充分了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民實(shí)際生活情況和思想狀態(tài)，采用個(gè)別訪談方式進(jìn)行抗戰(zhàn)宣傳，“只有從個(gè)別談話，個(gè)別訪問(wèn)，才能捉摸對(duì)方的情感，跟蹤追擊，使他終究也有被說(shuō)服被興奮的可能”［28］。在訪談過(guò)程中，知識(shí)青年往往不以宣傳員的高姿態(tài)出現(xiàn)，而是以流亡學(xué)生或過(guò)境商人甚至難民自居。談話時(shí)從日常生活、瑣碎問(wèn)題說(shuō)起，將其思想導(dǎo)向認(rèn)清民族危機(jī)和抗戰(zhàn)救國(guó)上，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到日本帝國(guó)主義本質(zhì)、激發(fā)其民族國(guó)家意識(shí)。如在贛東的“鄉(xiāng)抗團(tuán)”宣傳隊(duì)展開(kāi)鄉(xiāng)村工作的第一步，即開(kāi)始個(gè)別談話，從談話中了解到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民真實(shí)的家庭生活水平，對(duì)農(nóng)民受到的壓迫感同身受，開(kāi)始對(duì)農(nóng)民產(chǎn)生同情之心，從而使宣傳更加貼近農(nóng)民，農(nóng)民更容易接受［29］。

其次，分赴各地組織公開(kāi)演講。知識(shí)青年組織的公開(kāi)演講，主要有集合演講、巡回演講、舉行紀(jì)念周演講、利用原有集會(huì)演講和利用廣播演講等幾種［30］。內(nèi)容涉及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、傾訴暴日的罪行、分析敵人侵略所造成的農(nóng)村破產(chǎn)、報(bào)告前方的抗戰(zhàn)消息、揭露漢奸賣國(guó)的丑惡以及鼓勵(lì)民眾積極服兵役等方面內(nèi)容［31］。各級(jí)學(xué)校宣傳隊(duì)的演講材料一般由省民教館發(fā)放，每周更新，分為“本周戰(zhàn)況志略”和“戰(zhàn)時(shí)民眾須知”兩部分；青年團(tuán)和“鄉(xiāng)抗團(tuán)”的成員知識(shí)水平較高，演講稿多為自創(chuàng)，有時(shí)還根據(jù)當(dāng)?shù)孛癖姷奈幕潭葼顩r自由發(fā)揮。如“鄉(xiāng)抗團(tuán)”的知識(shí)青年通常寫標(biāo)語(yǔ)、貼標(biāo)語(yǔ)，吸引許多人之后舉辦演講會(huì)，“因?yàn)槊總€(gè)隊(duì)都有流亡同學(xué)，這些同學(xué)在演講時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，以親身所受親目所睹，控訴著日寇的種種殘暴罪行”［32］，因此演講形象生動(dòng)，且富有感召力，能夠吸引許多村民圍觀。演講完畢，還會(huì)和村民相互交談，有時(shí)還邀請(qǐng)聽(tīng)眾中的優(yōu)秀分子交流。

再次，采取各種形式的文字宣傳。一是壁報(bào)宣傳。知識(shí)青年下鄉(xiāng)后積極創(chuàng)辦抗戰(zhàn)主題壁報(bào)，宣傳抗戰(zhàn)救國(guó)思想，針對(duì)民眾難以理解的壁報(bào)內(nèi)容，宣傳隊(duì)員及時(shí)、耐心講解，“在解釋時(shí)，我們往往從當(dāng)前的簡(jiǎn)單題材引申到許多更有意義的抗敵問(wèn)題”［14］115。壁報(bào)中帶有形象的圖畫(huà)，即便是目不識(shí)丁者亦能理解。如“鄉(xiāng)抗團(tuán)”的知識(shí)青年到達(dá)峽江時(shí)，用懸掛壁報(bào)的方法來(lái)吸引民眾，壁報(bào)添加日軍轟炸的照片，當(dāng)民眾漸漸聚攏時(shí)，向他們講解壁報(bào)、解釋照片。青年團(tuán)第三大隊(duì)在萬(wàn)家垅時(shí)，“拿著一幅幅的敵人殘殺我們同胞、焚燒房屋的寫真畫(huà)，給田間鄉(xiāng)民宣講，加強(qiáng)他們的抗敵觀念”［33］。二是采取標(biāo)語(yǔ)宣傳。知識(shí)青年一般在民眾聚集的公共場(chǎng)所張貼標(biāo)語(yǔ)，而且重復(fù)撰寫幾條主要的抗戰(zhàn)主題標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻提醒廣大農(nóng)民群眾牢記抗戰(zhàn)救國(guó)，形成全民抗戰(zhàn)的良好氛圍。如青年團(tuán)在九江鄉(xiāng)村街頭寫滿了“全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，打倒日本帝國(guó)主義”“堅(jiān)持抗日，反對(duì)投降”等標(biāo)語(yǔ)［34］。青年團(tuán)第六大隊(duì)在吉安組織識(shí)字班時(shí)，還將“打倒日本帝國(guó)主義”這句口號(hào)作為識(shí)字課文［14］256。標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容不僅著眼于抗戰(zhàn)主題，還關(guān)注農(nóng)民生活，如“實(shí)行民主政治”“實(shí)行優(yōu)待出征士兵家屬”“實(shí)行改善人民生活”等，標(biāo)語(yǔ)宣傳更接近農(nóng)民群眾［32］。

最后，通過(guò)各種文藝表演宣傳。一是戲劇宣傳。知識(shí)青年認(rèn)識(shí)到戲劇宣傳是戰(zhàn)時(shí)社會(huì)動(dòng)員的重要手段。“全國(guó)人努力抗戰(zhàn)戲劇的創(chuàng)作，各地劇團(tuán)努力抗戰(zhàn)戲劇的演出，北平、上海、南京等地的劇人組成很多流動(dòng)演劇隊(duì)，到各戰(zhàn)區(qū)各內(nèi)地流動(dòng)演劇，各省市的抗戰(zhàn)宣傳團(tuán)體都以戲劇為重要工作”［19］21。當(dāng)時(shí)舉辦的戲劇主要有街頭劇和舞臺(tái)劇，尤其是街頭劇倍受廣大農(nóng)民群眾歡迎。青年團(tuán)和“鄉(xiāng)抗團(tuán)”表演的街頭劇主要有《放下你的鞭子》《打回老家去》等，圍繞抗戰(zhàn)主題展開(kāi)，把敵寇的暴行、漢奸的罪惡、民族英雄的故事等內(nèi)容搬上舞臺(tái)、移到街頭，“戲劇對(duì)于目不識(shí)丁的農(nóng)民們，可以說(shuō)是無(wú)字的平民教育”［35］。激發(fā)廣大農(nóng)民群眾抵抗日寇、保家衛(wèi)國(guó)。二是歌詠宣傳。知識(shí)青年的歌詠宣傳，是將歌詠與抗戰(zhàn)結(jié)合起來(lái)，利用歌詠比賽動(dòng)員廣大民眾參軍參戰(zhàn)。救亡歌曲動(dòng)員效果明顯，各學(xué)校宣傳隊(duì)通常組織合唱比賽，選用救亡歌曲激發(fā)廣大民眾的抗戰(zhàn)熱情。如青年團(tuán)第一大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)何士德原為上海救亡歌詠隊(duì)領(lǐng)隊(duì)，深入農(nóng)村唱響《義勇軍進(jìn)行曲》《大刀進(jìn)行曲》等救亡歌曲。知識(shí)青年結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，選用適合農(nóng)村題材的歌曲，如“鄉(xiāng)抗團(tuán)”第五隊(duì)改編的《抗敵民歌》《大家都要拼命干》《張鐵打》等［36］。

（二）抗戰(zhàn)教育工作

首先，舉行座談會(huì)。知識(shí)青年定期舉行抗敵座談會(huì)，參加座談會(huì)人員包括各機(jī)關(guān)人員、各級(jí)學(xué)校師生、在鄉(xiāng)知識(shí)分子、農(nóng)民群眾等，主要討論抗戰(zhàn)的一般問(wèn)題及宣傳工作的技能問(wèn)題［19］16。座談會(huì)主要有兩種：一是文化界座談會(huì)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂R(shí)分子參加。如“鄉(xiāng)抗團(tuán)”第五隊(duì)曾在浮梁組織文化座談會(huì)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)剡M(jìn)步青年討論時(shí)事問(wèn)題及中國(guó)抗戰(zhàn)問(wèn)題［37］；二是各界座談會(huì)，廣泛邀請(qǐng)政府機(jī)關(guān)人員、文化教育界和其他社會(huì)各界人士參加，如巡回劇團(tuán)曾在弋陽(yáng)邀請(qǐng)各界人士舉行座談會(huì)，討論“第二期抗戰(zhàn)與宣傳工作”問(wèn)題，并對(duì)各機(jī)關(guān)團(tuán)體提出有關(guān)政治、文化、教育的改進(jìn)意見(jiàn)；巡回劇團(tuán)曾在進(jìn)賢縣組織召開(kāi)各界抗敵座談會(huì)，討論“怎樣加緊春耕運(yùn)動(dòng)”，明確后方農(nóng)民群眾的生產(chǎn)責(zé)任，并且認(rèn)識(shí)到努力耕種、增加生產(chǎn)同樣是為抗戰(zhàn)做貢獻(xiàn)［38］11、19。座談會(huì)成為激發(fā)廣大農(nóng)民群眾關(guān)心國(guó)情時(shí)事和前線抗戰(zhàn)興趣的重要媒介。

其次，建立書(shū)報(bào)閱覽處。廣大農(nóng)民群眾民族意識(shí)和國(guó)家意識(shí)淡漠的重要原因在于，受教育程度太低，“中國(guó)大眾，文盲太多了，由于文盲太多，所以以往民族意識(shí)，國(guó)家觀念，在大眾生活上，極其薄弱”［28］。為了改變這種狀況，知識(shí)青年在廣大農(nóng)村設(shè)立閱覽室，即小規(guī)模的“圖書(shū)館”，以普及大眾教育，寓宣傳于教育之中。閱覽室內(nèi)多放置一些抗戰(zhàn)書(shū)報(bào)，有的還會(huì)布置一些象棋、胡琴、簫、笛之類。如巡回劇團(tuán)曾在進(jìn)賢縣置辦了流動(dòng)圖書(shū)館，館內(nèi)放置著日軍野蠻侵略的照片，“每一幅畫(huà)，一張敵機(jī)轟炸的照片，都有一堆人圍著”；在吉安沿河茶館也設(shè)有三處書(shū)報(bào)閱覽室，均張貼標(biāo)語(yǔ)壁報(bào)，共捐贈(zèng)通俗的抗戰(zhàn)讀物150種，訂閱了數(shù)種報(bào)刊［38］10、25。以此提高廣大農(nóng)民群眾的文化水平，普及抗戰(zhàn)知識(shí)、加強(qiáng)抗戰(zhàn)宣傳。

再次，創(chuàng)辦民眾學(xué)校。1938年7月，江西省教育廳出臺(tái)《江西省戰(zhàn)時(shí)失學(xué)民眾補(bǔ)習(xí)教育實(shí)施辦法》，要求“策動(dòng)全省各機(jī)關(guān)各學(xué)校，盡量附設(shè)民眾學(xué)校或成人班婦女班，農(nóng)村服務(wù)區(qū)至少須各辦民眾學(xué)校一所”，并征調(diào)全省知識(shí)分子任教［39］。下鄉(xiāng)知識(shí)青年在推廣民眾學(xué)校、發(fā)展民眾教育上發(fā)揮了重要作用。民眾學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自各地士紳，知識(shí)青年遂積極聯(lián)絡(luò)地方政府和士紳，“我們認(rèn)定當(dāng)局和士紳是地方上有力的上層分子，和他們聯(lián)絡(luò)得好，使他們了解我們，相信我們，那便可以得到很大的幫助”［32］。此外，還重視與其他團(tuán)體合作，如青年團(tuán)三隊(duì)在德安縣曾和抗敵后援會(huì)合辦“新民職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校”，借此“一則可以救濟(jì)一般失學(xué)的青年，再則可以使這班青年學(xué)習(xí)一些抗戰(zhàn)救亡的理論，同時(shí)還要他們實(shí)地去工作，不但把他們劣根性除掉，并且要他們每個(gè)人都成為很好的干部，去發(fā)動(dòng)民眾”［40］。民眾學(xué)校主要有成人教育和義務(wù)教育，成人教育主要辦理成年失學(xué)民眾補(bǔ)習(xí)教育，義務(wù)教育則招收失學(xué)兒童，傳授基礎(chǔ)知識(shí)。教員多由?？埔陨蠈W(xué)校及職業(yè)學(xué)校學(xué)生構(gòu)成，并且做到學(xué)以致用，“農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)生，應(yīng)兼辦農(nóng)業(yè)指導(dǎo)及農(nóng)業(yè)補(bǔ)習(xí)班，工商業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生，應(yīng)兼辦工商業(yè)職業(yè)補(bǔ)習(xí)班，醫(yī)科學(xué)校學(xué)生應(yīng)辦救護(hù)訓(xùn)練班及公共衛(wèi)生指導(dǎo)等事項(xiàng)”［41］。民眾學(xué)校緊扣抗戰(zhàn)愛(ài)國(guó)主題教育，“各校因?qū)嵤?zhàn)時(shí)教育常以激發(fā)學(xué)生抗戰(zhàn)意識(shí)為目的，故不論青年與兒童，殺敵復(fù)仇的意識(shí)無(wú)不潛伏心內(nèi)”［42］。

（三）組訓(xùn)工作

首先，設(shè)立短期訓(xùn)練班?！耙?yàn)槊癖姷纳⒙妬y，不能發(fā)生作用，所以要嚴(yán)密的加以組織；因?yàn)槊癖姷臒o(wú)知無(wú)識(shí)，不能發(fā)生力量，所以要積極的予以訓(xùn)練”［41］。知識(shí)青年積極創(chuàng)辦各類短期訓(xùn)練班，如宣傳干部訓(xùn)練班、抗戰(zhàn)知識(shí)講習(xí)班、職業(yè)工人訓(xùn)練班、婦女訓(xùn)練班等，訓(xùn)練、培養(yǎng)專門的宣傳人員。如青年團(tuán)第二大隊(duì)曾在永修抽調(diào)70余名高年級(jí)學(xué)生和進(jìn)步教師組織“抗日宣傳訓(xùn)練班”，系統(tǒng)開(kāi)展團(tuán)結(jié)抗日、全民抗戰(zhàn)的主題教育，明確宣傳目的和內(nèi)容，研究宣傳方式，結(jié)業(yè)后組成三個(gè)抗日巡回宣傳隊(duì)在凃家埠、艾城、白槎、馬口、虬津等地開(kāi)展宣傳工作［43］。此外，知識(shí)青年組織的婦女訓(xùn)練班頗有成效，婦女訓(xùn)練班不僅宣傳抗敵報(bào)國(guó)精神，還開(kāi)展婦女生活、婦女運(yùn)動(dòng)、女權(quán)主義等專題教育。為動(dòng)員農(nóng)村婦女積極支援抗戰(zhàn)，知識(shí)青年團(tuán)體一般配有女隊(duì)員，并帶動(dòng)?jì)D女班的創(chuàng)建。如下鄉(xiāng)到安義的青年團(tuán)女隊(duì)員，只用“半天的工夫，就在距離萬(wàn)埠六里的地方，把七十幾個(gè)女同胞組織了一個(gè)婦女互助會(huì)和婦女識(shí)字班”［44］?！班l(xiāng)抗團(tuán)”在貴溪除了在每區(qū)設(shè)立人民自衛(wèi)隊(duì)外，還在每保連設(shè)有婦女連隊(duì)，并設(shè)立短期訓(xùn)練班加以組訓(xùn)。在婦女普訓(xùn)班畢業(yè)典禮上，“受了訓(xùn)的鄉(xiāng)下婦女居然敢登臺(tái)演說(shuō)，婦女應(yīng)當(dāng)怎樣救國(guó)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)丈夫去當(dāng)兵，說(shuō)的很有道理”［19］15-16?！班l(xiāng)抗團(tuán)”在余江還聯(lián)系了許多家庭婦女以及女學(xué)生、女教師，成立了婦女小組，每周都會(huì)開(kāi)展集會(huì)組訓(xùn)，講解婦女救亡的重要性，動(dòng)員她們起來(lái)抗戰(zhàn)［14］211。

其次，慰勞出征士兵家屬。抗戰(zhàn)之初，兵員損失甚巨，江西壯丁源源不斷地補(bǔ)充前方部隊(duì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，整個(gè)抗戰(zhàn)期間，江西為國(guó)家輸送了1037880名兵員，占全國(guó)總數(shù)的7.4%，為抗戰(zhàn)的勝利做出了重要貢獻(xiàn)［45］。1937年底，國(guó)民政府頒布《保障抗敵軍人家屬暫行條例》，軍屬生活狀況開(kāi)始得到一定的關(guān)注。但在某些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，一些下鄉(xiāng)青年反映“征兵優(yōu)待條件，多數(shù)未被實(shí)行”［19］22。而且政府對(duì)于軍屬的慰勞，大多集中在物質(zhì)層面，而忽略精神上的慰藉。鑒于此，知識(shí)青年每到一地，都會(huì)組織探訪出征軍人家屬。如“鄉(xiāng)抗團(tuán)”宣傳隊(duì)員到達(dá)豐城后，幫助應(yīng)征壯丁家屬代寫書(shū)信、寄送慰問(wèn)品，使其全力抗敵而無(wú)后顧之憂。此外，還幫助當(dāng)?shù)亟M織慰問(wèn)隊(duì)，區(qū)設(shè)區(qū)隊(duì)，保連設(shè)連隊(duì)，保設(shè)分隊(duì)，以當(dāng)?shù)乇＜组L(zhǎng)、教員和地方公正士紳為隊(duì)員，使得政府對(duì)于軍屬的優(yōu)待慰勞政策能夠更好地執(zhí)行［46］；鄉(xiāng)村各地的師范學(xué)校及小學(xué)宣傳隊(duì)員也積極開(kāi)展負(fù)傷將士及出征軍人家屬的慰勞工作［42］；在上饒的青年團(tuán)第五大隊(duì)曾幫助辦理抗敵將士家屬要辦的事情及一些殉國(guó)烈士家屬的善后安排等［47］。

再次，協(xié)助地方政府工作。一是健全、協(xié)助各縣區(qū)抗敵后援會(huì)機(jī)構(gòu)工作?？紤]到“各縣后援會(huì)多不健全，不能積極工作，不無(wú)空掛招牌之識(shí)”［19］22。江西省抗敵后援會(huì)委托“鄉(xiāng)抗團(tuán)”各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)任各縣抗敵后援會(huì)視察員，協(xié)助其開(kāi)展抗敵救援工作?！案鲌F(tuán)員親自參加幫助其工作，或就其工作人員，加以調(diào)整，使之實(shí)際有效”［19］15。二是發(fā)起各類募捐活動(dòng)。如“鄉(xiāng)抗團(tuán)”第六隊(duì)曾在第二行政區(qū)和第六行政區(qū)發(fā)起“萬(wàn)雙草鞋勞軍運(yùn)動(dòng)”，該隊(duì)擬定具體辦法后由當(dāng)?shù)乜箶澈笤畷?huì)主辦，并于兩周內(nèi)募得足額后全部交給省抗敵后援會(huì)。另外還募得鐵鎖萬(wàn)斤，除一半捐給省抗敵后援會(huì)外，另一半留作該地當(dāng)作自衛(wèi)武器［48］。此外，在豐城的宣傳隊(duì)也曾發(fā)起過(guò)“征集破銅爛鐵運(yùn)動(dòng)”，由各級(jí)保甲組織、各級(jí)學(xué)校全體動(dòng)員勸募，最后由省抗敵后援會(huì)核收［46］?？箲?zhàn)初期江西省內(nèi)各中等以上學(xué)校包括鄉(xiāng)村教育機(jī)關(guān)還曾發(fā)起了獻(xiàn)金運(yùn)動(dòng)，為前方將士制備了19000件棉背心。三是處理各種善后事務(wù)。如青年團(tuán)第五大隊(duì)在上饒時(shí)期調(diào)查統(tǒng)計(jì)各種物品的生產(chǎn)、消費(fèi)與價(jià)格漲落，偵查漢奸、敵特、間諜活動(dòng)，防止奸商乘機(jī)擾亂市場(chǎng)物價(jià)，設(shè)法救濟(jì)難民［47］。各級(jí)學(xué)校教職員在學(xué)校所在地亦多能負(fù)責(zé)偵緝工作中，如1937年就曾有鄉(xiāng)村師范學(xué)生偵緝漢奸送到政府去懲辦的事例［42］。

三、知識(shí)青年下鄉(xiāng)社會(huì)動(dòng)員效果與當(dāng)代啟示

知識(shí)青年在江西農(nóng)村的社會(huì)動(dòng)員工作，一方面緩解了戰(zhàn)時(shí)知識(shí)青年失學(xué)失業(yè)問(wèn)題，尤其喚起廣大農(nóng)民群眾支持或參加抗戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)全民抗戰(zhàn)起到積極作用；另一方面由于知識(shí)青年自身局限性及地方政府強(qiáng)制干預(yù)，其宣傳動(dòng)員難以產(chǎn)生持久、廣泛的影響。總結(jié)知識(shí)青年下鄉(xiāng)動(dòng)員的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)開(kāi)展新時(shí)期青年工作有著積極意義。

（一）知識(shí)青年下鄉(xiāng)社會(huì)動(dòng)員的成效

首先，一定程度上緩解了知識(shí)青年失學(xué)失業(yè)問(wèn)題。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，絕大部分知識(shí)青年因戰(zhàn)爭(zhēng)失學(xué)失業(yè)，此時(shí)將各地流亡青年組織起來(lái)，經(jīng)過(guò)一定的戰(zhàn)時(shí)社會(huì)動(dòng)員訓(xùn)練，然后將其分配到后方廣大農(nóng)村，對(duì)于緩解知識(shí)青年失學(xué)失業(yè)問(wèn)題起到一定作用。戰(zhàn)火蔓延至江西后，省內(nèi)亦出現(xiàn)大批失學(xué)失業(yè)知識(shí)青年，瑞昌當(dāng)?shù)卣鴪?bào)告，“本縣失業(yè)青年曾經(jīng)分別介紹黨政軍各機(jī)關(guān)團(tuán)體錄用，無(wú)如范圍有限難以收納”，故呈請(qǐng)江西省青年服務(wù)團(tuán)收留該縣失業(yè)青年，組織知識(shí)青年下鄉(xiāng)參加抗戰(zhàn)動(dòng)員工作，解決青年就業(yè)問(wèn)題［49］。戰(zhàn)時(shí)華北地區(qū)、東南沿海大批知識(shí)分子流亡至內(nèi)地或鄉(xiāng)村，到1937年底下鄉(xiāng)的知識(shí)青年達(dá)5萬(wàn)余人，至1938年3月又增加了6萬(wàn)余人，他們響應(yīng)政府的抗戰(zhàn)救國(guó)號(hào)召，深入廣大鄉(xiāng)村、開(kāi)展農(nóng)民動(dòng)員工作［50］。知識(shí)青年紛紛下鄉(xiāng)開(kāi)展抗戰(zhàn)動(dòng)員和宣傳工作，“一方面可以解決上海人力過(guò)于充斥的問(wèn)題，另一方面將抗敵后援工作的種子散布到全國(guó)各地”［51］。

其次，對(duì)知識(shí)青年是一個(gè)“自我鍛煉”的過(guò)程。下鄉(xiāng)之前，許多來(lái)自城市的知識(shí)青年遠(yuǎn)離農(nóng)村，不了解農(nóng)村情況，理論知識(shí)與農(nóng)村實(shí)際脫軌；知識(shí)青年下鄉(xiāng)后，通過(guò)實(shí)地考察農(nóng)村現(xiàn)狀、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，制定更有針對(duì)性的宣傳和動(dòng)員策略，將廣大農(nóng)民群眾引向抗戰(zhàn)救國(guó)之路，并結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)狀，提出許多改革舉措。如“鄉(xiāng)抗團(tuán)”知識(shí)青年通過(guò)對(duì)江西農(nóng)村的實(shí)地調(diào)查，指出農(nóng)村兵役存在的問(wèn)題：“一是各地辦理征兵的手續(xù)，往往會(huì)和征兵法令有出入，二是部分辦理征兵的人員的方法和態(tài)度有欠妥之處，三是應(yīng)征士兵家屬未得優(yōu)待，四是各地散漫的民眾，還沒(méi)有切實(shí)地組織起來(lái)”［52］。針對(duì)這些問(wèn)題，知識(shí)青年提出完善征兵法令、改進(jìn)征兵態(tài)度和方法、優(yōu)待前線軍人家屬、動(dòng)員農(nóng)民群眾參軍參戰(zhàn)。知識(shí)青年在下鄉(xiāng)開(kāi)展農(nóng)民動(dòng)員工作中也得到了鍛煉，“不少的知識(shí)分子借著這個(gè)機(jī)會(huì)，獲得了‘在工作中鍛煉自己’的途徑，無(wú)形中把抗戰(zhàn)實(shí)踐變成了一所大學(xué)校，造就了無(wú)數(shù)意志堅(jiān)定能力優(yōu)秀的富于戰(zhàn)斗性的青年”［53］。下鄉(xiāng)知識(shí)青年更是感嘆道：“隨劇團(tuán)出發(fā)各地公演，迄今經(jīng)過(guò)時(shí)日不過(guò)一月有奇，經(jīng)過(guò)地方亦不過(guò)七八縣之多，然從實(shí)踐中得來(lái)的教訓(xùn)，卻勝過(guò)讀了幾本死書(shū)”［54］。經(jīng)過(guò)下鄉(xiāng)鍛煉后，知識(shí)青年觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，能夠切身體會(huì)到民間疾苦，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，改進(jìn)動(dòng)員和宣傳方法，“老百姓和他們慢慢的熟起來(lái)，慢慢的覺(jué)得和藹可親”，宣傳動(dòng)員效果更加明顯［55］。

最后，喚起廣大農(nóng)民群眾抗敵報(bào)國(guó)的熱情。知識(shí)青年下鄉(xiāng)動(dòng)員之前，大多數(shù)農(nóng)民群眾民族意識(shí)和國(guó)家觀念淡漠，甚至模糊不清，將“國(guó)家”等同于“官府”，“國(guó)家和人民的關(guān)系僅是‘完錢糧’和‘打屁股’，你無(wú)論如何對(duì)他講，是沒(méi)有方法叫他‘愛(ài)國(guó)’的”［27］。對(duì)此，知識(shí)青年廣泛深入江西農(nóng)村，動(dòng)員農(nóng)民群眾參加抗戰(zhàn)，掀起江西抗日救亡運(yùn)動(dòng)高潮。省內(nèi)各地留下了知識(shí)青年的足跡，如在九江地區(qū)，“滿街有他們鮮麗動(dòng)人的標(biāo)語(yǔ)，和通俗的壁報(bào)——《人人看》，并且我們同志在這里開(kāi)辦了六七個(gè)民眾學(xué)校，有成人、兒童和婦女班，使他（她）得到一點(diǎn)普通常識(shí)和對(duì)抗戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)，還有，救亡歌詠在這里也有很大的效力”［56］。江西省內(nèi)的抗日救亡運(yùn)動(dòng)還吸引大批省外知識(shí)青年，“過(guò)去許多英勇的江西青年向西北跑，現(xiàn)在江西已能吸收外省青年來(lái)此工作”［57］。在知識(shí)青年的宣傳動(dòng)員下，農(nóng)民群眾的國(guó)家觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，積極支援或者參加抗戰(zhàn)，許多農(nóng)村青年踴躍參軍參戰(zhàn)。1939年中共江西省委在《江西青年工作的報(bào)告》中曾指出：“農(nóng)村青年，……對(duì)抗戰(zhàn)均比較積極，經(jīng)常參加修筑公路及參加兵役等”［16］715。由普通農(nóng)民，再到農(nóng)村青年、農(nóng)村婦女，“運(yùn)動(dòng)由城市延伸到鄉(xiāng)村，一路奔騰澎湃，激蕩著整個(gè)地區(qū)”［58］。占據(jù)全國(guó)人口絕大多數(shù)的農(nóng)民群眾被廣泛動(dòng)員起來(lái)，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利奠定了基礎(chǔ)。

（二）知識(shí)青年下鄉(xiāng)社會(huì)動(dòng)員的不足

毋庸諱言，知識(shí)青年下鄉(xiāng)社會(huì)動(dòng)員活動(dòng)仍然存在一定的局限性。首先，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作計(jì)劃。知識(shí)青年缺少農(nóng)村社會(huì)動(dòng)員經(jīng)驗(yàn)，或者因?yàn)椤靶U干”而不辨方向，工作熱情有余而效率低下，“許多熱情青年往往不注意于干部訓(xùn)練，樣樣事情都要自己去做，結(jié)果就被個(gè)人精力限制，工作永遠(yuǎn)不能開(kāi)展”［59］。某位下鄉(xiāng)知識(shí)青年談到其工作方法時(shí)指出，“我以為應(yīng)付世界的萬(wàn)事萬(wàn)物，只有一個(gè)‘干’字，無(wú)論任何事情能用自己的汗血去做，才會(huì)有精神上的安慰，否則頤指氣使，徒作空論，究于事物何補(bǔ)”［60］。知識(shí)青年在農(nóng)村宣傳和動(dòng)員期間往往急于求成，而忽略封閉落后的農(nóng)村現(xiàn)狀，“這些風(fēng)俗習(xí)慣是建立在農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上面的，是幾百年幾千年的遺傳，已經(jīng)深入鄉(xiāng)村民眾的心理，不是簡(jiǎn)單的辦法和短時(shí)間可以改革的”［61］。遇到諸如此類的“頑疾”，不少知識(shí)青年難以堅(jiān)持，不能一以貫之地深入農(nóng)村、耐心宣傳動(dòng)員?！八麄兏晒ぷ饕仓皇且还淖鳉?，沒(méi)有理論的根據(jù)，也沒(méi)有和整個(gè)的救亡工作互相聯(lián)系”［62］。加之，知識(shí)青年的宣傳動(dòng)員方式單一，難以起到廣泛而又持久的動(dòng)員效果?！敖裉斓囊话愕那嗄杲M織幾乎和各種抗敵后援會(huì)沒(méi)有任何差別，它對(duì)團(tuán)員所做的只是支配他們出去演講、宣傳、游行、募捐等等”［63］。

其次，知識(shí)青年與地方政府不能協(xié)調(diào)一致。許多知識(shí)青年與地方政府關(guān)系并不融洽、協(xié)調(diào)，相反經(jīng)常出現(xiàn)矛盾、甚至互相敵視，最終影響到動(dòng)員效果。地方政府通常采取自上而下的動(dòng)員方式發(fā)動(dòng)農(nóng)民群眾，重視政府的強(qiáng)制性和權(quán)威性，忽略民眾的思想狀態(tài)和思想動(dòng)員，不能聯(lián)合民間團(tuán)體和知識(shí)青年，共同開(kāi)展農(nóng)村社會(huì)動(dòng)員工作?！坝行﹦?dòng)員機(jī)關(guān)，都還是抱著過(guò)去征兵的方法，強(qiáng)拉、硬派、死編，結(jié)果只是做到單純的執(zhí)行一種法令，沒(méi)有真正完成動(dòng)員的任務(wù)”［64］。而知識(shí)青年則更傾向于采取自下而上的方式去發(fā)動(dòng)民眾，通過(guò)提升農(nóng)民群眾的國(guó)家觀念和民族意識(shí)，使其自覺(jué)、自愿加入到抗日救國(guó)的隊(duì)伍。這兩種動(dòng)員方式如不能有效配合，最終會(huì)削弱動(dòng)員效果?！笆》矫娴男麄鲌F(tuán)體，一到縣里來(lái)，單獨(dú)的工作，往往不能與當(dāng)?shù)氐男麄鲌F(tuán)體取得一致的行動(dòng)。因此，不但不能發(fā)生宣傳的作用，并且引起許多誤會(huì)”［65］。政府的強(qiáng)制干預(yù)和控制也嚴(yán)重影響到知識(shí)青年的下鄉(xiāng)動(dòng)員效果，“我們向民眾宣傳抗敵戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，告訴他們應(yīng)征入伍和協(xié)助抗戰(zhàn)，是件最光榮的事情；好容易得到一部分人的信仰。可是某軍突然跑來(lái)強(qiáng)拉壯丁，像待土匪一樣把我們看成最可怕的騙子”［66］。更有甚者，地方政府捏造各種罪名取締知識(shí)青年的抗戰(zhàn)救國(guó)運(yùn)動(dòng)。1938年在贛縣工作的“鄉(xiāng)抗團(tuán)”第五隊(duì)，被地方政府指控以“組織學(xué)聯(lián)、奉教廳密令有監(jiān)察學(xué)校之新任務(wù)及偵察小組”為“破壞國(guó)民團(tuán)結(jié)”之三大罪狀，被團(tuán)部電召返?。?7］。

再次，知識(shí)青年缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)組織。知識(shí)青年曾組建“鄉(xiāng)抗團(tuán)”、青年團(tuán)、學(xué)校宣傳隊(duì)、外省流亡團(tuán)等開(kāi)展農(nóng)村動(dòng)員工作，但各團(tuán)體之間缺少聯(lián)系、配合，加之政府方面缺少全面而又細(xì)致的工作方案和目標(biāo)，導(dǎo)致宣傳動(dòng)員工作不夠徹底、全面，“在多數(shù)地方，民眾工作還是發(fā)展得非常不夠、不普遍、不平衡，有的地方有一點(diǎn)表面工作，有的地方就沒(méi)有或者不太像樣”［68］。如奔赴第八行政區(qū)的“鄉(xiāng)抗團(tuán)”，固定以興國(guó)、于都、廣昌、寧都、石城、瑞金、會(huì)昌為宣傳地［19］6-9，而青年團(tuán)第十隊(duì)也以寧都、石城、于都、瑞金為工作區(qū)域［69］。交通便利的地區(qū)更受青睞，而偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村被忽略，“我們走到XX縣——一個(gè)交通相當(dāng)便利的所在，縣長(zhǎng)就告訴我：宣傳之類的工作團(tuán)體，經(jīng)過(guò)了三四次，我們走到另一個(gè)XX縣，縣的東南隅一區(qū)，是一個(gè)山嶺重疊，與外絕緣的所在……那兒抗戰(zhàn)以后，我們的宣傳團(tuán)體，從沒(méi)有人光顧”［70］。此外，缺乏統(tǒng)一的組織和領(lǐng)導(dǎo)，也導(dǎo)致城鄉(xiāng)宣傳動(dòng)員不能協(xié)調(diào)一致，“鄉(xiāng)村中現(xiàn)在還不能很快，不能很正確的知道城市的一些情形和消息，不能得到城市來(lái)的文化食糧，城市也不能供給鄉(xiāng)村以足夠的工作人員”［71］。在城市中的知識(shí)分子也曾談到：“雖然我們有相當(dāng)多的工作經(jīng)驗(yàn)，但各地工作著的流亡青年，卻很少得到我們的指導(dǎo)和援助”［72］。城鄉(xiāng)救亡工作不能協(xié)調(diào)一致，甚至割裂分離，影響到社會(huì)動(dòng)員工作的整體效果，不利于調(diào)動(dòng)最廣大人民群眾力量共同抵御外侮。

知識(shí)青年的宣傳動(dòng)員要對(duì)農(nóng)村社會(huì)產(chǎn)生持久、廣泛的影響，激發(fā)最廣大人民群眾抗戰(zhàn)救國(guó)之熱情，是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱難的過(guò)程，既需要有堅(jiān)強(qiáng)的、核心的領(lǐng)導(dǎo)組織長(zhǎng)期支持和推動(dòng)，也需要知識(shí)青年在農(nóng)村實(shí)踐過(guò)程中轉(zhuǎn)變宣傳動(dòng)員方式，即長(zhǎng)期扎根農(nóng)村社會(huì)、通過(guò)“宣傳—組織—訓(xùn)練”三位一體的動(dòng)員方式，引導(dǎo)廣大農(nóng)民群眾自覺(jué)、自愿加入抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)。然而遺憾的是，面對(duì)蓬勃發(fā)展的知識(shí)青年救亡運(yùn)動(dòng)，國(guó)民政府深感不安，時(shí)常采取管控、限制政策。1938年3月29日至1938年4月1日，國(guó)民黨在武漢召開(kāi)臨時(shí)全國(guó)代表大會(huì)，決定設(shè)立三民主義青年團(tuán)，并在各省成立支部，“征求全國(guó)優(yōu)秀青年而訓(xùn)練之，使各成為三民主義之信徒”［73］。1938年6月16日，蔣介石發(fā)表《告全國(guó)青年書(shū)》，將該團(tuán)任務(wù)歸為“積極參加戰(zhàn)時(shí)動(dòng)員、實(shí)施軍事訓(xùn)練、實(shí)施政治訓(xùn)練、促進(jìn)文化建設(shè)、推行勞動(dòng)服務(wù)、培養(yǎng)生產(chǎn)技藝”等六個(gè)方面［74］。1938年下半年起，國(guó)民政府不斷通過(guò)收買或利用“合法”“統(tǒng)一”“訓(xùn)練”等名義，壓制知識(shí)青年運(yùn)動(dòng)。1938年8月，江西省國(guó)民政府發(fā)布密令至省會(huì)警察局，要求所有“以青年救國(guó)團(tuán)名義在外活動(dòng)者應(yīng)嚴(yán)予取締”［75］。同年10月，國(guó)民黨江西省黨部發(fā)布《戰(zhàn)時(shí)民眾團(tuán)體整理辦法》，認(rèn)為“名實(shí)相符組織健全有裨于抗戰(zhàn)建國(guó)者固多，而蹤跡反動(dòng)別有企圖，或荒誕離奇，愚民牟利者，據(jù)報(bào)亦復(fù)不少”［76］。國(guó)民政府以此為借口，開(kāi)始整頓全國(guó)各地抗日救亡團(tuán)體。1938年12月，江西青年服務(wù)團(tuán)被熊式輝強(qiáng)令解散，其他抗日救亡團(tuán)體也相繼被解散或改組。至1939年3月，南昌失守，江西省會(huì)遷至泰和，知識(shí)青年大多轉(zhuǎn)移大后方，或復(fù)工復(fù)學(xué)，或參加戰(zhàn)地服務(wù)，或被并入三青團(tuán)，知識(shí)青年在江西的鄉(xiāng)村社會(huì)動(dòng)員落下帷幕。

（三）對(duì)于新時(shí)期青年工作的啟示

知識(shí)青年為爭(zhēng)取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出重要貢獻(xiàn)，不僅投筆從戎、勇赴國(guó)難，而且深入鄉(xiāng)村宣傳動(dòng)員，“任何一個(gè)角落里，都有青年的足跡，任何一個(gè)斗爭(zhēng)里，都有青年們?cè)趨⑴c”［11］。以史為鑒，抗戰(zhàn)時(shí)期知識(shí)青年下鄉(xiāng)社會(huì)動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)新時(shí)期青年工作有著重要借鑒意義。

首先，尊重知識(shí)青年主體地位。在任何一個(gè)民族和國(guó)家，青年都是時(shí)代希望的寄托者?？箲?zhàn)時(shí)期，張聞天曾高度贊揚(yáng)知識(shí)青年，他認(rèn)為青年不但有“熱烈的革命情緒，純潔坦白的胸懷”，而且他們能夠“不顧一切困難與個(gè)人利益，向著自己的理想前進(jìn)?！闭\(chéng)因如此，知識(shí)青年在反對(duì)日本侵略、宣傳抗戰(zhàn)報(bào)國(guó)思想上成為“最急先鋒”，這些優(yōu)良品質(zhì)，“是我們應(yīng)極力愛(ài)護(hù)與發(fā)揚(yáng)的”［77］。知識(shí)青年富有工作熱情和干勁，更有獻(xiàn)身抗戰(zhàn)報(bào)國(guó)的犧牲精神。然而，在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中，青年受到國(guó)民政府的嚴(yán)格管控，缺少自主決策權(quán)，始終受制于政府，知識(shí)青年的主體地位得不到尊重和扶持，其運(yùn)動(dòng)遂難以持續(xù)、廣泛開(kāi)展下去。青年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，不論在哪個(gè)時(shí)代，都需要有開(kāi)拓創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的知識(shí)青年。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“把青年一代培養(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是全黨的共同政治責(zé)任”［78］。因此，在邁向中華民族偉大復(fù)興新征程上，黨不僅要關(guān)心青年、幫助青年，還要尊重青年的主體地位，調(diào)動(dòng)最廣大青年群體為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)才智和青春。

其次，鼓勵(lì)知識(shí)青年扎根農(nóng)村。中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)全面抗戰(zhàn)，除軍事力量的直接對(duì)抗外，更需要?jiǎng)訂T廣大民眾，尤其是占人口絕大多數(shù)的農(nóng)民群眾參與到全民族的抗戰(zhàn)中來(lái)。故毛澤東曾在《青年運(yùn)動(dòng)的方向》中指出：“青年們一定要知道，只有動(dòng)員占全國(guó)人口百分之九十的工農(nóng)大眾，才能戰(zhàn)勝帝國(guó)主義，才能戰(zhàn)勝封建主義?，F(xiàn)在我們要達(dá)到戰(zhàn)勝日本建立新中國(guó)的目的，不動(dòng)員全國(guó)的工農(nóng)大眾，是不可能的”［79］。戰(zhàn)時(shí)知識(shí)青年在江西農(nóng)村的社會(huì)動(dòng)員，是青年運(yùn)動(dòng)與農(nóng)村相結(jié)合的一次有益探索。然而，知識(shí)青年缺乏農(nóng)村生活和工作經(jīng)驗(yàn)，其宣傳動(dòng)員不能貼合農(nóng)村實(shí)際情況，農(nóng)民群眾不能最廣泛、最有效地動(dòng)員起來(lái)，知識(shí)青年的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)、理論亦無(wú)法付諸實(shí)踐。新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村發(fā)展仍然比較滯后，大批農(nóng)村精英和青年流向城市，城市知識(shí)青年更是遠(yuǎn)離偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)上、文化上、人才上陷入“貧困”。欲要真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，必須吸引大批青年人才，認(rèn)識(shí)到青年人才參與鄉(xiāng)村開(kāi)發(fā)、鄉(xiāng)村治理的重要性，加強(qiáng)青年思想教育工作、完善青年人才激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)大批知識(shí)青年甘于扎根農(nóng)村，自覺(jué)為鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)奉獻(xiàn)青春。

再次，加強(qiáng)知識(shí)青年的正確領(lǐng)導(dǎo)。張聞天在肯定青年優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，更是直言不諱地指出了當(dāng)時(shí)青年的許多缺陷，如過(guò)于理想主義，急于求成、缺乏斗爭(zhēng)的堅(jiān)持性，容易盲目沖動(dòng)，脫離群眾等［77］。知識(shí)青年的缺陷和不足在戰(zhàn)時(shí)后方動(dòng)員中也有所體現(xiàn)。知識(shí)青年能否團(tuán)結(jié)一致、肩負(fù)抗戰(zhàn)動(dòng)員之使命，能否動(dòng)員最廣大人民群眾支持抗戰(zhàn)，關(guān)乎到戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗。針對(duì)知識(shí)青年的缺陷和不足，需要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，以科學(xué)的斗爭(zhēng)理論和組織經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)知識(shí)青年的農(nóng)村動(dòng)員工作，尤其要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況制定長(zhǎng)期、合理的工作計(jì)劃，將青年運(yùn)動(dòng)有效融入全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)全民抗戰(zhàn)、全面抗戰(zhàn)。盡管，知識(shí)青年在江西農(nóng)村成立“鄉(xiāng)抗團(tuán)”“青年團(tuán)”等團(tuán)體，開(kāi)展宣傳動(dòng)員工作，但各團(tuán)體之間缺少必要的聯(lián)系，不能緊密團(tuán)結(jié)一致，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心，國(guó)民政府既想發(fā)動(dòng)青年服務(wù)于抗戰(zhàn)，又擔(dān)心青年運(yùn)動(dòng)過(guò)于膨脹而橫加干預(yù)，最終影響到知識(shí)青年下鄉(xiāng)動(dòng)員效果，青年運(yùn)動(dòng)只得草草收?qǐng)?。要發(fā)動(dòng)廣大青年群體“為世界進(jìn)文明”“為人類造幸?！保仨氁幸粋€(gè)科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)組織和有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，加強(qiáng)對(duì)青年運(yùn)動(dòng)的正確領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取和團(tuán)結(jié)最廣大青年群體，將青年群體的積極性和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。

四、結(jié)語(yǔ)

知識(shí)青年在促進(jìn)廣大人民群眾的覺(jué)醒、喚起各民族團(tuán)結(jié)一致抵御外侮，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了重要貢獻(xiàn)?！捌咂呤伦儭焙?，大批知識(shí)青年深入江西農(nóng)村，開(kāi)展以談話、演講、文字、文藝為主要方式的抗戰(zhàn)宣傳活動(dòng)；以座談會(huì)、設(shè)立書(shū)報(bào)閱覽處和民眾學(xué)校為主的抗戰(zhàn)教育工作；設(shè)立訓(xùn)練班、慰勞軍屬、協(xié)助當(dāng)局工作為主的組訓(xùn)活動(dòng)。這些宣傳動(dòng)員不僅提高了廣大農(nóng)民群眾的民族意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，激發(fā)其抗日救國(guó)之熱情，而且一定程度上緩解了知識(shí)青年失學(xué)失業(yè)的社會(huì)問(wèn)題，不少知識(shí)青年在下鄉(xiāng)動(dòng)員過(guò)程中得到鍛煉，培養(yǎng)了一批服務(wù)于后方社會(huì)動(dòng)員的干部和人才。知識(shí)青年先進(jìn)的思想理論和文化知識(shí)，無(wú)疑對(duì)當(dāng)時(shí)落后的、封閉的農(nóng)村社會(huì)有著強(qiáng)烈的沖擊作用，為喚醒占中國(guó)絕大多數(shù)的農(nóng)民群眾參軍參戰(zhàn)、最終取得抗戰(zhàn)勝利起到重要作用。然而，知識(shí)青年缺乏長(zhǎng)期扎根農(nóng)村社會(huì)的經(jīng)歷，地方政府不能有力支持，缺少統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)，使其宣傳動(dòng)員效果難以最大化，尤其國(guó)民政府后期嚴(yán)格管控、限制知識(shí)青年的抗日救亡運(yùn)動(dòng)，其下鄉(xiāng)動(dòng)員難以為繼。此外，江西農(nóng)村的封閉性、落后性、獨(dú)特性決定了知識(shí)青年必須開(kāi)展長(zhǎng)期、艱苦的宣傳動(dòng)員方能奏效，許多農(nóng)民群眾并不理解抗戰(zhàn)救國(guó)的道理，而且缺少愛(ài)國(guó)主義和民族主義教育，加之農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，部分農(nóng)民群眾心系基本生計(jì)，而不會(huì)牽掛抗戰(zhàn)救國(guó)，“農(nóng)民們?cè)诓粫?huì)充分了解國(guó)家存亡對(duì)于自身關(guān)系以前，絕不會(huì)愿意拋棄田地家庭舍身從軍的”［80］。諸如此類的困境，如不能長(zhǎng)期扎根農(nóng)村進(jìn)行宣傳動(dòng)員，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況宣傳抗戰(zhàn)與生產(chǎn)、國(guó)家與家庭、前線與后方的關(guān)系，也就難以真正調(diào)動(dòng)全國(guó)人力、物力、財(cái)力支援抗戰(zhàn)?？偨Y(jié)抗戰(zhàn)時(shí)期知識(shí)青年下鄉(xiāng)社會(huì)動(dòng)員的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)新時(shí)期青年工作仍具有現(xiàn)實(shí)意義。