劉小亮*

（六盤水師范學(xué)院 貴州 六盤水 553004）

1 專業(yè)認證框架下畢業(yè)要求和人才培養(yǎng)目標的融合

土木工程專業(yè)教育認證可以為本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供科學(xué)的定量定制方案，提高土木工程專業(yè)的教育質(zhì)量[1]。在進行工程教育專業(yè)認證的過程中，讓企業(yè)參與到高校的教學(xué)活動中來，這對于促進校企合作辦學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)工程教育專業(yè)認證任務(wù)都有著重要的意義[2-4]。

1.1 工程教育認證標準下的人才培養(yǎng)目標

六盤水師范學(xué)院地處貴州西部，當?shù)氐耐聊竟こ虒I(yè)人才的培養(yǎng)需要結(jié)合當?shù)氐墓こ探ㄔO(shè)需求，如對穿巖隧道設(shè)計施工，大跨度橋梁檢測監(jiān)測，大型邊坡的防護與支護等等一系列當?shù)貑栴}來改革培養(yǎng)模式、修改課程體系。因此，最終培養(yǎng)方案制訂了適合當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)發(fā)展的7條培養(yǎng)目標：

目標1：具有社會責任感、工程職業(yè)道德、人文和科學(xué)素養(yǎng)。

目標2：能夠獨立和以團隊協(xié)作方式開展與職位相關(guān)的工作。

目標3：能夠從事土木工程項目的方案設(shè)計。

目標4：能夠選擇與使用現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具解決復(fù)雜土木工程問題。

目標5：能夠依據(jù)行業(yè)規(guī)范與標準分析、解決工程與技術(shù)問題。

目標6：終身學(xué)習(xí)適應(yīng)職業(yè)發(fā)展。

目標7：能夠具有跨文化交流與合作能力。

1.2 認證標準與培養(yǎng)目標的支撐關(guān)系

新的工程專業(yè)認證標準從專業(yè)能力、通用能力和社會素養(yǎng)三個方面，12項畢業(yè)要求，全面規(guī)定了畢業(yè)生畢業(yè)前所必須達到的基本能力。認證標準規(guī)定的三大類12小類畢業(yè)要求見表1。

表1 工程教育認證標準規(guī)定的畢業(yè)要求

從表1分析可知，專業(yè)能力方面要求畢業(yè)生必須達到的4小類基本專業(yè)素養(yǎng)。可以理解為對土木大類基本專業(yè)理論知識的運用能力，也就是要懂概念，重方法。第2小類為能夠分析實際工作中面對的各類如建筑施工，橋隧施工中面臨未知問題的能力，可以歸納為會思考。第3和第4小類可以概括為能夠勝任各類建筑設(shè)施的前期設(shè)計工作，并且能進一步分析研究，可以歸納為能創(chuàng)新。因此認證標準第一大類專業(yè)能力的要求可以用12字來概括，即是懂概念、重方法、會思考、能創(chuàng)新。

為了直觀反映工程教育認證的12條畢業(yè)要求與7條培養(yǎng)目標的對應(yīng)關(guān)系，將7條培養(yǎng)目標，按總分10分的權(quán)重系數(shù)值分配到12條畢業(yè)要求中去。如圖1所示，比如培養(yǎng)目標1，如果學(xué)生在畢業(yè)時完成了培養(yǎng)目標1，那么該生在學(xué)期間所需要的畢業(yè)要求分配是：職業(yè)規(guī)范占6分，溝通交流占2分，個人和團隊占2分，工程與社會占1分?？偣餐瓿闪诉@三條畢業(yè)要求，那么該生就達到了培養(yǎng)目標1的任務(wù)。

圖1 畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標的權(quán)重系數(shù)條形圖

2 以校企合作平臺構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式

2.1 專業(yè)認證背景下校企合作面臨的困境

首先是實習(xí)基地的建立和運行不夠全面，制度建設(shè)兩方單位沒有達成書面形式的約定。如某建筑企業(yè)施工場地受工期時間的限制，往往某一時間段一直在進行某一類工種的工作，而學(xué)生在實習(xí)期間希望全面熟悉建筑施工的各流程。這樣對學(xué)生的培養(yǎng)預(yù)期不能很好地達成。企業(yè)也缺乏積極性，使得學(xué)生在建筑工地實習(xí)期間，大多只干了體力活，學(xué)不到系統(tǒng)的知識，從而失去對土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

其次是經(jīng)費保障不足。企業(yè)本身就是盈利單位，追求的是利益，如果學(xué)校配套學(xué)生實習(xí)的經(jīng)費不足的話，企業(yè)會失去與高校合作的動力。因此在進行高效、長久的校企合作辦學(xué)模式時，經(jīng)費的保障是一個重要的問題。

2.2 滿足專業(yè)認證標準的校企合作內(nèi)容

邀請企業(yè)專家參與培養(yǎng)計劃制訂。邀請行業(yè)知名專家參與本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作，一是可以集思廣益，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)教學(xué)體系；二是行業(yè)專家具有豐富的工程經(jīng)驗和主流的行業(yè)發(fā)展眼光，可以很好地為本專業(yè)人才培養(yǎng)提供方向性的建議。六盤水師范學(xué)院身處貴州西部，結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要，本專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生隧道與地面房屋建筑施工為主要發(fā)展方向。在制定土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，邀請中鐵、中建某局技術(shù)專家蒞臨學(xué)校指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的修訂工作。通過諸多專家的建議，最終完善了人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容。

企業(yè)人員參與部分教學(xué)工作。企業(yè)工程技術(shù)人員有豐富的工程經(jīng)驗。定期邀請企業(yè)技術(shù)人員參與到教學(xué)工作中來。比如在土木工程認識實習(xí)中，可以請企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場講解。另外在課程設(shè)計環(huán)節(jié)，獲取企業(yè)建筑施工資料，讓學(xué)生以實際的工程項目為課題，開展課程設(shè)計。這一舉措的優(yōu)點在于學(xué)生完成建筑企業(yè)的項目，調(diào)動了其積極性，增強了學(xué)生的實際問題解決和動手能力；而且在與企業(yè)進行工作交流時，企業(yè)可以有充足的時間了解學(xué)生的能力和知識掌握程度，企業(yè)可以進行很好的考察，方便企業(yè)在學(xué)生畢業(yè)時招錄學(xué)生來企業(yè)工作。

校內(nèi)企業(yè)研發(fā)基地建設(shè)。高校和企業(yè)以學(xué)校各類試驗平臺為基礎(chǔ)，借助高校的高學(xué)歷人才隊伍，配以企業(yè)熟練的工程經(jīng)驗，雙方共同進行科學(xué)研發(fā)活動。這一內(nèi)容最直接明顯的體現(xiàn)就是校企合作共建實驗室。六盤水師范學(xué)院自2018年建成土木工程試驗中心以來，其具有完備的試驗系統(tǒng)，如結(jié)構(gòu)實驗室、工程檢測實驗室，以及建筑材料實驗室等，均可與建筑行業(yè)企業(yè)進行合作研發(fā)。

校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)。在校外與企業(yè)聯(lián)合開展實習(xí)基地建設(shè)，是校企合作中一種常見模式，也是收效最為顯著的模式。圖2給出了實踐教學(xué)中校企合作模式結(jié)構(gòu)圖，由圖可以清楚看到高校與企業(yè)在學(xué)校實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展合作的詳細任務(wù)和流程。下面以2018級土木工程專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)為例，在與當?shù)啬辰ㄖ竟步▽嵙?xí)基地的背景下，介紹校企合作的流程框架：

圖2 實踐教學(xué)中校企合作模式結(jié)構(gòu)圖

一是高校教師根據(jù)生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)大綱，下發(fā)實習(xí)任務(wù)書，分配指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師以實習(xí)指導(dǎo)書中的主要內(nèi)容，給學(xué)生先講解實習(xí)相關(guān)專業(yè)知識及安全措施。

二是企業(yè)指派具有豐富經(jīng)驗的工程技術(shù)人員，在實習(xí)中充當學(xué)生的實習(xí)第二導(dǎo)師，并且企業(yè)需提供實習(xí)場所，在實習(xí)中確保學(xué)生的實習(xí)安全。

三是在高校指導(dǎo)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下，學(xué)生在企業(yè)當前的建筑施工場地完成實習(xí)任務(wù)。內(nèi)容包括對工業(yè)和民用建筑施工前的知識儲備及準備工作，測量放線、認識結(jié)構(gòu)圖紙，且需熟悉建筑材料進入施工場地后的材料質(zhì)量檢驗工作等等。

四是實習(xí)成效反饋，學(xué)生實習(xí)結(jié)束后雙方指導(dǎo)人員共同完成對學(xué)生實習(xí)成績的測評。對學(xué)校而言，測評成績可以為本門課程的培養(yǎng)方案修訂提供數(shù)據(jù)資料；另一方面，學(xué)生實習(xí)中給企業(yè)完成的工作，可以幫助企業(yè)減輕一定的工作量，并且企業(yè)可以持續(xù)地改進與高校的合作方式。高校、學(xué)生，以及企業(yè)三者之間存在互相依存和融合的關(guān)系。這種校企合作模式是完全符合工程教育認證要求的。

五是校企合作開展專業(yè)技能競賽。邀請企業(yè)與高校共同組織開展專業(yè)技能比賽，是增進校企合作共贏方式的最有效的手段。土木工程專業(yè)自2016年專業(yè)開辦以來邀請貴州知名領(lǐng)域?qū)＜?，組織過多種形式的競賽。如結(jié)構(gòu)力學(xué)競賽、土木工程測量實操比賽、裝配式建筑模式比賽等等。這類活動在開展過程中達到了認證標準中多條畢業(yè)要求，能很好地培養(yǎng)學(xué)生成為高級應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。3結(jié)論

針對地方高校土木工程專業(yè)在需要進行工程教育認證背景下，如何高質(zhì)量地培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，本文提出了開展校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生的5類合作培養(yǎng)模式。通過使用該模式對歷屆學(xué)生的培養(yǎng)效果來看，這種校企合作的“兩共同、兩平臺、一競賽”模式，可以很好地完成工程教育專業(yè)認證標準中規(guī)定的12條畢業(yè)要求，同時為當?shù)嘏囵B(yǎng)合格的高級應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才提供了思路和方法。