老師：

您好！我是一名來自河南鄉(xiāng)下的初一學生。前段時間，我在學校看了“天宮課堂”的視頻，感受到大城市和鄉(xiāng)村的區(qū)別，老師也在感嘆：別人可以坐在節(jié)目現(xiàn)場與“天宮”互動，而我們只能坐在教室里看著他們發(fā)言。難道城市里的孩子真的就比鄉(xiāng)村的孩子強嗎？我不認同，也不服氣。我想更加努力，超過那些人?？墒乾F(xiàn)實很殘酷，我很迷茫，找不到對學習真正的熱愛。希望您可以為我解惑。

這位迷茫的同學，你好。看得出來，你是一個勤于思考的人，積極地為自己的困惑尋求答案，這本身就是一種可貴的品質(zhì)，是通往成功的重要途徑之一。下面，讓我們來看看帶給你困惑的問題。

首先，是自我身份的認同。你在讀初一，正值青春期自我身份認同的初步探索階段，這是每個人的必經(jīng)之路。你的來信為我們勾勒出一個樂于挑戰(zhàn)、不服輸?shù)泥l(xiāng)村孩子的形象：你的成績很好，且有變得更好的強烈動力；雖然鄉(xiāng)下的環(huán)境和資源都不比大城市，但你喊出了自己的心聲——我不認同城市里的孩子就更強！我希望通過自己的拼搏取得成功！在我看來，你已經(jīng)在探索和構(gòu)建你自己的身份認同了，這點做得很棒。當然，探索自我身份認同是一個過程，不是一蹴而就的，從你的信中能夠感受到你的矛盾和困惑。這種心理狀態(tài)是很正常的，不必擔心。

其次，我們來談一談如何面對他人的觀點，尤其是當它與你內(nèi)在的聲音不同時。你困惑的觸發(fā)點來自老師對城鄉(xiāng)教育資源差異的評價，以及面對這種落差的無力感和挫敗感。在這里，我想分享一些我對老師這番話的思考，供你參考：老師口中那些有機會到現(xiàn)場與“天宮”互動、去科技館進行體驗的孩子，哪怕在北京，也只是一小部分人。大部分學生獲得的學習機會與你類似，都是通過觀看視頻了解科學原理，再展開討論和學習。

既然你的困惑是由觀看“天宮課堂”而起，那不妨了解一下“中國飛天第一人”楊利偉。他出生在遼寧省一個叫綏中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他的初中時代，也是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校度過的。雖然出身于教育資源貧乏的地區(qū)，但他依然找到了心中的那份熱愛，取得了舉世矚目的成就。所以你看，同樣是以航天航空為主題的課堂，有的人強調(diào)差異和不平，也有的人看到的是激勵和希望。盡管現(xiàn)實的差異是客觀存在的，但如何去解讀它是我們可以把握的。拒絕用他人的觀點來定義自己，多去辯證地看待和理解事物，有助于我們保持平和的心境和情緒，專注在自己的事情上。

最后，我想用一個故事來回答你的困惑—— 學習到底是什么？有這樣一個女孩子，從小跟父母和6個哥哥姐姐生活在大山里，沒有機會接受教育。父親在廢料場處理破銅爛鐵，母親通過給別人接生和用草藥治病賺錢。她跟著哥哥幫父親切割金屬廢料、跑遠途貨運，還要面對父親和某些哥哥的暴力。在成長的道路上，她形容自己曾經(jīng)怯懦、崩潰、自我懷疑……但她最終還是決定走出大山，帶著母親和哥哥教給她的一點閱讀和數(shù)學知識，踏入一個全新的求學道路。

這是一個真實的故事，就發(fā)生在這個時代。這個女孩是塔拉·韋斯特弗，從她的自傳體著作《你當像鳥飛往你的山》中，我們可以看到學習對她的意義和價值是什么。學習不僅帶給她哈佛大學哲學碩士和劍橋大學歷史學博士的證書，也帶給她對教育的反思。她說：“教育不是令他人屈服的武器，也不應該成為傲慢的來源。教育是自我的探索，是視野的開拓，是對存在的差異更為寬容和接納，而不是更加固執(zhí)?！?/p>

回到你自己，學習對你來說是什么呢？也許是一所好大學的入學資格，是一份好工作的敲門磚， 是離開鄉(xiāng)村獲得更豐富資源的一種路徑。但同時，我也期待它是你尋找自我、不斷成長、變得更有力量的一次旅程。祝你在探索的這條路上走得堅穩(wěn)、踏實。