吳斌

部編版教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元是部編版初中階段教材中的首個(gè)活動(dòng)探究單元，在整個(gè)教材體系中起著活動(dòng)探究單元的引領(lǐng)作用。本單元內(nèi)容由兩部分組成：一部分是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需要的基本材料，包括課文、注釋、旁批、補(bǔ)白和技巧點(diǎn)撥；另一部分是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所要完成的任務(wù)，以及各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，包括“活動(dòng)任務(wù)單”和任務(wù)說明。

本單元的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)分別是新聞閱讀、新聞采訪和新聞寫作。彼此之間是相互遞進(jìn)的關(guān)系，新聞閱讀是基礎(chǔ)任務(wù)，通過閱讀課文等新聞材料，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。通過橫向?qū)Ρ?，了解常見的新聞體裁的特點(diǎn)，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。新聞采訪是本單元的第二個(gè)任務(wù)，也是活動(dòng)性最強(qiáng)的任務(wù)，通過了解采訪的流程和做法，了解新聞報(bào)道事實(shí)的整個(gè)過程。新聞寫作既是前兩個(gè)任務(wù)的結(jié)合與落實(shí)，也具有成果展示的功能?？梢哉f，新聞閱讀解決“知識(shí)”“方法”問題，新聞采訪解決“內(nèi)容”的問題，新聞寫作將它們結(jié)合起來，突出“新聞寫作”而非一般的寫作。第一單元的課文中，分別對(duì)應(yīng)的是：消息寫作、新聞特寫、通訊、評(píng)論等。因此在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生了解新聞寫作具有真實(shí)性、時(shí)效性的特點(diǎn)，了解它在寫法和格式上與一般寫作的區(qū)別。

一般來說，消息是要報(bào)道某一新聞事件的整體情況，并突出其中最重要的事實(shí)。新聞特寫則是描寫最典型的、最有表現(xiàn)力的瞬間或片段，將其拉長(zhǎng)、放大、定格，從而形成一個(gè)焦點(diǎn)，將整個(gè)新聞事件折射出來，這樣的寫法細(xì)致入微且現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，為消息、通訊所不及。

筆者結(jié)合《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》一課的教學(xué)來談一談怎樣寫好新聞特寫。

切分鏡頭，局部放大

從捕捉瞬間這一點(diǎn)來看，這是一篇出神入化的人物特寫。特寫一詞是借用電影學(xué)中的術(shù)語，指電影中拍攝人像的面部、人體的一個(gè)局部、一件物品或物品的一個(gè)細(xì)部的鏡頭。新聞特寫，是采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具價(jià)值、最生動(dòng)感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明地再現(xiàn)典型人物、事件、場(chǎng)景的一種新聞體裁。呂偉的動(dòng)作被切分為準(zhǔn)備、起跳、騰空、入水，逐一描寫，極具鏡頭感。一連串的跳水動(dòng)作用電影中切分鏡頭的表現(xiàn)手法，逐一攝下、定格、放大，如“輕舒雙臂，向上高舉”“輕輕一蹬”“向前翻騰一周半”“空中轉(zhuǎn)體三周”“插入碧波之中”等等。這一系列語句把呂偉的5136 這個(gè)高難動(dòng)作分解成一連串特寫鏡頭、慢鏡頭進(jìn)行放大，讓讀者產(chǎn)生了比看電視還要深刻的印象。

凸顯細(xì)節(jié)，描繪如畫

新聞特寫的寫作技法中，描寫是非常關(guān)鍵的一環(huán)，它決定著特寫的表現(xiàn)力與感染力。一般來講，它分為細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、場(chǎng)景描寫等。其中，細(xì)節(jié)描寫是一篇文章的血肉，如果沒有細(xì)膩、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，文章就會(huì)僅剩骨骼，沒有靈魂，既生硬又空洞，毫無價(jià)值可言。“她已展開身體，像輕盈的、筆直的箭……幾串白色的氣泡擁抱著這位自天而降的仙女?！边@些細(xì)節(jié)描寫，將跳水姑娘輕盈似箭、瀟灑自如的身姿描繪得生動(dòng)可感。

文中除了凸顯細(xì)節(jié)之外，展現(xiàn)生動(dòng)的畫面，也是新聞特寫常用的手法。作者極有層次地運(yùn)用四字結(jié)構(gòu)的詞語和短語描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷，從“輕輕一蹬”到“凌空翔舞”，由“疾如流星”到“插進(jìn)碧波之中”，生動(dòng)形象地描寫出了呂偉整個(gè)跳水動(dòng)作的完美而又精彩的畫面，令人難忘。

多種手法，如臨其境

只有描寫還不能突出特寫人物豐富、鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，使其立體地、飽滿地呈現(xiàn)，才能讓新聞特寫中的典型人物在文字中活起來，在讀者心中站起來。具體說來，文章語言凝練，作者除了運(yùn)用動(dòng)作、外貌等描寫方法，還運(yùn)用了襯托和正側(cè)面相結(jié)合的手法，并以生動(dòng)的詞語、修辭加以修飾，使文句生動(dòng)可感。此外，文中最鮮明的特色是運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了作品的形象性、生動(dòng)性，激發(fā)了讀者豐富的想象力。這也是特寫常見的寫作方法及效果。如：僅一組跳水動(dòng)作，作者就用了七個(gè)比喻，其中既有明喻又有暗喻，如“伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周”“像輕盈的、筆直的箭”是明喻，“呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去”“這位自天而降的仙女”是暗喻。敦煌著名的壁畫“飛天”畫的是飄飄欲飛的仙女，作者則以“‘飛天’凌空”為題，比喻跳水姑娘如仙女般優(yōu)美絕倫。精彩的比喻不但增加了特寫的文采，而且使動(dòng)作更加可視可感。第一段起跳前，既有呂偉的神態(tài)，又有觀眾和環(huán)境描寫，正側(cè)面結(jié)合。結(jié)尾部分有觀眾的反應(yīng)，裁判給分，觀眾贊嘆，則屬于側(cè)面描寫，將整個(gè)特寫推向高潮，讓人有一種如臨其境之感。

【佳作展示一】

在陸地上“飛翔”——亞洲飛人劉翔問鼎記

湖南省長(zhǎng)沙市西雅中學(xué)1913班 向菀

他單膝跪在鮮紅的跑道上，他身上的五星紅旗襯得他尤為醒目。他像一只覺醒的雄獅，眈眈地盯著那雪白的終點(diǎn)線。一聲“Ready”仿佛是時(shí)間靜止器，讓全場(chǎng)數(shù)以萬計(jì)的人鴉雀無聲，都在等候那至關(guān)重要卻遲遲來臨的開跑聲。

一聲槍響落地，劉翔便用他那健壯的小腿“飛”了起來。一個(gè)個(gè)一米多高的欄桿在他眼里似乎隱了形，他只顧奔跑與飛翔。他像一只高傲的雄鷹，一旦確定了目標(biāo)，就急速前進(jìn)。

沒等其他運(yùn)動(dòng)員反應(yīng)過來，他就伸開了修長(zhǎng)的腿越過欄桿，既如獵豹一般敏捷，又如芭蕾舞演員一般優(yōu)美。其他運(yùn)動(dòng)員咬緊牙關(guān)，眉頭緊皺，鉚足了勁兒要超過他。他卻只是自信一笑，輕巧地跨過一個(gè)又一個(gè)欄桿。終于，在跨過最后一個(gè)欄桿時(shí)，觀眾們的喜悅已經(jīng)快溢出來了。劉翔卻絲毫沒有松懈，而是一使勁兒，邁開長(zhǎng)腿“飛”了起來。飛過了終點(diǎn)，他奪冠了！那條終點(diǎn)線不僅是他的王冠，還是一針“自豪劑”，深深扎進(jìn)每個(gè)中國(guó)人的心里。

人們的歡呼聲如潮水，涌進(jìn)他的耳中；人們高舉五星紅旗，映進(jìn)他的心中。他向觀眾們抖了抖他的衣服，上面印的，是五星紅旗！

全場(chǎng)有各種歡呼聲，英文的、法文的、葡萄牙文的、中文的，無不對(duì)劉翔嘖嘖稱奇。更有人高聲歡呼：“亞洲飛人劉翔萬歲！”

【佳作展示二】

“飛”姑娘——1913班李佳瑞100米小組第一出線

湖南省長(zhǎng)沙市西雅中學(xué)1913班 張錦揚(yáng)

她站在深紅的跑道上，鎮(zhèn)定自如，一縷陽光照在她身上，投射出一個(gè)矮小而又讓人感覺結(jié)實(shí)的背影，她的腳一前一后，一副蓄勢(shì)待發(fā)的模樣，讓旁邊的觀眾情不自禁地投來期待的眼神。

“嘭！”只聽發(fā)令槍響起。原本寂靜的氣氛沸騰起來。她猶如一顆子彈，“嗖”的一下飛了出去。她更像一只囚禁已久的獅子，狂奔而出。

再看看她，她的小步子明顯優(yōu)勢(shì)不大，但是她加快了頻率，小腿有力地蹬踏著地面，臂膀一前一后甩動(dòng)著，像有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。眨眼間，她已沖到第一，迎面而來的風(fēng)吹起了她蓬松的頭發(fā)，有種“亞洲飛人”蘇炳添的感覺。

她沖向終點(diǎn)的那一刻，旁邊的觀眾用驚訝的眼神凝望著她，同學(xué)們歡呼雀躍！贊不絕口，一陣陣掌聲經(jīng)久不息。

聽到旁邊一位鄰班的同學(xué)說：“這小妹子可以啊！”這普普通通的一句贊美，讓我不禁為1913 班感到驕傲和自豪！

【佳作展示三】

奮筆疾書——數(shù)學(xué)學(xué)霸周鎮(zhèn)海一分鐘算出難題

湖南省長(zhǎng)沙市西雅中學(xué)1913班 米博

他微微皺眉，思考著老師布置的難題，拿在手上的筆始終下不去，內(nèi)心煎熬得像熱鍋上的螞蟻，教室里鴉雀無聲。同學(xué)們正埋頭苦想，忽然，不遠(yuǎn)處的數(shù)學(xué)老師嘴角浮現(xiàn)一絲笑容。

他開始動(dòng)筆了！他先是在圖上畫了幾下，又掐指一算，眉頭舒展開來，好像知道了答案，馬上寫了個(gè)“解”字，作為答案的鋪墊。隨后，他深呼吸一口，慢慢地將筆尖放在紙上，然后迅速地寫出一連串“因?yàn)樗浴?，看了看圖，又看了看過程，寫出了答案。整個(gè)過程，猶如一個(gè)精密快速的計(jì)算器，一氣呵成，僅用時(shí)一分鐘。

數(shù)學(xué)老師批改后，會(huì)心一笑，道：“完全正確！”

在同學(xué)們贊嘆的目光下，他滿面春風(fēng)，好似戰(zhàn)場(chǎng)上的將軍勝利歸來。

下課后，一圈同學(xué)圍著他請(qǐng)他“指點(diǎn)江山”。一位同學(xué)道：“周鎮(zhèn)海真乃大神也！”