寇　艷

基于家校合作的小學生心理健康教育淺談

寇艷

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利西路小學，甘肅蘭州730060）

隨著教育教學的改革和進步，小學生們心理健康方面的教育也成為教育領域以及家長關注的重點。所以，家長與學校之間應建立起家校合作的教育觀念，通過創(chuàng)建家校合作機制的方式對學生實施心理健康教育，以此提升小學生們的心理健康品質?；诖?，本文分析了家校合作在心理健康教育當中的意義，并提出了家校合作模式下小學階段學生心理健康教育的實施策略。

小學生；心理健康教育；家校合作

伴隨社會的進步，學校與家庭進行結合對小學生們進行教育是當前小學教育的關鍵方式。而學校和家庭也應著重留意其心理健康方面的教育，這樣才能使小學階段的心理健康教育成果得到顯著提升。可現(xiàn)如今，家庭和學校對小學心理健康方面的教育并沒有足夠重視起來，使得心理健康教育質量也無法得以提升，所以，需要家長和學校聯(lián)合起來，對小學生們進行引導和指導，提升心理健康教育的效果。

一、家校合作教育的重要性

在小學時期，由于小學生們十分活潑好動，因此，開展心理健康教育就應具備一個好的教育環(huán)境和互動氛圍。而在進行心理健康教育期間，學校環(huán)境以及家庭環(huán)境十分關鍵。而家校合作教育指的就是結合小學生們的心理特征和小學生們容易出現(xiàn)的心理問題實行預防和教育，在此期間，家庭教育因素也是對學校的教育進行延伸和拓展。家庭教育可以很好地配合以及支持學校方面的教育，可以促進小學生們把心理問題進行有效解決，同時提升小學生自身的心理健康素質。

二、在小學生心理健康教育中開展家校合作的意義

（一）減輕學習壓力

對小學生們進行心理健康教育的根本目的是幫學生們塑造一個健康的心理。由于當前社會發(fā)展較快，在這樣比較快的發(fā)展節(jié)奏當中，學生們的學習任務也在逐漸加重，并且知識內容的學習難度也隨之加大，多數(shù)小學生心理壓力上也是不堪重負，因此，學校急需對學生們實行心理健康教育。在此環(huán)境之下，小學生們的學習壓力實際上是客觀存在的，學校和家長雙方應結合在一起對小學生們實行心理健康方面的教育。在此過程期間，要幫小學生們養(yǎng)成好的學習習慣以及心理素質，要讓小學生們可以獨立規(guī)劃自己的學習任務，對于厭學的心理要及時進行調整，同時減輕學生們的學習壓力。

（二）促進家長與學生之間的更多溝通

傳統(tǒng)教育通常會以學校教育為主，而小學階段的孩子們正處在形成學習習慣的黃金時期，因此，不可以讓小學生們的教育體系與家長脫離，而“家校合作”教育方式就是讓家長和學校聯(lián)合起來，共同對小學生們正確進行全面教育。

三、小學心理健康教育期間家校合作的可行策略

（一）樹立家校合作的教育理念

當前多數(shù)家庭對孩子們的心理健康教育比較忽視，多數(shù)家長認為把孩子放在學校就已經盡到了教育孩子的責任。部分家長也會認為孩子成績的好壞也屬于學校單方面的教育問題，把對孩子們的關注都匯集在學習成績方面，而對孩子評價時也將學習成績作為依據(jù)，覺得成績好的才是一個好學生，成績不好，就是沒把學習任務完成。長此以往就會忽視孩子們的心理健康，沒能及時找出孩子們學習不理想的原因，尤其是沒能從孩子們心理方面認識到影響學習成績的因素。并且，學校教師也并沒有對學生們的心理健康教育加以重視，部分教師認為學校的責任僅是負責教授學生們知識，只重視幫學生們解決學習知識的重難點，會認為小學生產生心理健康方面的問題大多都是受到家庭的影響，應由家長承擔學生們的心理健康教育。而家校之間對小學生心理健康教育互相推卸責任的態(tài)度直接導致難以落實小學生們的心理健康教育效果，同時學校和家庭雙方在對小學生實行心理健康教育時仍欠缺正確的教育方法。對此，家校在小學生們產生心理健康的問題時要及時運用針對性較強的方法實施心理健康教育。另外，小學生因受到學校、家庭、社會環(huán)境的共同影響之下，難免會產生心理上的問題，所以，學校要結合家庭給學生們樹立正確的心理健康教育觀念，讓學生們意識到心理健康的重要性，同時也要讓學生們了解心理健康對學習、生活中的影響和對自身成長的意義?；诖?，家校應共同對小學生們實行心理健康教育，要樹立溝通的意識，認識到當前小學生心理健康教育中出現(xiàn)的問題，不斷找尋合理且科學的心理健康教育方法。學校應幫家長樹立在心理健康方面的教育意識，要以家長會或講座的形式提高家長的教育觀念，還要積極討論小學生當前存有的一些心理健康問題，并提出針對性較強的教育方法，以此促進家庭和學校形成合作意識，強化教育效果。

（二）建立合作上的活動機制

家校合作的整個過程要有規(guī)范的程序才可以符合理想教育效果。所以，教師需要結合小學生的心理特點建立合理的家校合作活動教育機制，而在將活動規(guī)范的基礎上也應規(guī)范小學階段心理健康教育中的具體內容，使心理健康教育可以有效實行。如此一來，既能理順活動渠道，還可以使家庭與學校更加密切地進行合作，小學生們也能端正態(tài)度接受學校開展的心理健康教育，并且在家庭的教育下學生們可以耐心地接受家長的教育，同時實現(xiàn)提升小學生心理品質的教育目的。此外，教師要不斷了解小學生在心理健康問題方面的具體特點，多數(shù)小學生在心理健康方面出現(xiàn)問題的根本因素就是自己的學習情況十分不理想，在平時學習期間也總是遭遇挫折，因此就出現(xiàn)了極度消極的心理，有些學生也會出現(xiàn)厭學的情緒，最終導致成績不理想。由此可見，要想解決學生產生的這一心理健康問題，家校就要展開合作，并且要扭轉家長們以往的教育理念。首先，當學生們學習不理想時要多鼓勵及引導學生，不可以直接挖苦孩子，要給孩子及時建立信心；其次，要和教師聯(lián)合起來把孩子日常中的輔導學習工作做好，還要多和孩子談心，及時減輕孩子內心存在的思想負擔，讓孩子可以信心十足地融入學習當中。而當孩子在學習期間遇到困難時，家長也要及時和教師配合，找出令孩子出現(xiàn)困惑的知識點，運用查漏補缺的方法幫學生學習進步。除此之外，家長還應該對學校的教育方法和教育環(huán)境進行全面了解，當小學生們在心理健康方面產生不同的問題時，家長要配合學校使用不同的教育方法，要對小學生們實行激勵教育，使小學生們能積極進取。家長也可以主動加入學校開設的小學生心理健康教育的活動當中，深入了解小學生們在校期間的心理問題，并和學校之間相互配合，提高小學生們的心理健康品質。

（三）創(chuàng)建家校教育機制

想要落實家校合作的教育目的，學校就要結合小學生的心健康教育實際情況創(chuàng)建家校教育機制，要讓家校合作在相互協(xié)調的前提下形成指導系統(tǒng)，以此促進學校教師與家長達成高效的合作以及指導。另外，家校教育機制成員要確定各自的任務和責任，把心理健康教育方法和管理措施結合在一起，以此促進雙方可以有力合作，協(xié)調發(fā)展，還應在實踐期間按照教育特點優(yōu)化和完善教育方案，記錄和匯總小學生自身的實際情況，提升心理健康教育的工作效率。而學校不能僅僅灌輸知識，還要對學生因材施教，應結合小學生們的心理特點和當前在心理健康方面產生的問題展開引導和輔導，這樣，才能讓小學生們在理想的教育環(huán)境中愉快地學習。

除此之外，還要將心理健康教育歸納到學校教育教學期間的關鍵組成部分，建立全面的心理健康教育制度，還需對心理健康教育的課題進行鉆研，結合學生的實際情況，找到小學生們在心理健康方面存在的問題，并對產生原因進行分析，同時要運用有針對性的方法進行解決。比如，一些小學生們會因自己的學習成績不好產生一定的自卑心理，這時，教師可開展心理健康教育方面的活動，主題可以是“學習要有信心、要努力”，以此使小學生意識到只要有勇氣克服困難，不放棄，堅持努力學習，學習就會進步，倘若在面對困難時總是對學習缺少信心，出現(xiàn)畏難的情緒，成績是不會理想的?，F(xiàn)階段，在家校合作情形下的心理健康教育方式仍不夠完善，在進行活動期間難免會出現(xiàn)問題，因此，學校要在活動過程中重視小學生的積極參與程度，要加深小學生在活動期間的體驗感，以此使教育效果得到提高。

（四）對提升家長教育水平加以重視

要想落實家校合作就要及時提升家長自身的教育水平。然而，當前多數(shù)家長因工作較忙的因素忽視了對孩子進行心理健康方面的教育，也有部分家長缺少教育方法，平日里和學校之間的溝通比較少。對此，學?？赏ㄟ^微信或QQ創(chuàng)建家長群，通過此方式將家庭教育的有效方法傳遞給家長們，運用課下的時間。比如利用平時家長休息的時間或節(jié)假日的時間和家長交流溝通，還可以結合家長的實際情況給家長引薦一些家庭教育材料，和家長一起制定教育方案，如此一來，就會使教育效果得到提高。而家長也會在學校的協(xié)助下，有效掌握一些教育孩子的方法，能有效對孩子進行心理疏導，使孩子們的心理品質逐漸得到提高。

（五）樹立先進的心理教育理念

教師需要針對教育理念、教育模式、教育方法、教育思想等進行調節(jié)，放棄傳統(tǒng)的心理教學理念。運用有效、高效的溝通技巧和家長有效溝通，從不同的方面、不同的角度看待學生心理問題和家庭教育之間的關系，并且采用有效的策略，在完成教學目標之后，開展合適的心理健康教育工作，主動地幫助學生解決目前遇到的各種心理問題。同時，教師還可以向學生的家長及時地了解學生在家里的表現(xiàn)情況，幫助家長樹立正確的心理教育認知，主動承擔起學生心理健康教育的工作和責任。在此基礎上教師和家長還可以進行深入地談論和研究，明確地規(guī)劃好相應的職責，真正意識到心理健康教育對學生今后的發(fā)展具有重要的影響，可以起到很好的促進作用。教師一定要及時地關注到小學生在學習和心理方面的問題，并將解決的策略落到實處。小學教師還可以通過家訪的形式，真正地了解學生在家庭的真實情況，針對家長的教育模式提出相應的建議，加強家校合作的意識。

比如，在之前溝通的過程中，筆者就遇到了一名家長感覺學生的心理健康無關緊要，只要學生不給家長惹麻煩，認認真真地學習就可以。面對家長這種錯誤的想法，教師就要及時地幫助家長樹立正確的心理教育觀念，讓家長明白學生的心理健康對學生今后的學習具有重要的影響，如果學生的心理不健康，不僅僅會影響后續(xù)的學習，嚴重的還會出現(xiàn)抑郁的癥狀。同時，教師還應教授家長正確心理輔導的方法，在家庭教育中針對學生目前的心理問題進行疏通，更好地幫助學生度過一個完美的童年。

（六）借助網絡，順利地開展家校合作

在網絡背景的影響下，教師可以通過網絡開展心理健康教育工作，有效地突破時間和空閑的限制，真正地促進家長和教師之間的交流，制定有效的解決方案。由于工作的壓力，學生家長的工作都非常繁忙，在進行溝通交流的過程中，經常性是和學生的爺爺奶奶進行溝通。如果長此以往，根本不利于學生的成長。因此，教師就可以將網絡引入到和家長的溝通中，將學生現(xiàn)在的學習情況和學習中遇到的難題進行匯總，最終將這些情況和家長進行溝通。并且教師還可以通過微信視頻的形式，片面地了解到學生家庭的情況，通過這樣的形式，可以減少學生心理問題出現(xiàn)的情況，給學生一個美好的童年。

比如，筆者通過微信視頻，看到其中一名學生的家里破爛不堪，從家長的口中獲知，學生的爸爸因為之前的一場車禍去世了，這個家里都是由媽媽和爺爺奶奶在支撐，生活條件比較艱辛。面對這樣的情況，教師可以給予一定的幫助，經常性和這名同學溝通，及時地了解學生的心理變化。如果學生的心理有一定的偏差，教師一定要幫助學生改變目前的心理狀態(tài)。告知學生現(xiàn)在的一切都是暫時的，只有通過自己的努力才可以獲取更加美好的明天。

（七）結合家訪，開展家校合作

家訪是家校合作中最常用的方式之一，通過家庭走訪的形式可以讓家長和教師有一個面對面交流的機會。在交流的過程中，教師可以及時地和家長反饋學生的基本情況，包括學生的學習態(tài)度、學習狀態(tài)、學習心理以及學習的積極性，家長也可以結合學生目前在家的表現(xiàn)尋求教師的幫助，教師還可以跟家長溝通引導學生心理健康的方法。在有效的溝通中，如果發(fā)現(xiàn)家長觀念的錯誤，教師一定要幫助家長進行糾正。家校之間相互合作，針對性地引導學生，針對不同的學生實施不同的方法，讓班級中的學生都擁有一個健康的心理。

比如，在之前的家訪中，筆者就遇到了很多的家長思想不開通，非常關注學生學習成績，給學生報了很多的補習班，給予學生很大的學習壓力，讓學生有一種喘不過氣的感覺，導致學生上課的時候出現(xiàn)了注意力不集中的現(xiàn)象，經常性走神。面對這樣的情況，教師一定要正確地引導學生，告知學生學習成績不是最主要的，重要的是學會正確的學習方法。同時，要讓家長認識到小學階段的學習雖然重要，但是不要給學生過多的壓力，這樣會嚴重影響到學生的心理健康。

四、結語

總之，要想在小學階段的心理健康教育當中落實家校合作教育，僅依靠學校單方面教育還是不夠的，家長也需要轉變教育觀念，而學校和家長雙方都要意識到只有家校合力才能收獲到理想的教育效果。因此，學校要與家庭之間創(chuàng)建合作教育機制以及家校健康教育協(xié)調機制，家庭與學校要聯(lián)合起來加入小學生心理健康環(huán)節(jié)的教育，以此促進小學心理健康教育有效進行。與此同時，學校還需幫家長提升自身的教育水平，要盡量克服過于寵愛的行為，要讓孩子們敢于自己面對學習和生活當中的困難，這樣一來，家校合作的教育效果才能得到提高。

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