◎金偉方 浙江省紹興魯迅中學(xué)

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

①1991年，陳薇從清華大學(xué)生物化工專業(yè)碩士畢業(yè)，放棄了深圳一家特別著名的生物醫(yī)療公司簽約，“一意孤行”，主動(dòng)找到軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院要求從軍，將抗病毒藥物作為主攻方向?！芭c毒共舞”30年，她把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成家，和她的科研團(tuán)隊(duì)，冒著生命危險(xiǎn)，走在與各種足以致命的病毒抗擊的最前線。從溫柔可愛(ài)的美少女，到硬核的“解毒女將軍”，獲得“人民英雄”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)。

②白天，西裝革履，言談儒雅；下班后，背心短褲，熱情奔放；閑暇時(shí)，化身寫手，更新專欄。這是公司職員/健身教練/自由撰稿人成宇的日常。當(dāng)下，成宇這樣的年輕人有一個(gè)很“潮”的標(biāo)簽——“斜杠青年”。

③納蘭性德說(shuō)：“人必有好奇縋險(xiǎn)，伐山通道之事，而后有謝詩(shī)；人必有北窗高臥，不肯折腰鄉(xiāng)里小兒之意，而后有陶詩(shī)；人必有流離道路，每飯不忘君之心，而后有杜詩(shī)；人必有放浪江湖，騎鯨捉月之氣，而后有李詩(shī)?！贝艘鉃楠?dú)特的經(jīng)歷，產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性。

上述材料能激發(fā)你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合自身生涯規(guī)劃寫一篇文章。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。

作文原稿

拾起每一份獨(dú)特經(jīng)歷而后

劉一言浙江省紹興魯迅中學(xué)高三（2）班

①伍爾芙在《論現(xiàn)代小說(shuō)》中的雋語(yǔ)發(fā)人深省：“生活不是一副副整齊勻稱地排著的眼鏡。”此語(yǔ)對(duì)于生活的獨(dú)特性可謂切中肯綮。因此，規(guī)劃生涯需要獨(dú)特經(jīng)歷的積累，如此方能鋪開未來(lái)之路。

（此段即對(duì)作文題的提示語(yǔ)“自身生涯規(guī)劃”的呼應(yīng)，只是更應(yīng)該突出“經(jīng)歷與個(gè)性”的首要地位。）

②陳薇在他人眼中的“一意孤行”，最終造就了“解毒女將軍”的傳奇；成宇發(fā)現(xiàn)人生的多樣可能，每一份職業(yè)經(jīng)歷積淀寶貴財(cái)富；每一位詩(shī)人的不同人生閱歷，造就了迥異的詩(shī)歌風(fēng)格。拾起人生每一份獨(dú)特經(jīng)歷，為未來(lái)的生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（第二段概述材料，并跟進(jìn)分析。方向準(zhǔn)確，但是提取材料的中心觀點(diǎn)不夠精準(zhǔn)。）

③揆諸當(dāng)下，大學(xué)生們把未來(lái)方向局限于所選專業(yè)，拒絕嘗試其他，將可能作繭自縛。殊不知這些寶貴的探索，增強(qiáng)個(gè)體對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，不致在急速變化的世界被淘汰。誰(shuí)能保證“鐵飯碗”便一定能端得穩(wěn)？沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，終究是空想。由此，“斜杠青年”應(yīng)運(yùn)而生——用不同的經(jīng)歷保持競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。這反映了當(dāng)代青年在當(dāng)下的自我提升意識(shí)，豐富閱歷。

（第三段所處的位置非常重要，核心論述段落的地位不可撼動(dòng)。而此段中，明顯論述搖擺不定，經(jīng)歷與個(gè)性到底有何關(guān)聯(lián)，還是說(shuō)得不明晰、不清楚，觀點(diǎn)模棱兩可又表意模糊。）

④詩(shī)文發(fā)于獨(dú)特經(jīng)歷?！霸?shī)圣”杜甫年少輕狂之日，也曾發(fā)出“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的豪言，要等到他嘗夠了“殘杯與冷炙，到處潛悲辛”，才可能聽(tīng)見(jiàn)“新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾”，才能把握“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的社會(huì)本質(zhì)，才能形成沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)；同樣地，陀思妥耶夫斯基歷經(jīng)十年流亡，才能寫出代表俄羅斯文學(xué)深度的巨著。他們無(wú)一不是把人生的苦難當(dāng)作靈感與財(cái)富，而絕非極力掩蓋這一段經(jīng)歷，才在苦難、獨(dú)特的經(jīng)歷中迸發(fā)出力量。

（兩個(gè)事例闡述不錯(cuò)。結(jié)合杜甫的詩(shī)句來(lái)分析經(jīng)歷與詩(shī)歌風(fēng)格的個(gè)性形成，足見(jiàn)作者平時(shí)積累的功力?？稍诮Y(jié)尾點(diǎn)破經(jīng)歷與個(gè)性的關(guān)系，如加“形成個(gè)性”等語(yǔ)。）

⑤作為當(dāng)代青年，吾儕亟須珍視每一段獨(dú)特的路程，把輝煌當(dāng)作經(jīng)驗(yàn)，把失意當(dāng)作教訓(xùn)，走出自己的邊界與舒適圈。勿把失意當(dāng)作羞于見(jiàn)人的恥辱，而是相信這一段經(jīng)歷會(huì)在未來(lái)的某一天成為你的閃光點(diǎn)。職業(yè)生涯規(guī)劃中，正視每一份經(jīng)歷，覽得失之勝景。

（“得失”可替換為“個(gè)性”，如何始終扣緊觀點(diǎn)展開論述，是大事。）

⑥歲月騖過(guò)，山陵浸遠(yuǎn)，大江奔涌，時(shí)代召新。時(shí)代的答卷需要我們書寫每一份獨(dú)特經(jīng)歷。成固可喜，敗亦堪勉，我們唯有摒棄“以成敗定價(jià)值”的觀念，才能化閱歷為人生的精神財(cái)富行于潮涌之時(shí)。

⑦請(qǐng)君拾起被你棄之如敝屣的經(jīng)歷，把生命綻放于大地長(zhǎng)天、遠(yuǎn)山滄海。

（結(jié)尾兩段應(yīng)該收束、點(diǎn)題與呼應(yīng)，此處都沒(méi)有很好地明確。）

【升格指導(dǎo)】

多則材料的審題須提取“共性”，而最為關(guān)鍵的一句話“此意為獨(dú)特的經(jīng)歷，產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性”卻隱藏在第三則材料的后面，立意的重點(diǎn)應(yīng)抓住此核心語(yǔ)句，就二者關(guān)系進(jìn)行思辨性分析，即圍繞經(jīng)歷與個(gè)性展開論述，且論述到自身今后人生規(guī)劃或生活理想。

在這篇考場(chǎng)作文中，作者雖然扣緊了“經(jīng)歷”來(lái)論述，但忽視了經(jīng)歷與個(gè)性之間互為影響的“流程”式關(guān)系，獨(dú)特的個(gè)性會(huì)影響產(chǎn)生獨(dú)特的經(jīng)歷，而獨(dú)特的經(jīng)歷反過(guò)來(lái)也會(huì)重塑個(gè)性的獨(dú)特。單就“經(jīng)歷”論述，犯了一面性論述的大忌，孤立論述“經(jīng)歷”難以深入，也難以做到思辨性，更難以時(shí)時(shí)精準(zhǔn)扣題。建議：

一、忌只刷核心詞匯，忌單面論述；需細(xì)化關(guān)鍵詞，需思辨性論述。且在經(jīng)歷與個(gè)性互為影響的思辨關(guān)系分析中，還必須突出“獨(dú)特”的限制性。從陳薇到成宇再到古代詩(shī)人及其作品，獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性產(chǎn)生了非凡的經(jīng)歷，不同常人的經(jīng)歷重塑了個(gè)體異于常人的個(gè)性。但在此文中，并沒(méi)有精準(zhǔn)切入，只是泛泛而談。

二、應(yīng)挖掘材料的隱性條件，透徹論述核心概念之間的關(guān)聯(lián)，揭示概念組之間的變化流程鏈?zhǔn)椒磻?yīng)?？紙?chǎng)作文不只是完成“答題要求”，文章亦不是簡(jiǎn)單碼字，需有真情實(shí)感，但情感在論述類文章如何巧妙體現(xiàn)呢？如本次作文要求結(jié)合“自身生涯規(guī)劃”，每一個(gè)考生的生涯規(guī)劃各不相同，寫出自己的“獨(dú)特的個(gè)性”，也是真情實(shí)感的流露。

三、關(guān)注文題設(shè)置的典型情境，體現(xiàn)考生現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)思考。

【升格佳作】

拾起經(jīng)歷，伴以個(gè)性

劉一言浙江省紹興魯迅中學(xué)高三（2）班

①“人不應(yīng)是花瓶中的裝飾，而應(yīng)是草原上隨風(fēng)搖曳的花朵?！蔽闋栜揭徽Z(yǔ)道破人皆具獨(dú)特個(gè)性。然獨(dú)有個(gè)性，缺乏獨(dú)特經(jīng)歷，仍難邁向成功。須攜經(jīng)歷，伴個(gè)性。

②經(jīng)歷起于個(gè)性之累土。比起大多數(shù)人安于現(xiàn)狀、在“鐵飯碗”之爭(zhēng)中頭破血流，“解毒女將軍”陳薇在他人眼中的“一意孤行”，其實(shí)是自我個(gè)性的外顯。不把眼光囿于蠅營(yíng)狗茍、精致利己，而是心懷大愛(ài)，廣為社會(huì)造福?！獋€(gè)性驅(qū)動(dòng)下的抉擇，帶來(lái)了“與毒共舞”的非凡經(jīng)歷，助她踏上了成功階梯。

③確乎，“個(gè)性”，是讓我們從共性的羊群中脫離、擁有自己的思想、享有自己經(jīng)歷的法寶，而非淹沒(méi)于眾聲喧嘩之中。獨(dú)特的個(gè)性猶如明燈，指引人們按已然生成的獨(dú)特規(guī)劃完成經(jīng)歷。性格生來(lái)決定了經(jīng)歷，追求刺激抑或安于平淡，享受孤寂抑或熱衷于喧鬧，都引導(dǎo)生活偏離與之適宜的方向。但需警惕，自我認(rèn)知的偏差會(huì)導(dǎo)致選擇經(jīng)歷的偏差，而偏差的錯(cuò)位則可重塑出扭曲的個(gè)性，猶如法國(guó)國(guó)歌作詞人的革命熱情也會(huì)被無(wú)休止的戰(zhàn)爭(zhēng)澆滅，最終厭戰(zhàn)。所以，應(yīng)全面認(rèn)識(shí)自我，找到真正適合自己的道路，摸索出適合個(gè)性發(fā)展的經(jīng)歷。

④因而，理性認(rèn)識(shí)個(gè)性而選擇經(jīng)歷，至關(guān)重要。

⑤經(jīng)歷又時(shí)時(shí)磋磨雕琢個(gè)性。“斜杠青年”成宇多棲探索的經(jīng)歷，雕琢出他儒雅、活力兼具的個(gè)性。玉汝于成的同時(shí)，每一份經(jīng)歷創(chuàng)造出多重可能，在急速變化的時(shí)代，亦不會(huì)成為“中年失業(yè)”的群體。

⑥陶淵明性寄田園，采菊東籬下的隱逸時(shí)光，孕育了田園詩(shī)；謝康樂(lè)屐登山岳，好奇自然風(fēng)光，造就了山水詩(shī)。個(gè)性與經(jīng)歷的駢行，呈現(xiàn)出多重詩(shī)風(fēng)。中華傳統(tǒng)詩(shī)歌文化，正是因?yàn)楦魑辉?shī)人經(jīng)歷的不同，從而塑造了不同的情感、不同的風(fēng)格，才凝聚成有血有肉、博大精深的詩(shī)詞文化。

⑦用經(jīng)歷的積累登高而望遠(yuǎn)，看見(jiàn)人生不只有眼前的茍且，更有詩(shī)和運(yùn)方，方能祛除井蛙之弊，把個(gè)人的生涯融入國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展道路中，為自己博高度，為社會(huì)增廣度。用個(gè)性創(chuàng)造，踏實(shí)而行遠(yuǎn)。

⑧躬身入世，作為新時(shí)代青年的我們面臨生涯規(guī)劃重大決策，更應(yīng)理性認(rèn)知個(gè)性，把握自身個(gè)性，選擇適合自己的人生道路，這異常重要。它幫助我們認(rèn)準(zhǔn)前路不迷茫，樹立目標(biāo)不動(dòng)搖，在數(shù)不清的經(jīng)歷中不知不覺(jué)地成為更好的自己。秉獨(dú)特之性，習(xí)袁隆平以國(guó)家利益為先之精神；守真我之心，踐“牧羊少年”所覓之奇遇；養(yǎng)堅(jiān)毅之志，綻放光彩于任何一種職業(yè)。外有芯片危機(jī)、技術(shù)封鎖、經(jīng)濟(jì)制裁之激蕩，內(nèi)有“躺平”“內(nèi)卷”“擺爛”之借口，我輩青年更應(yīng)“以青春之我”，選擇自己的那一份人生履歷，書寫出不一樣的青春華章。

⑨選擇了文科的我內(nèi)心是行俠仗義敢發(fā)聲、愿守護(hù)公平公正之良序，為著法學(xué)的目標(biāo)，我努力學(xué)習(xí)力求達(dá)成；如若有幸經(jīng)歷大學(xué)四年的法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，必將對(duì)我的個(gè)性產(chǎn)生一定影響：如此螺旋而進(jìn)，方能綻放出“最好的自己”的璀璨煙火。

⑩以個(gè)性伴經(jīng)歷，以經(jīng)歷塑個(gè)性，當(dāng)騎鯨捉月，迎難而上，且挨過(guò)三冬四夏，歸來(lái)回首處，盡是雪落梅綻。

【升格啟示】

考場(chǎng)議論文的寫作，最怕“跑偏”，最簡(jiǎn)單之法，就是不斷點(diǎn)破核心詞，不斷強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)句，即“刷屏”?！八⑵痢弊志渲笕绾紊钊胱穯?wèn)？如：何為“獨(dú)特個(gè)性”？個(gè)性如何推進(jìn)獨(dú)特經(jīng)歷？經(jīng)歷又會(huì)產(chǎn)生怎樣的成績(jī)或個(gè)性？

修改后的文章，始終緊扣“獨(dú)特個(gè)性—獨(dú)特經(jīng)歷”兩者“雙向奔赴”的互動(dòng)中展開分析與論述。

1.簡(jiǎn)潔的開篇，切中核心詞語(yǔ)，點(diǎn)出中心觀點(diǎn)——“經(jīng)歷與個(gè)性”二者的關(guān)系。

2.第二段雖循常規(guī)，引用陳薇的材料，但分析到位，尤其是有了“個(gè)性”→“經(jīng)歷”→“成就”的流程式線性思維。

3.第三段緊承上一段的“個(gè)性”而來(lái)，結(jié)合社會(huì)眾生相，分析其獨(dú)特之于經(jīng)歷的重要性。轉(zhuǎn)而筆鋒反向拉出“個(gè)性扭曲”的一例來(lái)，有深度。

4.第四段單句成段，形式新穎，是吸人眼球的不二法門。

5.第五、六、七三段論述“獨(dú)特的經(jīng)歷雕琢獨(dú)特的個(gè)性”，依然重度使用了材料事例，自然過(guò)渡到個(gè)人的生涯規(guī)劃，做法巧妙。且剖析材料到位，陶淵明的淡泊個(gè)性→隱逸生活→孕育田園詩(shī)篇，思路清晰。

6.結(jié)合自身實(shí)際，是最難展開的，極易流于空泛，或口號(hào)，或表態(tài)。既有干貨又有理論，既有個(gè)體又有情懷。尤其結(jié)合自身實(shí)際法學(xué)目標(biāo)的生涯規(guī)劃，真實(shí)真誠(chéng)，易打動(dòng)閱卷者。

7.結(jié)尾點(diǎn)題，點(diǎn)觀點(diǎn)，亮文采，亮特色?；迷?shī)詞名句，雅致上口。

論述時(shí)，始終抱著“追問(wèn)”的心心念。如：陳薇的成就來(lái)自許多因素，那么命題者的意圖是什么？與其他兩則材料關(guān)聯(lián)性在哪里？經(jīng)歷來(lái)自個(gè)性的累土，把陳薇與人們的常態(tài)對(duì)比，把個(gè)性與共性對(duì)比，把迥異的生活對(duì)比，再佐之以反面事例，并推導(dǎo)出錯(cuò)誤結(jié)論，破立結(jié)合，論述所向披靡。不再是生硬強(qiáng)制讓核心詞句“上墻”而已。

升格文對(duì)刷屏字句展開了多層次論述，或切中現(xiàn)實(shí)社會(huì)眾生，或結(jié)合自身大學(xué)法學(xué)目標(biāo)的生涯規(guī)劃；每段段首的邏輯字詞“確乎”“因而”“躬身入世”等厘清了論述結(jié)構(gòu)，凸顯了關(guān)鍵詞之間關(guān)聯(lián)鏈?zhǔn)搅鞒獭?/p>