潘懋元

(廈門大學(xué) 教育研究院，福建 廈門 361005)

2021年11月27日，在第二屆潘懋元教育思想研討會上，廈門大學(xué)教育研究院名譽院長、著名教育學(xué)家潘懋元教授發(fā)問：“高考有利于培養(yǎng)個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才嗎？”潘先生之問語驚四座，讓線下線上600多位參會者陷入了沉思。

過去潘先生也認為，全國統(tǒng)一高考是中國一道特殊的風景線。每年到了高考的時候，全國各高考考點附近都要禁行，到處都是警察維持秩序，以保障考生能順利參加高考，為了防止作弊，連考場附近的網(wǎng)絡(luò)都關(guān)閉了。在高等教育精英化階段是這樣，大眾化階段還是這樣，到了普及化階段，還應(yīng)該這樣嗎？

按照世界公認的馬丁·特羅高等教育發(fā)展階段理論，毛入學(xué)率在15%以下，上大學(xué)是特權(quán)；毛入學(xué)率從15%上升到50%，上大學(xué)是學(xué)生的權(quán)利；毛入學(xué)率達到50%以上，上大學(xué)是學(xué)生的義務(wù)。馬丁·特羅還特別提出，在高等教育普及化階段，學(xué)生受教育的形式是多種多樣的，高考制度也應(yīng)該適應(yīng)多樣化的高等教育發(fā)展要求。

我國高等教育發(fā)展形勢已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，實施全國統(tǒng)一高考的條件已然有了重要改變。高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)超過了50%，2020年達到了54.4%，2021年雖然還沒有具體數(shù)據(jù)，但還會更高。接受高等教育已經(jīng)成為青年和成年人的義務(wù)，是他們必須要完成的義務(wù)。但是，我們也知道，完成義務(wù)并不是許多年輕人都想要的，因為讀書畢竟是很辛苦的事情，有許多年輕人并不想上大學(xué)，而是想去打工，因為打工可以早有收入。高考制度導(dǎo)致了中小學(xué)的應(yīng)試教育，孩子們從小學(xué)開始，一天到晚背書。孩子們完全沒有辦法按照他們的天性去玩耍、去發(fā)展，在小學(xué)學(xué)算術(shù)、背語文，到中學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，考什么就要背什么。這種考試制度落后了，阻礙了中國青少年的發(fā)展，使得我們的孩子從小就不能夠很好地按照他們的天性，快快樂樂地去玩，快快樂樂地成長?，F(xiàn)在，我們提倡教育要發(fā)展孩子的天性，培養(yǎng)人的個性，統(tǒng)一高考不是與教育的要求背道而馳嗎？

高考曾經(jīng)是一種先進的高等教育招生考試制度，特別是改革開放以來曾發(fā)揮了重大的歷史性作用。但是，現(xiàn)在是普及化階段了，高等教育毛入學(xué)率還會不斷提高，環(huán)境條件變了，還搞“唯分數(shù)論”就不合適了，中央要求的“破五唯”就為高考改革指明了方向。

我們的教育要把年輕一代培養(yǎng)成為個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，在他們的人生道路上，教育要發(fā)展學(xué)生的高級智能，要培養(yǎng)他們成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型全面發(fā)展的人，曾經(jīng)是靚麗風景的高考是不是應(yīng)該順應(yīng)時代要求而有所改變，而不是背離新形勢、墨守成規(guī)呢？

講話中，潘先生戲稱自己的想法是“胡思亂想”。他希望拋磚引玉，就進高校還要不要高考的問題請教大家。

“潘懋元之問”振聾發(fā)聵，發(fā)人深思。

(王亞克整理供稿)