甘肅省舟曲縣藏族中學(xué) 張 煒

一篇優(yōu)秀的作文，不是華麗辭藻的堆砌，而是作者情感的自然流露，是作者思想的沉淀，能夠引發(fā)讀者的共鳴。但在應(yīng)試教育的背景下，許多初中生寫(xiě)作文僅僅是為了得到高分，并不重視提升寫(xiě)作素養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)下初中作文教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、當(dāng)下初中作文教學(xué)的困境

近年，隨著教育改革的深入，初中語(yǔ)文教學(xué)也越來(lái)越被重視，但作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，許多教師無(wú)從下手，還是沿襲傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

初中學(xué)生要在小學(xué)作文寫(xiě)作基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)記敘文、議論文等文體的寫(xiě)作知識(shí)，而中考以及以后的高考語(yǔ)文試卷中，作文分值相對(duì)較高，可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，尤其是寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生來(lái)講是多么重要。在新時(shí)代的教育方式下，怎樣更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也在不斷改革和探究之中。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用，相較于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大變化，對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，也提出了更高要求。分析近年初中語(yǔ)文試卷不難發(fā)現(xiàn)，試題考查的不只是書(shū)本上的基本知識(shí)，還增加了很多課外知識(shí)，尤其是古今中外名著和國(guó)學(xué)精粹，各類(lèi)初中作文題目和寫(xiě)作材料更能體現(xiàn)這一改革亮點(diǎn)。學(xué)生平時(shí)課外閱讀量少，自然就寫(xiě)不出高質(zhì)量的作文。由于平時(shí)閱讀面不夠廣泛，詞匯量便不足，致使寫(xiě)作成為難題，甚至不少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作存在厭惡情緒。同時(shí)，復(fù)雜難懂的教學(xué)內(nèi)容，也讓中學(xué)生對(duì)相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)望而卻步。寫(xiě)作的另一關(guān)鍵在于積累素材，但是初中生年齡小、生活經(jīng)歷不多，素材積累便不足。他們對(duì)很多事物的理解不夠，在寫(xiě)作上懵懵懂懂，也缺少相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出的作文達(dá)不到要求，所寫(xiě)內(nèi)容也過(guò)于偏向課內(nèi)生活。由于大部分學(xué)生不能很好把握正確的寫(xiě)作方向，所以很難獨(dú)立完成作文。他們對(duì)文章結(jié)構(gòu)及立意的把控能力不行，需要教師及時(shí)調(diào)整與跟進(jìn)。寫(xiě)作內(nèi)容空洞、立意模糊不清，以及作文結(jié)構(gòu)不清晰，是當(dāng)前中學(xué)生寫(xiě)作方面存在的重點(diǎn)問(wèn)題。教師對(duì)其寫(xiě)作方向加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在日常寫(xiě)作過(guò)程中正確立意，能極大提高教學(xué)質(zhì)量。目前，學(xué)生擁有的能力還處于初始階段。而教師的教學(xué)觀也被應(yīng)試教育局限了，導(dǎo)致學(xué)生以成績(jī)?yōu)橹行?，忽視了課外閱讀，禁錮了學(xué)生豐富多彩的生活。僅通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生收集和理解的知識(shí)有限，不能在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)充豐富的知識(shí)。

二、解決初中作文教學(xué)困境的相應(yīng)對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

通過(guò)廣泛的課外閱讀，以一個(gè)個(gè)小故事的形式吸引學(xué)生深入了解，在積累知識(shí)素材的同時(shí)也收獲了快樂(lè)。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課內(nèi)文章的講解，是為了讓學(xué)生掌握閱讀技巧，更好地進(jìn)行課外閱讀。大量的課外閱讀能提高學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)提高他們的寫(xiě)作能力，但這也是教師教學(xué)的重難點(diǎn)。例如，若以“學(xué)校最美的風(fēng)景”為題，可以列舉其他課外讀物進(jìn)行補(bǔ)充。如《百草園》中的畫(huà)面描寫(xiě)，用簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字描寫(xiě)了一個(gè)奇幻無(wú)窮的兒童樂(lè)園，動(dòng)靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，寫(xiě)了讀書(shū)時(shí)期趁機(jī)偷樂(lè)的兩個(gè)小故事，充滿(mǎn)了活力，值得學(xué)習(xí)。學(xué)生走出教室、身臨其境，對(duì)描寫(xiě)會(huì)有更深刻的感受和體會(huì)。

2.確立寫(xiě)作方向

不可否認(rèn)，寫(xiě)作素材的收集很重要，但是同等重要的是方向不能錯(cuò)。許多學(xué)生急于求成，看到題目后，若不用足夠的時(shí)間考慮內(nèi)在含義，便很難完全把控寫(xiě)作方向。一旦寫(xiě)作方向出現(xiàn)問(wèn)題，那么做再多的努力也是無(wú)用功。把握正確的寫(xiě)作方向，不是從教師口中得知的，而是需要學(xué)生在課外閱讀中打開(kāi)格局，培養(yǎng)價(jià)值觀與社會(huì)責(zé)任感。例如，以“四季的變換”為題，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀將寫(xiě)作層次逐步深入，由景入情，寓情于景。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，多觀察生活細(xì)節(jié)

正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，離開(kāi)了閱讀，寫(xiě)作就是無(wú)本之木、無(wú)根之萍，所以，想寫(xiě)好作文，閱讀是前提。因此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?？梢氪罅康恼n外閱讀資源，拓展學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生在閱讀中汲取寫(xiě)作知識(shí)，掌握寫(xiě)作技巧，進(jìn)行判斷和甄別，找到適合自己的寫(xiě)作方式，形成屬于自己的寫(xiě)作風(fēng)格。創(chuàng)造也好，創(chuàng)新也罷，都不是憑空出現(xiàn)的，都需要一定的物質(zhì)或者文化基礎(chǔ)。想象力再豐富、思維再天馬行空的人，也不可能無(wú)中生有。所謂的創(chuàng)造和創(chuàng)新，其實(shí)就是對(duì)自己見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)的事物進(jìn)行想象和加工，所以，對(duì)于創(chuàng)新而言，增長(zhǎng)見(jiàn)聞是非常重要的。寫(xiě)作亦如此，想寫(xiě)出內(nèi)容新穎、有創(chuàng)意的作文，大量閱讀是必備條件。比如很多文人名士、著名學(xué)者都保持著閱讀的習(xí)慣，時(shí)刻充電，正因?yàn)橛辛嗽丛床粩嗟妮斎?，他們才能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的寫(xiě)作角度，才能刻畫(huà)出生動(dòng)、鮮活的人物形象，才能文思如泉涌，在寫(xiě)作時(shí)信手拈來(lái)。所以，想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，要先從閱讀入手，增加學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生汲取優(yōu)秀作品的優(yōu)點(diǎn)，并應(yīng)用到寫(xiě)作中。

想提高寫(xiě)作能力，除了閱讀之外，豐富生活積累也是重要的途徑。文以情動(dòng)人，只有充滿(mǎn)真情實(shí)感的文章，才能撥動(dòng)讀者的情感之弦，引起讀者的情感共鳴，才是作文的應(yīng)有之義。畢竟華麗的辭藻、精巧的結(jié)構(gòu)都只是錦上添花的東西，拋去這些，真正動(dòng)人的是情感的內(nèi)核。而情感的表達(dá)，可能并不需要轟轟烈烈的大事，很多細(xì)水長(zhǎng)流的小事或者生活的細(xì)枝末節(jié)，都能體現(xiàn)出真情，比如朱自清的《背影》，寫(xiě)得并不是什么驚心動(dòng)魄的大事，只是寫(xiě)了父親爬月臺(tái)、買(mǎi)橘子的背影，就將自己對(duì)父親的愛(ài)以及父親對(duì)自己的愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。送別和父親的背影，幾乎是每個(gè)人都熟悉場(chǎng)景，但是那樣的感情，只有經(jīng)過(guò)多年歲月洗禮的人才能體會(huì)，只有懂得人世艱辛的人才能體會(huì)。這種感情驀然擊中人心最柔軟的地方，讓人潸然淚下。生活中從來(lái)不缺乏這樣的動(dòng)人細(xì)節(jié)，只要留心多觀察，那么寫(xiě)作的時(shí)候自然下筆如有神。比如，父親將兒子送到火車(chē)站，囑托他路上小心，夜里警醒些，不要著涼，作者當(dāng)時(shí)還笑話父親嘮叨，但當(dāng)讀到這一語(yǔ)句時(shí)，可以深深感受到父親對(duì)兒子的牽掛之情。無(wú)論多大，兒子在父親心中都是孩子，這就是父愛(ài)。

4.開(kāi)展靈活新穎的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的習(xí)慣

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了人們的生活，極大地改變了人們的生活方式。教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，教師在教學(xué)時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)方便、快捷、廣泛的特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。比如，可以組織朗誦比賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的文本，如《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》等，運(yùn)用多媒體給朗誦配上激情澎湃的音樂(lè)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于他們更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。又如，在教學(xué)故事類(lèi)課文時(shí)，可以讓學(xué)生表演，如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時(shí)，可以讓學(xué)生分角色扮演國(guó)王、大臣、騙子、群眾、小孩，并運(yùn)用多媒體布景，展示相應(yīng)的圖片。這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。再如，教學(xué)歷史類(lèi)文章時(shí)，可以引入一些文獻(xiàn)，給學(xué)生科普歷史知識(shí)，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，比如學(xué)《出師表》時(shí)，可以給學(xué)生科普劉備和諸葛亮相知相遇的經(jīng)歷。此外，還可將歌曲融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生改編歌曲、創(chuàng)作歌詞等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。還可組織課外閱讀活動(dòng)，上網(wǎng)搜集書(shū)單，給學(xué)生推薦適合他們閱讀的書(shū)籍，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡(jiǎn)·愛(ài)》《飄》《呼嘯山莊》《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》等，讓學(xué)生在閱讀中豐富知識(shí)，增長(zhǎng)閱歷，體驗(yàn)光怪陸離的世界，了解人情世故，明白世事無(wú)常。還要注意，寫(xiě)作不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和積累，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生明白久久為功、厚積才能薄發(fā)的道理。此外，好記性不如爛筆頭，在積累過(guò)程中，記錄也是非常重要的，要培養(yǎng)學(xué)生記錄的習(xí)慣，及時(shí)記錄寫(xiě)作靈感和讀到的好詞佳句，日積月累，自然能掌握寫(xiě)作的竅門(mén)，打通寫(xiě)作的任督二脈。

5.發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生的想象力

在現(xiàn)在的教育模式下，初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅靠教師課上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。教師教學(xué)時(shí)不能總以高高在上的姿態(tài)來(lái)教學(xué)生，這樣會(huì)大大抑制學(xué)生思維的發(fā)展，使他們即使有想法也不敢表達(dá)，久而久之，他們就不愿意思考，這對(duì)培養(yǎng)他們的想象力是很不利的?，F(xiàn)在的課堂，學(xué)生第一，老師第二，老師要為學(xué)生們創(chuàng)造發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，要懂得利用環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，從而引發(fā)他們的思考。例如《夏感》一文，作者將夏天的緊張、濃郁與熱烈都表達(dá)得淋漓盡致，學(xué)生閱讀時(shí)，教師可以讓學(xué)生多注意積累一些詞句，可以讓學(xué)生感悟這些詞句，充分發(fā)揮想象力，將作者所描寫(xiě)的場(chǎng)景展現(xiàn)在自己面前，如此可以讓學(xué)生對(duì)文章理解得更加透徹，進(jìn)而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

6.注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)他們大膽想象

初中生大多都是很活潑調(diào)皮的，所以教師在講課的時(shí)候也要考慮學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，注重他們的個(gè)性發(fā)展，采用不同的方法引導(dǎo)他們想象。語(yǔ)文知識(shí)雖然有點(diǎn)枯燥，但與語(yǔ)文有關(guān)的有趣內(nèi)容還是很多的，教師在講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生根據(jù)這些知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，不斷豐富想象力。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，充分考慮每名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有些學(xué)生可能基礎(chǔ)較差，那么教師可以讓他們對(duì)著插畫(huà)認(rèn)識(shí)孔乙己，讓他們暢所欲言，當(dāng)他們有話可講時(shí)，便能在潛移默化中提升寫(xiě)作能力，并將這些知識(shí)靈活運(yùn)用在文章中，引導(dǎo)他們選擇自己喜歡的方式寫(xiě)作。

7.創(chuàng)設(shè)情境

情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)中經(jīng)常使用的方法，是非常有效的方式之一，利用創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生更快地融入課堂內(nèi)容中，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還可以提高學(xué)生的積極性。小學(xué)的寫(xiě)作內(nèi)容大部分都是寫(xiě)人記事類(lèi)，這就要求教師盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解寫(xiě)作知識(shí)，提高觀察能力。例如，寫(xiě)“課間活動(dòng)”這一主題作文時(shí)，不同的學(xué)生在課間會(huì)有不同的活動(dòng)，也會(huì)有不一樣的感受。教師在講解時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)課間活動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的動(dòng)作和神態(tài)等，使其能更好地寫(xiě)作，同時(shí)也能提高學(xué)生的觀察能力。教師為學(xué)生設(shè)定良好的學(xué)習(xí)情境，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，使其更好地融入課堂，并且勇于表達(dá)觀點(diǎn)，為之后寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.開(kāi)展適宜的觀察活動(dòng)

當(dāng)前學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，較為普遍的問(wèn)題就是缺少感染力。這需要教師倍加重視。而這個(gè)問(wèn)題的根源，就是學(xué)生缺少聯(lián)系實(shí)際的能力。寫(xiě)作的內(nèi)容并沒(méi)有與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，顯得空洞蒼白。所謂寫(xiě)作，就是讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷記錄下來(lái)，但許多學(xué)生不懂得聯(lián)系日常生活，僅僅局限在以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。教師要解決這個(gè)問(wèn)題，就要開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠^察活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致觀察，使作文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，最終寫(xiě)進(jìn)作文中。開(kāi)展觀察活動(dòng)，可以幫助學(xué)生提升觀察能力，更好地將寫(xiě)作與生活結(jié)合在一起，讓寫(xiě)作的內(nèi)容更加生動(dòng)。學(xué)生用心觀察身邊的事物時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有許多值得記錄的事情，作文并不像他們想象的那么難寫(xiě)。當(dāng)留心的東西越來(lái)越多時(shí)，腦子里積累的素材也會(huì)越來(lái)越多，真正開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，這些素材便會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。教師也可以布置相關(guān)作業(yè)，如讓學(xué)生對(duì)某件事物進(jìn)行觀察，然后寫(xiě)作，以提高學(xué)生的作文水平。