江蘇省揚(yáng)州市邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校新盛分校 劉 靜

寫作訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的語言組織能力、思維能力等。高年級寫作教學(xué)中存在很多問題，例如教學(xué)方法單一、師生對寫作的重視不夠等，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了解決上述問題，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力。

一、高年級學(xué)生的寫作情況分析

1.教學(xué)內(nèi)容

高年級的寫作教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，課文的積累，教師要提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀和理解文章；第二，讓學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行深度挖掘，以培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)、審美能力以及創(chuàng)新精神等；第三，采用能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法；第四，教師要提高教學(xué)水平，不斷完善、充實(shí)自己。

在寫作教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，針對不同年齡、不同層次和水平的學(xué)生，教師要進(jìn)行分組訓(xùn)練；其次將分層指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生形成獨(dú)特而又獨(dú)立的思維模式，掌握豐富的語言表達(dá)技巧，深入理解文章的內(nèi)容；還可以運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鞏固寫作訓(xùn)練成果。

高年級的學(xué)生在閱讀文章時(shí)，會出現(xiàn)各種問題，比如不理解段落大意等。教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以提高對文本的解讀能力與思辨能力等。該年齡段的學(xué)生正處于思維形成的階段，具有強(qiáng)烈的好奇心，教師要提供種類多樣且新穎有趣的話題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂寫、善寫。

2.提升高年級學(xué)生寫作能力的重要性

寫作是綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng)，它不僅要求學(xué)生具備豐富而全面的知識和經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新意識。小學(xué)生處于思維發(fā)展的初期階段，對事物有獨(dú)特的見解，并且能獨(dú)立思考以便更好地解決問題。

受傳統(tǒng)觀念等因素的影響，很多寫作話題枯燥乏味，且沒有新鮮感，不能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，這也是制約學(xué)生寫作能力提升的重要因素。寫作能力的提升是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)生不斷進(jìn)行閱讀積累、掌握有效的寫作方法和技巧，才有可能完成一篇優(yōu)秀的作品。寫作是審美創(chuàng)造，要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，優(yōu)化作文教學(xué)的效果。

但就目前而言，很多教師的專業(yè)知識不足，難以有效提升學(xué)生的寫作能力。在寫作教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種方法提升學(xué)生的寫作能力。首先可以通過課前預(yù)習(xí)、布置課后作業(yè)等形式，提升學(xué)生的寫作能力。其次，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺組織“故事展演”活動(dòng)。最后，組織學(xué)生開展小組辯論會，以鞏固所學(xué)知識，并把寫好的文章發(fā)表在網(wǎng)上。這些方法都可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、高年級寫作教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法單一

在寫作教學(xué)中，教師大量傳授理論知識，會使學(xué)生覺得枯燥、乏味，導(dǎo)致他們的寫作積極性不高。為了能快速提升學(xué)生的作文水平，教師一般會教授寫作格式、技巧等，而學(xué)生只需按照模板寫作即可。雖然這種方法可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會寫作，但也存在不足之處，在很大程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，使得學(xué)生的思維比較僵化。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)完全按照大綱要求，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)效果不盡如人意。在單一的教學(xué)模式下，學(xué)生對寫作沒有興趣，積極性也不高，作文水平自然得不到提升。

寫作能力的培養(yǎng)，是長期而艱巨又漫長的過程，需要教師不斷探索、實(shí)踐和總結(jié)。在這個(gè)過程中，教師要耐心地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不能忽視學(xué)生對知識點(diǎn)與技能技巧掌握的情況，了解學(xué)生在寫作中存在的問題并及時(shí)解決。教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們的興趣和愛好更加廣泛，成為德智體美勞全面發(fā)展的人，以適應(yīng)社會和時(shí)代的變化。

2.作文內(nèi)容空洞

學(xué)生的作文千篇一律，內(nèi)容沒有新意，主要原因是學(xué)生的寫作能力較弱，寫作視野被限制在教材內(nèi)。有些學(xué)生沒有自主探究意識，閱讀量有限，為了寫一篇完整的文章，只能抄襲和套作，導(dǎo)致作文內(nèi)容假大空，在寫作時(shí)只是簡單敘述，沒有真情實(shí)感，也沒有感染力。

寫作對學(xué)生的綜合能力有較高的要求，但大部分學(xué)生并不具備這樣的能力，只是掌握了簡單的寫作格式和技巧，導(dǎo)致作文內(nèi)容不充實(shí)。教師和學(xué)生之間缺少交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解，始終采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生作文水平停滯不前。

3.素材積累不足

寫作需要有充足的寫作素材，但大部分學(xué)生都沒有收集素材的習(xí)慣，在寫作時(shí)可以參考的資料非常少，通常以教材內(nèi)容為參考，范圍比較狹窄，導(dǎo)致作文沒有亮點(diǎn)。學(xué)生掌握的詞匯、語句不能滿足寫作的需求，使文章看起來單調(diào)、乏味，缺乏感染力，沒有可讀性。

三、提升高年級學(xué)生寫作能力的方法

1.激發(fā)寫作興趣

學(xué)生對寫作的認(rèn)知較差，這就需要教師激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的求知欲望，使他們對寫作保持較高的熱情。教師要了解學(xué)生的興趣和愛好，從興趣入手，吸引學(xué)生的注意力，從而快速投入到寫作學(xué)習(xí)中。

例如，在引入寫作主題時(shí)，可以先講與之有關(guān)的故事。學(xué)生喜歡聽故事，在故事的引導(dǎo)下能快速進(jìn)入寫作狀態(tài)。興趣是最好的老師，特別是對于學(xué)生而言，無論學(xué)習(xí)什么知識，都要以興趣為切入點(diǎn)，這樣后續(xù)的學(xué)習(xí)才能更順暢。有了寫作的興趣，學(xué)生會慢慢轉(zhuǎn)變對寫作的看法，寫作并不是只學(xué)習(xí)單純的理論知識，其中也包含了很多有趣的內(nèi)容。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，意識到興趣對寫作教學(xué)的重要性，以達(dá)到寓教于樂的效果。

2.用多媒體輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)被普遍應(yīng)用于教學(xué)中，并且取得了顯著效果。教師將多媒體應(yīng)用到寫作教學(xué)中，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方法，有助于優(yōu)化寫作效果。

在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》時(shí)，學(xué)生感受到人與自然和諧共處的美好境界。課文對珍珠鳥進(jìn)行了生動(dòng)形象的描寫，教師可以利用多媒體直觀展現(xiàn)出來，給學(xué)生留下深刻的印象。教師指導(dǎo)學(xué)生在寫作有關(guān)動(dòng)物的作文時(shí)要認(rèn)真觀察，特別要注意一些細(xì)節(jié)，將動(dòng)物的形象真實(shí)細(xì)膩地展現(xiàn)出來。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搜集豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野。多媒體作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具，與寫作教學(xué)融合起來，有助于提升寫作教學(xué)的效率。

3.以讀促寫

寫作要求學(xué)生具有一定的知識儲備，將內(nèi)心的想法、情感用語言表達(dá)出來。但從實(shí)際情況看，大部分學(xué)生的詞匯量有限，這是阻礙他們寫好作文的因素之一。

教師要運(yùn)用以讀促寫的教學(xué)方法，讓學(xué)生重視閱讀，因?yàn)樵陂喿x過程中，學(xué)生不僅可以積累好詞佳句，對不同文章的格式、結(jié)構(gòu)也會更加熟悉，能夠?yàn)閷懞米魑拇蛳禄A(chǔ)。

閱讀和寫作關(guān)系密切，重視閱讀，可以總結(jié)豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，對寫作大有裨益。例如，閱讀時(shí)，遇到好詞佳句可以摘抄下來，整理成寫作素材，運(yùn)用到今后的寫作中，以實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

學(xué)生還要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累大量的寫作素材，在記憶素材的同時(shí)加強(qiáng)理解，提升自己的閱讀理解能力。還要將閱讀積累的素材用于寫作，使作文內(nèi)容更加豐富多彩。教師要高度重視閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而更好地為寫作服務(wù)。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)課堂中，教師只是一味地講解，學(xué)生只能被動(dòng)接受，師生之間缺少交流，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為了提升教學(xué)水平，教師需加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，以營造輕松、和諧的氛圍，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生愛上寫作。

教師要放低姿態(tài)，主動(dòng)融入到學(xué)生中，和他們打成一片，建立良好的師生關(guān)系?？梢怨膭?lì)學(xué)生在課堂上提問，通過耐心解答消除他們的困惑，保證寫作教學(xué)的順利進(jìn)行?，F(xiàn)代技術(shù)使得師生可以實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)，打破時(shí)間和空間的限制，具有方便、快捷的優(yōu)勢。在互動(dòng)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會更加了解，便于科學(xué)調(diào)整教學(xué)方法，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。良好的課堂互動(dòng)能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，開拓自己的思維，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識，寫出高質(zhì)量作文。

5.聯(lián)系生活

知識來源于生活，這句話告訴我們，在日常生活中要善于觀察，注重從生活中積累知識。《臘八粥》通過對人物的動(dòng)作、語言等進(jìn)行描寫，讓我們感受到八兒一家溫暖的家庭氛圍。臘八節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在這天要喝臘八粥，是節(jié)日的習(xí)俗。教師可以在課堂上提問：“同學(xué)們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？”有學(xué)生回答：“春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)……”教師讓學(xué)生在日常生活中認(rèn)真觀察不同節(jié)日都有哪些習(xí)俗，人們吃的食物有哪些不同。

例如，以“傳統(tǒng)節(jié)日文化”為主題寫作，學(xué)生需要將在生活中的所見所聞?dòng)涗浵聛?。寫作學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要走到生活中，以積累豐富的寫作素材，為寫作打好基礎(chǔ)。生活是學(xué)習(xí)的第二課堂，學(xué)生只有認(rèn)真觀察，才能產(chǎn)生深刻的印象，積累豐富的寫作素材，在寫作時(shí)才會有話可說。

6.優(yōu)化評價(jià)方式

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)教師會嚴(yán)厲批評，認(rèn)為這樣他們就可以改正錯(cuò)誤，但實(shí)際情況卻與之相反。語言刺激會傷害學(xué)生的自尊心，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生抵觸心理，會對正常的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。學(xué)生內(nèi)心渴望得到教師的表揚(yáng)，因此對于表現(xiàn)較好的要給予肯定，以增強(qiáng)他們的寫作信心；對于寫作能力較弱的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，慢慢引導(dǎo)他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

教師除了要對學(xué)生作文進(jìn)行評價(jià)以外，還要發(fā)揮生生互評、自我評價(jià)的作用，從不同角度看待學(xué)生，綜合評價(jià)結(jié)果，給學(xué)生科學(xué)合理的定位。在寫作教學(xué)中，教師要運(yùn)用積極的評價(jià)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，不斷提升作文水平。

7.進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)

寫作教學(xué)不能只停留在教材中，要積極拓展，拓寬學(xué)生的視野，增加他們的知識儲備，為寫作積累豐富的素材。

在教材的基礎(chǔ)上拓展，教師要選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，控制好教學(xué)內(nèi)容的難易程度，確保他們的學(xué)習(xí)效果。在課外拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生會接觸很多不同類型的文章，這些文章涉及的領(lǐng)域也比較廣泛，例如科學(xué)、歷史、自然等，學(xué)生能從中學(xué)到更多知識，為寫作打好基礎(chǔ)。

在課外學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的寫作技巧，不斷提升作文水平。課外拓展會激發(fā)學(xué)生的求知欲望，希望學(xué)到更多新的知識來充實(shí)自己，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.安排課外活動(dòng)

小學(xué)高年級的寫作教學(xué)不能只局限于課堂，要走到課外，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而加深學(xué)生對知識的理解。例如，寫有關(guān)自然景色的文章時(shí)，教師可以組織學(xué)生春游，認(rèn)真觀察大自然中的樹木、花草等，并將自己的觀察所得記錄下來，并運(yùn)用到寫作中，增強(qiáng)作文的感染力。

在課外活動(dòng)中，學(xué)生處于相對自由、輕松的狀態(tài)，思維會變得更加活躍，寫作思路也會變得更加清晰。由于課外活動(dòng)對學(xué)生寫作有積極的促進(jìn)作用，因此，教師要讓學(xué)生行動(dòng)起來，走到生活中去，在一點(diǎn)一滴的積累中加深對周邊事物的認(rèn)識，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.小組合作學(xué)習(xí)

小組合作是有效的學(xué)習(xí)方式，教師可以將學(xué)生分成不同小組，控制好每個(gè)小組的人數(shù)，營造輕松、愉悅的氛圍，讓他們在相互交流中學(xué)習(xí)，確保合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

針對同一個(gè)題目，學(xué)生可以發(fā)表自己的意見和看法，在探討中學(xué)習(xí)，這有助于提高學(xué)生的合作能力。教師要意識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，以便提升寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量。

綜上所述，寫作教學(xué)中存在諸多問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為了解決這些問題，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓他們在寫作教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自主探究形成正確的思維模式，掌握必要的寫作方法和技巧，不斷提高寫作能力。