劉淑娟

一、紅色檔案資源開發(fā)與育人現(xiàn)狀

上海理工大學(xué)辦學(xué)文脈可追溯到1906年創(chuàng)辦的滬江大學(xué)和1907年創(chuàng)辦的德文醫(yī)工學(xué)堂。116年來，一代代師生與時(shí)代同呼吸，與國(guó)家共命運(yùn)，為民族大義赴湯蹈火，為科教興國(guó)無私奉獻(xiàn)，為制造強(qiáng)國(guó)砥礪奮進(jìn)，用犧牲、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)、奮斗的愛國(guó)主義精神在學(xué)校紅色檔案資源中留下了濃墨重彩的一筆。

（一）以“檔案”為主線，深挖紅色資源

根據(jù)館藏紅色檔案資源記載，從辛亥革命開始，一批批進(jìn)步師生高舉愛國(guó)旗幟，前赴后繼投入到民族民主革命洪流中。五四時(shí)期，孫中山、陳獨(dú)秀、瞿秋白、惲代英等革命家就曾來校演講,傳播革命思想。在黨領(lǐng)導(dǎo)的各個(gè)歷史時(shí)期,學(xué)校先后走出了李一氓、李儲(chǔ)文等早期中共黨員和紅色外交家，涂長(zhǎng)望、何尚平等愛國(guó)科學(xué)家，蔡尚思、徐中玉等愛國(guó)學(xué)者。同時(shí)更有李公樸、劉湛恩、賀威圣、陳德華、葉文龍、王海萍、錢素凡、周德佑、王進(jìn)、成君宜、趙壽先、鄭顯芝、史霄雯、蔣傳宗、孫龍昌共15人被國(guó)家民政部門等機(jī)構(gòu)認(rèn)定的革命烈士，為民族獨(dú)立和解放事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命。校檔案館根據(jù)檔案線索，多方搜集資料、認(rèn)真考證了李一氓、蔡尚思等16名愛國(guó)英杰的事跡，考證核實(shí)了15名烈士的犧牲時(shí)間和地點(diǎn)、追認(rèn)革命烈士的時(shí)間和組織、紀(jì)念陵墓位置等，補(bǔ)充完善了烈士的愛國(guó)事跡。

（二）以“口述”為輔助，豐富紅色資源

為了進(jìn)一步豐富紅色資源，校檔案館對(duì)參加革命的老校友及其后代進(jìn)行采訪，如國(guó)際支部共產(chǎn)黨員、中國(guó)科學(xué)院院士涂長(zhǎng)望校友的女兒涂多彬，曾在學(xué)生時(shí)代與做過地下黨員的前駐美大使李道豫是校友；東京大審判中國(guó)檢察組首席顧問校友倪征燠的女兒倪乃先；滬江大學(xué)物理系主任、愛國(guó)教育家涂羽卿教授的后代涂繼正、李宜華夫婦；于1951年7月參加軍事干部學(xué)校的陸壽蘊(yùn)校友；學(xué)校地下黨組織負(fù)責(zé)人諸韻芬和學(xué)生黨員董曉、金慶祥等，全面了解他們的革命事跡以及當(dāng)時(shí)學(xué)校地下黨組織及活動(dòng)歷程，并獲贈(zèng)珍貴史料。

（三）以“受眾”為中心，推出多種紅色檔案開發(fā)成果形式

為更好提升紅色檔案資源的教育成效，校檔案館針對(duì)師生、校友對(duì)紅色檔案資源的閱讀、教學(xué)、研習(xí)等需求，推出多種紅色檔案研究成果展示形式。首先，結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過線上、線下方式開展紅色檔案資源展覽。近幾年相繼推出了“赤誠(chéng)印寸心 浩蕩天地間——紀(jì)念劉湛恩烈士展”“熱血丹心鑄豐碑——致敬上理革命先烈主題展覽”“薪火相承復(fù)興園展”等，為學(xué)校師生及校內(nèi)各支部主題黨課、“四史”學(xué)習(xí)教育提供學(xué)習(xí)素材，激勵(lì)廣大師生傳承愛國(guó)愛校精神；其次，開展“紅色檔案+”活動(dòng)。如五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念期間，開展《激情與理性——滬江大學(xué)1919》講座，與馬院合作創(chuàng)作舞臺(tái)劇《青春的路標(biāo)》等，以學(xué)生喜聞樂見的方式為其送上精神大餐；最后，出版多部紅色書籍。先后出版了《劉湛恩文集》《劉湛恩紀(jì)念集》《碧血化虹——紅色大潮中的上理赤子》等書籍，為學(xué)校思政課提供生動(dòng)校本教材。

（四）以“歷史建筑”為依托，打造紅色育人基地

上海理工大學(xué)軍工路校區(qū)現(xiàn)有36幢優(yōu)秀歷史建筑，2019年被評(píng)為“全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位”。幾乎每一幢歷史建筑都能在檔案中匹配到“紅色故事”，獨(dú)有的歷史建筑和真實(shí)故事為師生帶來偉人和歷史在身邊的真切感。如熱播電視劇《覺醒年代》首集里陳獨(dú)秀和李大釗在早稻田大學(xué)的場(chǎng)景，取景地為學(xué)校建于1917年的德國(guó)文化交流中心。據(jù)檔案記載，1920年3月24日，陳獨(dú)秀來校在思晏堂二樓大禮堂作《什么是“新文化”運(yùn)動(dòng)》演講。影視劇的熱度激活了這段史實(shí)，很快被師生校友所熟知。建于1922年的教員住宅108號(hào)曾是滬江大學(xué)第一任中國(guó)籍校長(zhǎng)劉湛恩烈士的住宅，他在這里度過了人生最光輝的十年時(shí)光……目前，校內(nèi)大部分歷史建筑用于教學(xué)或辦公，無法進(jìn)入?yún)⒂^。為發(fā)揮歷史建筑的紅色教育功能，學(xué)校于2021年重新修繕劉湛恩烈士故居，以考證出來的劉湛恩烈士的圖片史料為依據(jù)進(jìn)行展陳設(shè)計(jì)，將其打造成校園內(nèi)以劉湛恩為代表和精神象征為核心的紅色文化地標(biāo)，并免費(fèi)向社會(huì)開放。由此形成以劉湛恩烈士故居為中心，校園其他歷史建筑為輔助的紅色育人基地。

（五）以“鑄魂育人”為目的，積極融入思政教學(xué)

思政課堂是高校鑄魂育人的重要陣地。紅色檔案資源是思政課的源頭活水之一，讓校本紅色檔案資源走出庫(kù)房，走進(jìn)思政課堂為師生鑄魂補(bǔ)鈣，有助于思政課從理論灌輸轉(zhuǎn)向鮮活案例教學(xué)，更好地發(fā)揮檔案的育人作用。為將學(xué)校紅色歷史融入思政教學(xué)，校檔案館和圖書館、馬克思主義學(xué)院中國(guó)近現(xiàn)代史教研部等舉行多次專題研討會(huì)，從深挖校本紅色資源、聯(lián)合舉辦黨史校史知識(shí)競(jìng)賽、紅色展館參觀實(shí)踐課程安排、課堂教學(xué)增加紅色檔案內(nèi)容、共同開展紅色檔案資源研究、研究生參與口述紅色檔案資源研究等方面提出合作建議，已初見成效。

二、紅色檔案資源開發(fā)與育人存在的問題

（一）紅色檔案資源開發(fā)力量不足

第一，開發(fā)人員數(shù)量不足。學(xué)校紅色檔案資源開發(fā)主體以檔案工作者為主。校檔案館地位邊緣，為校內(nèi)唯一副處級(jí)單位，承擔(dān)綜合檔案、學(xué)生檔案、人事檔案、黨史校史研究、校史館接待等基本業(yè)務(wù)，編制13人，其中11人為檔案管理崗位，僅1人專門從事黨史校史研究工作，人員配備與同等規(guī)模高校檔案館相比有較大差距。第二，開發(fā)意愿低。紅色檔案資源開發(fā)耗時(shí)耗力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、艱巨性的工作，往往需要多年的辛勤勞動(dòng)才能取得一定成果，有時(shí)辛苦研究的成果也會(huì)因各種原因而不得面世?！皹肥厍遑殻嘀凶鳂贰笔菣n案開發(fā)人員的真實(shí)工作寫照。但在現(xiàn)行檔案職稱體系下，耗時(shí)辛苦得來的編研成果并不比期刊論文占優(yōu)勢(shì)，在此情況下，紅色檔案資源“重藏輕用”不足為奇。

（二）紅色檔案資源館藏不足

因年代久遠(yuǎn)、戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)亂、學(xué)校撤并等，近代新民主主義革命時(shí)期紅色檔案完整保留下來的較少，學(xué)校自身館藏有限。有些分散保存在國(guó)家各級(jí)檔案館、圖書館、博物館等機(jī)構(gòu)及民間收藏家手中，有些流落海外。在革命烈士考證過程中，除了我們熟知的老校長(zhǎng)劉湛恩和“七君子”之一的李公樸相關(guān)史料比較齊全外，其他烈士的愛國(guó)事跡、犧牲的時(shí)間和地點(diǎn)、被追認(rèn)烈士的機(jī)構(gòu)和時(shí)間等信息記載都不完整，且缺乏佐證材料。為深入挖掘、準(zhǔn)確考證以上信息，只能耗費(fèi)大量時(shí)間、精力和財(cái)力從上海市檔案館、上海市圖書館，以及瀚文民國(guó)書庫(kù)、民國(guó)圖書數(shù)據(jù)庫(kù)等搜集資料。但因檔案保密性、各機(jī)構(gòu)數(shù)字化程度及利用權(quán)限制度不同，有些難以實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)校紅色檔案資源的深入挖掘帶來一定難度。

（三）開發(fā)成果形式不夠豐富

目前，學(xué)校紅色檔案資源開發(fā)成果以服務(wù)校內(nèi)師生為主。開發(fā)程度上，以常規(guī)利用和檢索編研所需的檔案匯編型和編述型成果為主，如《劉湛恩文集》《劉湛恩紀(jì)念集》等，研究型成果相對(duì)較少；載體形式上，以傳統(tǒng)印刷型論文、專著、展覽等為主，相對(duì)單一；表現(xiàn)形式上，“紅色檔案+”活動(dòng)的開展受合作部門和學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的影響和制約，形式不多。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為紅色檔案資源傳播和鑄魂育人的新陣地。新媒體傳播內(nèi)容向輕量化發(fā)展，直觀、生動(dòng)的圖片、視頻取代了傳統(tǒng)媒體的冗長(zhǎng)文字，傳播速度加快，在此背景下，傳統(tǒng)單一、以文字為主的檔案開發(fā)成果形式，難以適應(yīng)新媒體傳播特點(diǎn)。

（四）部門協(xié)同效果不佳

盡管校內(nèi)各部門及教師對(duì)校本紅色檔案資源在師生“四史”教育、思政教育、“鑄魂育人”等方面的獨(dú)特價(jià)值和重要作用已達(dá)成共識(shí)，但在紅色檔案資源協(xié)同開發(fā)、融入思政課堂等方面并未取得相應(yīng)的進(jìn)展。主要原因：第一，學(xué)校層面未出臺(tái)紅色檔案資源協(xié)同開發(fā)、融入思政課的相關(guān)制度及布署。第二，檔案館地位邊緣，缺乏項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)，難以激勵(lì)廣大師生投入紅色檔案資源的開發(fā)和研究。第三，紅色檔案資源研究周期長(zhǎng)，出成果慢，無法滿足各部門活動(dòng)開展及思政課教師講課需求。

三、紅色檔案資源開發(fā)與育人的對(duì)策與建議

（一）積極擴(kuò)充紅色檔案資源開發(fā)力量

高校須統(tǒng)籌資源分配，為檔案部門開發(fā)紅色檔案資源提供人財(cái)物支持。第一，增加檔案資源開發(fā)人員編制，引進(jìn)紅色檔案資源開發(fā)所需歷史學(xué)類、檔案學(xué)類、技術(shù)類、語言類、宣傳類等專門人才。第二，增加激勵(lì)措施，破除檔案工作者職稱晉升“唯論文、專著”指標(biāo)，將紅色檔案資源開發(fā)成果及用戶評(píng)價(jià)作為檔案工作者職稱考核晉升的重要依據(jù)，提高檔案工作人員開發(fā)紅色檔案資源積極性。第三，充分發(fā)揮高?？蒲袃?yōu)勢(shì)，設(shè)置“紅色檔案資源開發(fā)”專題科研項(xiàng)目，給予一定經(jīng)費(fèi)支持，引導(dǎo)全校師生共同參與開發(fā)，擴(kuò)充研究力量。

（二）想方設(shè)法整合紅色檔案資源

大力征集、豐富、共享紅色檔案資源。首先，開展口述訪談。校史上出現(xiàn)的烈士、愛國(guó)英杰、為社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的人物、學(xué)校參與重大歷史事件的線索都比較明確，可依此擬定采訪名單，搶救性挖掘紅色檔案資源；其次，通過捐贈(zèng)、復(fù)制、購(gòu)買等方式向全社會(huì)征集紅色檔案，豐富館藏；最后，與國(guó)家各級(jí)檔案館、圖書館、博物館等機(jī)構(gòu)保持良好的溝通與合作，共享紅色檔案資源。

（三）豐富紅色檔案資源成果形式

第一，立足校內(nèi)工作，豐富紅色檔案資源成果形式。在傳統(tǒng)成果形式基礎(chǔ)上，增加研究型成果，走出檔案工作小圈子，以鑄魂育人為目標(biāo)，加強(qiáng)與宣傳部、團(tuán)委、工會(huì)、學(xué)院等部門合作，定期推出豐富多彩的“紅色檔案+”活動(dòng)，如“紅色檔案+課”“紅色檔案+展”“紅色檔案+藝”“紅色檔案+行”“紅色檔案+物”等。第二，立足網(wǎng)絡(luò)和新媒體陣地，推出紅色檔案資源精品成果。將微信公眾號(hào)、微博客戶端、新聞網(wǎng)站、熱點(diǎn)app（抖音、頭條、B站）等新媒體平臺(tái)作為高校紅色檔案資源教育陣地，緊密圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)、時(shí)政熱點(diǎn)和廣大師生校友的關(guān)注點(diǎn)，打造滿足用戶“淺閱讀”習(xí)慣和互動(dòng)需求的“微閱讀”“微廣播”“微視頻”等的精品成果形式，擴(kuò)大高校影響力。

（四）創(chuàng)建紅色檔案育人大格局

學(xué)校層面加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，在制度、機(jī)制、資金上作出相應(yīng)部署，構(gòu)建以檔案館為中心，全校所有部門及師生協(xié)同參與的紅色檔案資源開發(fā)、利用機(jī)制，推動(dòng)紅色檔案育人落到實(shí)處。例如構(gòu)筑紅色檔案資源融入思政課堂“學(xué)講研行”模式、制定紅色檔案資源開發(fā)利用考核激勵(lì)方案、設(shè)置紅色檔案資源開發(fā)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等。第二，校內(nèi)各部門以為師生、校友和社會(huì)服務(wù)為本，增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)和合作開發(fā)意識(shí)，圍繞各部門業(yè)務(wù)及思政教學(xué)需求，共同開發(fā)、利用紅色檔案資源，深化紅色檔案資源鑄魂育人成效。第三，檔案館根據(jù)紅色檔案資源分布情況，與校外綜合檔案館、圖書館、博物館及其他高校檔案館等單位開展合作，聯(lián)合開發(fā)相關(guān)紅色檔案資源，共享開發(fā)成果，提高開發(fā)效率，更好地為高?！拌T魂育人”服務(wù)。