姜偉婧

有一年，我在南京參加高中語文教師培訓(xùn)，南師附中王棟生老先生來給我們上課。王老是我的偶像，他的著作犀利、睿智，有振聾發(fā)聵之效。如今王老發(fā)已稀疏、視力不佳，但上課時(shí)依舊聲如洪鐘，一如堅(jiān)定的內(nèi)心。

王老師說：“我聽到不少學(xué)生在校園里聊天，會(huì)這樣稱呼別人——‘那個(gè)食堂揚(yáng)州口音的大媽‘那個(gè)看自行車的老頭子。這樣的指稱，可能會(huì)持續(xù)三年都沒有改變?？赡銥槭裁床蝗枂査麄兊拿?？那個(gè)食堂揚(yáng)州口音的大媽，她是一個(gè)人的母親、一個(gè)人的女兒、一個(gè)人的妻子。那個(gè)看自行車的老頭子，他是一個(gè)老人的兒子、一個(gè)女人的丈夫、一個(gè)青年的父親。他們可能一個(gè)月就拿2000多元工資，但他們誠實(shí)勞動(dòng)、樂觀生活，你卻只知道她是揚(yáng)州口音的大媽，他是看自行車的大爺，這難道不是一種悲哀嗎？”

這樣的發(fā)問直指人心，整個(gè)培訓(xùn)的禮堂在此刻極其安靜。語文的外延是生活，說到底，“文以載道”的“道”，首先得印刻在我們處世的點(diǎn)滴中。

在我們的校園里，有水電工、大門保安、掃地大爺、宿管阿姨等等默默辛勞的人們。一個(gè)孩子在高中三年，居然從未與他們打過招呼。那么這個(gè)孩子，無論將來試卷上的分?jǐn)?shù)有多優(yōu)異，其實(shí)也至多是錢理群先生所說的“精致的利己主義者”。而現(xiàn)在，我也會(huì)注意到他們：給我們打掃衛(wèi)生的阿姨姓龔，上了年紀(jì)，一頭短發(fā)，小個(gè)子，做事卻十分爽利，曾經(jīng)搬來梯子，幫我從宿舍區(qū)的樹上摘鮮紅楊梅；食堂有一個(gè)打飯的劉大姐，一頭波浪卷發(fā)，個(gè)子高挑，白膚紅唇，是濃顏系美人，未開飯時(shí)，她會(huì)在安靜的食堂二樓，播放《紅樓夢》里的曲子《枉凝眉》，跟著節(jié)拍翩翩起舞；門口的保安張師傅，皮膚微黑，疫情封校期間他吃住都在學(xué)校，睡在保安室內(nèi)，有一次，他拿著幾張作文紙喊住我，有些難為情地低聲說：“姜老師，能不能給我小孩看一下作文？”

感謝王老師的這堂語文課，它啟發(fā)我和學(xué)生重新看見這個(gè)世界。在我們身邊，那么多生動(dòng)的人，曾經(jīng)從眼底滑過，其實(shí)，他們很珍貴。