陳凌白

（沈陽工業(yè)大學(xué)，遼寧 沈陽 110036）

2018年12月20日，在教育部經(jīng)管類教學(xué)指導(dǎo)委員會（簡稱“教指委”）會議上，與會專家深入研討了“新時代與新文科、新經(jīng)管”等問題，同時，又對新文科建設(shè)的主旨與精神，卓越拔尖經(jīng)管人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)與規(guī)劃進行了部署。新文科建設(shè)問題就此提上議程。新文科建設(shè)的提出是順應(yīng)當(dāng)前新經(jīng)濟發(fā)展、新科技革命的時代背景，突破以往傳統(tǒng)文科的思維壁壘，推動學(xué)科交叉與融合，促進傳統(tǒng)文科升級與深化，以適應(yīng)迅猛發(fā)展的全球科技與經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢的必然選擇。新文科建設(shè)的提出，為高校文科類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了新的方向和平臺。

當(dāng)前物流行業(yè)迅猛發(fā)展，已成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)。一方面，隨著我國電子商務(wù)業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展，不僅對物流行業(yè)的發(fā)展起到了極大的促進作用，也為高校物流工程專業(yè)開創(chuàng)了良好的發(fā)展機遇。另一方面，我國物流行業(yè)在信息化、智能化等高科技應(yīng)用的推動下，呈現(xiàn)出綠色化、國際化、信息化和智能化的發(fā)展趨勢，急需大量復(fù)合型應(yīng)用人才，這也對物流工程專業(yè)在新文科背景下的進一步轉(zhuǎn)型升級提出了更高要求。

為了更深入地推動物流工程專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，在新文科背景下，以教育部一流本科專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建物流工程專業(yè)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)與內(nèi)容，是對接現(xiàn)階段高校物流專業(yè)本科教育的實際情況，適應(yīng)經(jīng)濟社會對人才發(fā)展新需求的必然選擇。

一、新文科背景下物流工程專業(yè)一流本科教育建設(shè)的必要性

物流工程是一門多學(xué)科相互交叉、融合的學(xué)科，要達成新文科建設(shè)的目標(biāo)，是對物流工程專業(yè)創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型、提升的全新挑戰(zhàn)。大力推進新文科背景下物流工程專業(yè)一流本科教育建設(shè)，是順應(yīng)時代發(fā)展需求、促進專業(yè)能力提升的重要舉措。

（一）達成新文科建設(shè)目標(biāo)和主旨的客觀需要

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟發(fā)展新時期，對人才有著更高層次和更多元化的要求。在新文科背景下，對高校物流工程專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高要求，從新文科建設(shè)需求出發(fā)，新時代經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中所需要的人才是集廣博的知識、突出的應(yīng)用能力、前瞻的思想與創(chuàng)新性于一身的復(fù)合型應(yīng)用人才。很顯然，要達到上述要求，僅局限于書本知識的培養(yǎng)是不夠的。這就需要高校物流工程專業(yè)要堅持“立德樹人”宗旨，以一流專業(yè)教育建設(shè)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式和課程體系，狠抓教師隊伍建設(shè)，并以就業(yè)需求為導(dǎo)向，深化校企合作機制，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教育平臺，努力培養(yǎng)出滿足時代發(fā)展需求的集知識、能力、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感于一身的復(fù)合型應(yīng)用人才，真正實現(xiàn)新文科背景下的物流工程專業(yè)建設(shè)一流本科教育建設(shè)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)新文科背景下拔尖型人才的內(nèi)在需求

在新時代經(jīng)濟社會發(fā)展的大環(huán)境下，國家對各專業(yè)拔尖型人才需求日益迫切。近年來，物流工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量雖有一定提高，但突出的問題是高素質(zhì)和高層次的人才輸出仍顯不足，行業(yè)拔尖人才和領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)尚無法滿足經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。因此，在一流本科教育建設(shè)中，要以構(gòu)建專業(yè)特色和品牌效應(yīng)為出發(fā)點，圍繞精、專、特、新下功夫，重新對物流工程專業(yè)的建設(shè)情況進行全面評估，結(jié)合專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢、地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和特點，以及一流本科專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，來確定本專業(yè)特色和品牌建設(shè)優(yōu)勢，并注意與其他兄弟院校同類專業(yè)形成錯位化、差異化發(fā)展路徑和特點，集中自身優(yōu)勢資源，大力發(fā)展本專業(yè)的品牌特色，努力形成品牌效應(yīng)，并逐步凝煉形成自身專業(yè)發(fā)展核心競爭力，著力為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不斷輸出高素質(zhì)、高層次的人才隊伍，滿足新時代經(jīng)濟社會發(fā)展對拔尖人才的迫切需求。

（三）提升物流工程專業(yè)能力的必然選擇

新文科背景下，物流工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生既要掌握深厚的基礎(chǔ)理論知識和良好的專業(yè)應(yīng)用技能，又要具備一定的創(chuàng)新精神和國際視野。因此，以建設(shè)物流工程一流專業(yè)為起點，以提升物流工程一流專業(yè)教育質(zhì)量為目標(biāo)，圍繞物流工程一流教育質(zhì)量建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，大力推進物流工程專業(yè)辦學(xué)能力的提升，是當(dāng)前新文科背景下推動物流工程專業(yè)上層次、上水平、上標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措[1]。毋庸置疑，一流教育質(zhì)量是物流工程專業(yè)不斷發(fā)展進步的根本。以一流本科建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為專業(yè)建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)，牢固樹立一流專業(yè)建設(shè)質(zhì)量發(fā)展觀，提升教師團隊專業(yè)建設(shè)質(zhì)量意識，有效對接地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展人才需求特點，不斷推進專業(yè)建設(shè)的優(yōu)化與完善；同時，深入結(jié)合行業(yè)發(fā)展前沿和產(chǎn)業(yè)鏈的核心領(lǐng)域，不斷拓展和深化專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)涵，全方位保障物流工程專業(yè)建設(shè)發(fā)展的質(zhì)量和水準(zhǔn)。

二、新文科背景下物流工程專業(yè)發(fā)展建設(shè)的瓶頸與制約因素

沈陽工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院物流工程專業(yè)于2019年5月從分校的化工裝備學(xué)院正式轉(zhuǎn)入商貿(mào)學(xué)院管理建設(shè)。商貿(mào)學(xué)院迅速成立了物流工程專業(yè)，組建了教師團隊，并依據(jù)教育部物流工程專業(yè)教指委相關(guān)文件精神重新修訂了物流工程專業(yè)培養(yǎng)方案，同時，又聯(lián)系并簽訂了多家校企合作和訂單式培養(yǎng)單位。學(xué)院于2020年9月全方位落實、完善了物流工程專業(yè)建設(shè)的各項工作，并于當(dāng)年秋季正式開始招生。結(jié)合教育部一流專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，分析當(dāng)前專業(yè)建設(shè)存在的主要問題如下。

（一）地區(qū)經(jīng)濟與沿海地區(qū)相比還相對滯后，物流行業(yè)有待進一步發(fā)展壯大

雖然近幾年遼寧的物流產(chǎn)業(yè)有了長足進步，但如果要發(fā)展壯大，還需要做很多工作。一是物流服務(wù)水平需要再上一個新層次。當(dāng)前，大部分遼寧的物流企業(yè)還主要是圍繞倉儲和運輸提供一些簡單的基礎(chǔ)性服務(wù)，以基本的車隊和庫房管理等傳統(tǒng)模式為主，服務(wù)層次相對較低，物流配送等業(yè)務(wù)的服務(wù)能力和水準(zhǔn)與市場需求仍存在一定差距。二是物流自動化水平較低，所能提供的技術(shù)設(shè)施無法適應(yīng)現(xiàn)代物流的需求，對地區(qū)物流行業(yè)向現(xiàn)代物流的轉(zhuǎn)軌造成阻礙[2]。地區(qū)物流行業(yè)的發(fā)展滯后，也在一定程度上對物流工程專業(yè)的進一步發(fā)展建設(shè)造成阻滯。

（二）師資團隊的專業(yè)與學(xué)科結(jié)構(gòu)、知識更新不足等問題制約專業(yè)發(fā)展的后勁

一流專業(yè)教育的建設(shè)質(zhì)量離不開專業(yè)教師隊伍自身的專業(yè)能力與素質(zhì)，這也是決定一流專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的重要因素之一。一方面，隨著現(xiàn)代物流行業(yè)的迅猛發(fā)展，數(shù)智物流的廣泛開發(fā)和應(yīng)用，需要物流專業(yè)的相關(guān)任課教師及時更新專業(yè)知識，跟上時代發(fā)展的專業(yè)建設(shè)需求。另一方面，物流工程是一個文理工交叉的學(xué)科，多學(xué)科的融合與交叉，需要教師團隊的結(jié)構(gòu)也多元融合，才能滿足物流工程一流專業(yè)建設(shè)的需要。但是，目前很多前沿性學(xué)科、交叉性學(xué)科的教師嚴(yán)重短缺；同時，物流工程專業(yè)教師團隊的專業(yè)素質(zhì)、工作熱忱和積極性等，也會對物流工程一流專業(yè)的建設(shè)質(zhì)量造成影響。

（三）專業(yè)建設(shè)時間短，專業(yè)發(fā)展特色與創(chuàng)新能力還在逐步摸索構(gòu)建中

專業(yè)特色是否突出決定著一個專業(yè)的發(fā)展后勁，專業(yè)特色和品牌效應(yīng)是提升專業(yè)辦學(xué)效益和社會影響的重要渠道。沈陽工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院物流工程專業(yè)由于獨立辦學(xué)時間短，在專業(yè)特色凝煉、品牌效應(yīng)確立等方面還處在不斷摸索建設(shè)的過程中。物流工程專業(yè)建設(shè)應(yīng)該秉承高起點、高水準(zhǔn)、高層次、高質(zhì)量的專業(yè)發(fā)展理念，不斷探索和樹立專業(yè)特色和品牌效應(yīng)，滿足地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展對人才的迫切需求，逐步實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)既符合當(dāng)前國民經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)需要，又契合專業(yè)自身發(fā)展特色及辦學(xué)定位的雙贏局面，有效摸索和確定專業(yè)發(fā)展的個性化目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)特色和優(yōu)勢，最終實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展水平的提升。

（四）進一步深化校企合作，有待為學(xué)生提供更廣闊的鍛煉平臺

在新文科背景下，物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)需要再上一個新層次。當(dāng)前，物流工程專業(yè)職業(yè)實踐技能與素質(zhì)的培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展的實際需求尚存在一定差距，專業(yè)實踐技能的具體培訓(xùn)方案還有待進一步深化和完善。目前，校企合作還停留在一些“走馬觀花似的參觀”等的初淺層次，實現(xiàn)校企實踐課程模塊共同設(shè)計、制作，實踐課程體系共建共管等深層次合作形式為目標(biāo)的“由淺及深、由表及里”的建設(shè)路徑，尚在進一步完善中。因此，針對當(dāng)前物流工程專業(yè)高喊抓實踐教學(xué)，卻容易偏向重理論輕實踐的傾向，只有從根本上下大力氣，切實抓住校企合作契機，努力為專業(yè)引入更豐富和優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源，不斷改進專業(yè)的教學(xué)實踐環(huán)境，才能更有效地促進一流專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的提升和物流人才的培養(yǎng)。

三、新文科背景下物流工程專業(yè)一流本科建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃與路徑選擇

新文科背景下，在一流本科專業(yè)建設(shè)過程中，物流工程專業(yè)要切實抓住當(dāng)前物流行業(yè)迅猛發(fā)展的歷史機遇，著力發(fā)展自身專業(yè)特色和優(yōu)勢，將本專業(yè)逐步打造成地方高校獨具特色和品牌效應(yīng)的一流本科專業(yè)，為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供強有力的人才支撐。

（一）戰(zhàn)略規(guī)劃

1.精準(zhǔn)對接：確立專業(yè)建設(shè)實踐教育與行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。要實現(xiàn)物流工程一流專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，就要保障學(xué)生在掌握扎實學(xué)科理論基礎(chǔ)的同時，具備良好的行業(yè)發(fā)展適應(yīng)性，即在專業(yè)建設(shè)過程中，人才培養(yǎng)要同職業(yè)需求相結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)能力和行業(yè)適應(yīng)性的協(xié)調(diào)并重。因此，物流工程一流專業(yè)建設(shè)必須要和行業(yè)發(fā)展同步，甚至要領(lǐng)先于行業(yè)發(fā)展。也就是說，在物流工程一流專業(yè)建設(shè)過程中，要不斷挖掘優(yōu)質(zhì)行業(yè)企業(yè)，大力展開校企合作，以有效把脈行業(yè)發(fā)展總體趨勢，校準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展方向，有效推動人才培養(yǎng)機制與模式的創(chuàng)新，真正實現(xiàn)校企合作共建共贏，提升校企合作效率，豐富學(xué)生的實踐實習(xí)平臺，拓寬學(xué)生的實踐實習(xí)路徑，深化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機銜接機制，真正做到專業(yè)教育和職業(yè)教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與有機融合，構(gòu)建起完善的現(xiàn)代職業(yè)化人才培養(yǎng)體系，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展作貢獻。

2.模式創(chuàng)新：重構(gòu)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)模式設(shè)計思路。一流本科專業(yè)教育的最終目標(biāo)是要實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)和能力的有效提升。為此，可以嘗試作以下三種模式的探索。一是注重綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的育人模式。當(dāng)前，物流行業(yè)是在強大的數(shù)智化、信息化、國際化、綠色化趨勢下不斷發(fā)展的。行業(yè)新變革、新技術(shù)層出不窮[3]。在此背景下，物流工程一流專業(yè)建設(shè)過程中，也應(yīng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力提出與之相適應(yīng)的新要求。二是導(dǎo)師制教學(xué)指導(dǎo)模式。導(dǎo)師制主要有利于學(xué)生的個性化培養(yǎng)和優(yōu)勢化發(fā)展。本科生的導(dǎo)師制主要是通過指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科或?qū)I(yè)大賽、課題研究等任務(wù)，推動本科生探究式、項目式學(xué)習(xí)能力的提升，以成果導(dǎo)向式學(xué)習(xí)為手段，做中學(xué)，學(xué)中做，不斷提升學(xué)生的動手能力和實際問題分析能力，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。三是采用項目制模塊化教學(xué)模式。在物流工程知識體系中，有很多課程的學(xué)習(xí)適宜采用模塊化教學(xué)的形式，同時采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式加以引導(dǎo)，以提高學(xué)生課堂關(guān)注度和參與度，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自律意識?？梢赃x擇專業(yè)課程中應(yīng)用性相對較強的課程內(nèi)容，著手編制模塊化教案和課件，嘗試展開模塊化教學(xué)，大力提升課堂教學(xué)效果。

3.教學(xué)突破：創(chuàng)新與重塑專業(yè)建設(shè)路徑和體系。只有抓住物流工程一流專業(yè)建設(shè)發(fā)展的核心要素，不斷對專業(yè)建設(shè)流程和體系進行適應(yīng)性再造和整合，才能努力實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的提質(zhì)增效。一是以一流課程建設(shè)為起點，推動一流專業(yè)建設(shè)。結(jié)合物流工程專業(yè)自身特點，大力調(diào)動任課教師的積極性，推動專業(yè)教師團隊的一流課程建設(shè)工作，并以此為依托，推進一流專業(yè)建設(shè)工作上臺階。二是構(gòu)建一流教師團隊。順應(yīng)物流行業(yè)發(fā)展需要，大力引進行業(yè)前沿性、交叉性學(xué)科專業(yè)教師；鼓勵現(xiàn)有教師加強專業(yè)理論與實踐知識的更新與學(xué)習(xí)，努力搭建一支學(xué)科結(jié)構(gòu)科學(xué)、知識結(jié)構(gòu)前沿、可以勝任本專業(yè)當(dāng)前發(fā)展需求的師資隊伍。三是編制適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的學(xué)科前沿性教材。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，積極引導(dǎo)教師啟動和編制適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的學(xué)科前沿性教材。四是不斷嘗試和更新教學(xué)形式。當(dāng)前，線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等各類新穎的教學(xué)形式層出不窮，積極鼓勵任課教師不斷更新教學(xué)理念，跟上時代發(fā)展需求，及時掌握各類信息化、智能化教學(xué)工具，在教學(xué)過程中予以嘗試并不斷完善，以豐富教學(xué)手段和形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[4]。

（二）路徑選擇

1.以就業(yè)需求為導(dǎo)向，強化人才培養(yǎng)對接行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。行業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)和能力的需求，是本科一流專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點。人才的崗位、社會適應(yīng)能力和匹配度是檢驗物流工程專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的一個重要評價依據(jù)。在專業(yè)建設(shè)過程中，物流工程專業(yè)要以就業(yè)需求為出發(fā)點，不斷樹立自身專業(yè)發(fā)展特色和品牌效應(yīng)，在一流本科教育目標(biāo)的引領(lǐng)下，對自身專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系構(gòu)建、自身實踐教學(xué)平臺建設(shè)、人才培養(yǎng)評價反饋機制等進行全面、多維的重構(gòu)與調(diào)整，加強自身專業(yè)建設(shè)與地區(qū)經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的融合，確保物流工程專業(yè)建設(shè)的發(fā)展能夠充分體現(xiàn)行業(yè)應(yīng)用和需求的導(dǎo)向，真正把學(xué)生培養(yǎng)成滿足未來行業(yè)發(fā)展需求和崗位需求的人才，有效實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟發(fā)展需求的對接，確保專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性和生命力，為物流工程專業(yè)一流本科教育建設(shè)提供支撐。

2.以教師團隊建設(shè)為重點，營造專業(yè)建設(shè)良性發(fā)展氛圍。在進行物流工程一流本科專業(yè)建設(shè)過程中，教師團隊的專業(yè)水準(zhǔn)、工作熱忱、學(xué)科素養(yǎng)直接影響和決定著專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容實施的效果與成效。因此，在一流專業(yè)建設(shè)過程中，要結(jié)合本專業(yè)教師隊伍實際情況，積極優(yōu)化結(jié)構(gòu)，完善團隊。一方面，要大力引進高層次、高素質(zhì)的優(yōu)秀專業(yè)教師，提升教師團隊的整體專業(yè)素質(zhì)，為物流工程專業(yè)建設(shè)發(fā)展儲備優(yōu)秀的教師人才資源。另一方面，要對接高階院校先進標(biāo)準(zhǔn)，為現(xiàn)有專業(yè)教師創(chuàng)造提升和發(fā)展的空間與環(huán)境，并在制度上予以保障，最大限度激發(fā)教師團隊積極投身到一流專業(yè)建設(shè)的熱忱[5]。通過上述努力，不斷推進教師團隊整體綜合素質(zhì)的提升，打造一支專業(yè)建設(shè)的金牌教學(xué)團隊，最終實現(xiàn)物流工程一流專業(yè)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)。

3.以深化校企合作為抓手，推動專業(yè)發(fā)展教育鏈與行業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。物流工程專業(yè)要建設(shè)一流本科教育，就要聚焦行業(yè)發(fā)展現(xiàn)實需求，將行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新模式與崗位對人才的實際需求、素質(zhì)要求等元素及時地融入到專業(yè)建設(shè)中，對接校企合作，充分調(diào)動企業(yè)和高校的優(yōu)質(zhì)資源，并加以科學(xué)整合，創(chuàng)新實踐基地建設(shè)與合作模式，真正實現(xiàn)行業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)發(fā)展教育鏈的深度融合與無縫對接，努力將校企合作機制建設(shè)推向深入。同時，深化校企合作與產(chǎn)教融合機制，切實落實校企雙方專業(yè)建設(shè)主體責(zé)任的有力保障，充分調(diào)動企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的積極性，并積極促進校企雙責(zé)任主體育人機制的有效落實，優(yōu)化和整合校企雙方優(yōu)勢資源，創(chuàng)新專業(yè)實踐平臺的構(gòu)建模式和形態(tài)，大力提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力和水平，努力拓寬師生行業(yè)發(fā)展視野，為提升專業(yè)建設(shè)水準(zhǔn)和人才培養(yǎng)能力奠定堅實基礎(chǔ)。

4.以專業(yè)建設(shè)質(zhì)量評價體系為依托，大力強化專業(yè)發(fā)展動態(tài)管理機制。專業(yè)建設(shè)動態(tài)管理和質(zhì)量評價機制是物流工程專業(yè)一流本科教育建設(shè)的重要保障。只有把專業(yè)建設(shè)動態(tài)管理和質(zhì)量評價機制作為常態(tài)性工作久抓不懈，才能不斷提高專業(yè)建設(shè)管理水平，提升專業(yè)建設(shè)管理效益[6]。這就需要不斷整合專業(yè)自身各項辦學(xué)條件和資源，及時關(guān)注專業(yè)建設(shè)過程中有關(guān)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師團隊建設(shè)與自身發(fā)展，實踐基地建設(shè)，畢業(yè)生就業(yè)水平和質(zhì)量，企業(yè)滿意度，崗位適應(yīng)能力等各項動態(tài)質(zhì)量管理指標(biāo)，積極為物流工程專業(yè)的一流本科教育建設(shè)發(fā)展提供動態(tài)管理決策支持。同時，要不斷跟進地區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)及行業(yè)發(fā)展變化態(tài)勢，隨時了解和掌握物流行業(yè)企業(yè)的崗位實際需求變化和特點，并根據(jù)這些變化，結(jié)合一流本科教育建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷動態(tài)調(diào)整和完善專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與體系，努力實現(xiàn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容跟上行業(yè)發(fā)展的進程，使專業(yè)設(shè)置與行業(yè)發(fā)展有機銜接。即要不斷堅持科學(xué)、系統(tǒng)、靈活和可持續(xù)發(fā)展原則，構(gòu)建和完善物流工程專業(yè)建設(shè)質(zhì)量動態(tài)管理體系，又要深化過程管理，確保專業(yè)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展同步，達到一流本科教育建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。